《搭船的鸟》课件(第2课时)

1、15.搭船的鸟第二课时部编版小学语文三年级上册第五单元15.搭船的鸟第二课时部编版小学语文三年级上册第五单元复习导入搭船母亲祖父沙啦哗啦响声羽毛翠绿长嘴静悄悄吞吐哦呀捕鱼复习导入搭船母亲祖父沙啦哗啦响声羽毛翠绿长嘴静悄悄吞吐哦呀捕学习目标1、通过品读对小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会小鸟的可爱、活泼和“我”对小鸟的喜爱之情。2、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。学习目标1、通过品读对小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会看看搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的小鸟吗？为什么，说说你的理由？ 母亲告诉我，这是一只翠鸟。 我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！这是一只令人喜爱的、

2、彩色的、美丽的翠鸟。精读课文看看搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的小鸟吗？为什么，说说你的理搭船的鸟课件(第2课时)搭船的鸟课件(第2课时)搭船的鸟课件(第2课时)你从第一段中读到什么？（人物，地点，事件，天气） 我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。“沙拉、沙拉的响”给人以美的感受。这段话交代“我”和母亲在雨天里去外祖父家。精读课文你从第一段中读到什么？（人物，地点，事件，天气） 我和作者主要是从哪一个方面来表现小鸟“美丽”的？你想怎么读这句话？ 它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一

3、张红色的长嘴。 与鹦鹉对比 颜色：丰富而鲜艳美丽（喜爱、赞美）精读课文作者主要是从哪一个方面来表现小鸟“美丽”的？你想怎么读这句话 如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？ 它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？三个问句：充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。表达了什么？精读课文 如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？ 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。找出课文中描写翠鸟捕鱼的句子，想象翠鸟捕鱼的情景。 动词：写出了

4、翠鸟动作迅速、敏捷； 捕鱼本领高超 精读课文 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一文中，鸟与人为什么能这么亲密，友好的相处呢？ 因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的美丽神奇。鸟是有灵性的，人喜欢它，它也喜欢人，鸟才生活地这么快乐，才出现了这么和谐、美丽的画面，才发生了这么温馨、有趣的故事。精读课文文中，鸟与人为什么能这么亲密，友好的相处呢？ 因为人读了课文你喜欢这只翠鸟吗？为什么？(表达了作者怎样的思想感情？)精读课文 本文通过对翠鸟的外形和捕鱼过程的描写，表达了作者对翠鸟的喜爱之情，同时展现了一幅鸟与人和谐共处的美好画面。读了课文你喜欢这只翠鸟吗？为什么？(表达了作者怎样的思想感情搭船的

5、鸟和谐相处人鸟相处“我”和母亲乘船去外祖父家认识小鸟：名叫翠鸟 搭船捕鱼外形：颜色鲜艳（羽毛 翅膀 长嘴）动作：敏捷迅速（冲 飞 衔 站 吞）发现小鸟观察小鸟板 书搭船的鸟和谐相处人鸟相处“我”和母亲乘船去外祖父家认识小鸟： 在大自然中，我们要有一双会观察的眼睛，还要有一颗爱大自然的心灵。大自然也是我们学习知识的途径之一，拜大自然为师，你会学到很多新知识！总结课文 在大自然中，我们要有一双会观察的眼睛，还要有一颗爱大1.描写鸟的四字词语。百鸟争鸣 婉转悦耳 莺歌燕舞 孔雀开屏 燕子衔泥 大雁齐飞 百灵歌唱 拓展延伸1.描写鸟的四字词语。拓展延伸2.描写鸟的诗句。江碧鸟逾白，山青花欲燃。杜甫绝句

6、二首无可奈何花落去，似曾相识燕归来。晏殊浣溪沙一曲新词酒一杯两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。杜甫绝句蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。王籍入若耶溪拓展延伸2.描写鸟的诗句。拓展延伸你能模仿文中作者对小鸟外形的描写，写出一种小动物的外形吗？一身雪白的毛绒绒的长毛，一对直竖的长耳朵，再加上三瓣粉红色的嘴唇，凑成了一个活泼可爱的小兔子。课后作业你能模仿文中作者对小鸟外形的描写，写出一种小动物的外形吗？一同学们，下一节课再 见！同学们，下一节课再 见！（一）、回顾“朋友”，引入新课上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！（二）、朋友相见，感受

7、情意1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。2、交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。（2）有感情地朗读。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（1）默读，想象作者描写的情景。（2）同桌互读，交流对这段话的体会。（3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）（4）带着自己的体会多读几遍。这山中的一切，哪个不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？）我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，