第九单元课题2《溶解度》教案设计一

1、文档编码 : CQ2E2E1J4J1 HT2K10G9N7R5 ZJ5V5D9R3C10第九单元 课题 2 溶解度教案设计一教学目标 1. 明白饱和溶液的涵义；2. 明白溶解度的涵义；初步学习绘制和查阅溶解度曲线；3. 知道影响气体溶解度的一些因素, 会利用有关气体溶解度的学问说明 身边的一些现象；教学重点：利用溶解度曲线获得相关信息；教学难点：固体物质溶解度的涵义；利用溶解度曲线获得相关信息；教学预备：投影仪、坐标纸、汽水两瓶、火柴、带导管的橡皮塞、试管、澄 清的石灰水；教学过程 一、引入新课我们已经明白了溶液的一些学问,见溶液中的溶质和溶剂；谁来说一说, 什么是溶液？举例说一说常氯化钠溶液

2、我们不生疏, 那到底一杯水里能溶解多少氯化钠？是无限制的溶 解吗？让同学大胆估计,争辩一下；接下来我们仍是让事实说话；二、新课学习（一）饱和溶液1. 活动与探究：同学分组探究 1：最多能溶解多少氯化钠同学分组探究 2：硝酸钾让同学在试验探究中总结规律, 获得学问；同学们在试验过程中发觉了什么 吗？这个试验事实说明白什么？说明在确定量的溶剂里是无法无限溶解某种溶 质的；而随着外界条件（温度、溶剂的量等）的转变,情形又发生了变化；在确定温度下, 确定量的溶剂里, 已经不能再溶解某种溶质的溶液叫饱和溶 液,反之就是不饱和溶液；在这个试验中你仍能得出什么结论？发生的转变上来分析）；（从转变温度、 溶剂

3、的量引起溶解情形2. 饱和溶液和不饱和溶液的相互转化饱和与不饱和是相对而言的, 在确定程度上它们是可以相互转变的；只有在指明“ 确定量溶剂里” 和“ 在确定温度下” “ 饱和” 和“ 不饱和” 才有确定的意义；3. 海水中提取盐（二）溶解度在上面的活动与探究中,用的水都是 20mL,其中溶解氯化钠和硝酸钾的质量是否相同？由此可见, 当要比较不同物质的溶解情形时,最好要留意什么？除此之外,仍要附加什么条件？用一杯水和一盆水来分别溶解糖和食盐,你能判定糖和食盐谁溶解得多吗？度；我们把确定温度下,在 100g 溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量叫做溶解20时,食盐的溶解度是 36 克；这句话如何懂得？

4、分析溶解度四要素：确定温度；确定量的溶剂；达到饱和状态；所溶解的质量；阅读： P36页：溶解度的相对大小；懂得溶解度和溶解性的关系；P37页：资料 争辩：为什么用银器皿盛放的食品不易腐败？我们用试验的方法可以测出物质在不同温度时的溶解度；读表：P36页表 91 指导绘图：依据表 91,绘制几种物质的溶解度曲线；争辩：1绘制的溶解度曲线有什么特点？为什么？2从绘制的溶解度曲线上查出上述几种物质在25和 85时的溶解度；3从溶解度曲线中,你仍能得到哪些信息？小结：溶解度曲线所表示的意义前面我们所讲的都是固体物质的溶解度；争辩：1P38页争辩那么气体是否也有这样的特点呢？2烧开水时,锅底有很多小气泡,为什么？这说明白什么？影响气体溶解度的因素是：温度和压强 三、小结. 如何增加养鱼池水中的含氧量？学完本课题,你知道了什么？你能用我们所学到的学问解决什么问题吗？生 活中处处有化学, 学好化学,用好化学,