单元考点方法专项练：记叙文专项三

1、PAGE19单元考点方法专项练记叙文专项三分析重点句子段落在文中的作用一、考点解说分析句子段落的作用，就是从文章整体出发，把握一些重要的句子段落在内容表达及篇章结构上的作用。正确理解句子段落的作用，可以帮助理解文章的中心思想和写作特点；可以提高分析能力和概括能力；可以触类旁通、举一反三；可以提高阅读和写作能力。常见的题型有：1某个句子段落在文中有何作用2某个句子段落在文中这样表达有什么好处3某个句子段落在文中有怎样的表现力二、解题方法关键句段作用分析法分析某句话或段落在文中的作用，一般从内容和结构两个方面来进行。结构上的作用有：总领全文；过渡，引起下文；埋伏笔；作铺垫；总结全文；照应题目和开头

2、，使文章结构严谨。内容上的作用有：开篇点题；设置悬念；点明中心；深化主旨。在回答此类题目时，要将结构和内容上的作用综合起来进行分析；在分析内容上的作用时，不要笼统地回答，要结合文中关键句段的具体内容、文章的中心及作者所表达的情感等进行分析。三、考点训练2022无锡节选卖豆浆的孩子鲁先圣在我居住的小区门口，有一个天天早晨卖豆浆的孩子，这个孩子大约有十一二岁的年龄。他在这个地方卖了多少天了，我不得而知。我只知道从我不久前搬到这里来住，每天早晨的六点多钟开始，这个小孩子就在小区门口吆喝他的鲜豆浆了。有时候买豆浆的人很多，只见他很用力地用那个很大的铁皮瓢一下一下地从那个大塑料桶里往外舀清水添加到豆浆机

3、里，又很熟练地在豆浆机的出口用塑料袋接豆浆。五角钱一份，他很熟练地算账、找钱、舀豆浆，有条不紊。盛清水的塑料桶有一米多高，放在一辆三轮车上，因而当卖去一半多以后，再舀，他的臂膀就不够长了。这时候，他往往就将半个身子趴在桶边上。我的心中有很多的疑问与不解，在当今这个时候，这么小的孩子，应该是早晨起不了床，被父母吆喝起来吃早点去上学了，而他却早早地在这里卖豆浆了。他一定有一个不同寻常的家庭，有着许多同龄孩子所没有的经历和背景。我总想找个机会与他攀谈，但看到他辛苦忙碌的样子，我虽然想急于了解却又不忍心打扰他。这一天，下了小雨，但是，孩子的吆喝声依然准时传来，我从家里走出来，发现他依然像往日一样站在小

4、区的门口磨着豆浆。买豆浆的人很少，到我买的时候，我趁着没有人，就问他：你爸爸妈妈呢，怎么天天就你一个人他回答说爸爸妈妈在另外两个地方卖。我又问，你卖了多长时间了他说一年多了，从10岁开始就卖。看着面前这个孩子，我心里很不是滋味。10岁，他就开始为生计而早起了。他不是短短的几天代替父母，而是承担了家庭中谋生计的一份责任，或者说，他从10岁开始就有了一种职业。我问他，卖豆浆不影响学习吗，起这么早他说没事，卖完了再去，在班里还是最早到的呢！孩子生得虎头虎脑，极壮健，很精神，两只眼睛明亮而有神，他已经没有了一个十一二岁孩子所有的那些稚嫩与娇气，而平添了一份成熟，几分老练、一些骨气，而且，我还看到了一种

5、生的勇气与坚强。后来，我听别人讲，这个孩子的父母都在一个工厂里上班。工厂停产放假了，就做起卖豆浆的生意。卖豆浆的孩子天天早上六点钟就在我居住的小区的门口响亮地吆喊，这个声音成为了我们居民生活中的一部分，或者起床买早点，去上班，喊孩子起床，或者去做生意。而我，也总是在听到这个清脆的声音之后，放下正在读的书或停下写作的思路，走出家门，吸纳新鲜空气，驱除一夜伏案的劳累。我总这样想，这个孩子今天卖豆浆的经历，一定是他将来人生的一笔财富。请简要说说第自然段在全文中的作用。3分_赏析语句兰，一则花朵色淡香清，二则多生于幽僻之处，故常被看作是谦谦君子的象征。竹，节节上升，经冬不枯，且自成风景，它刚直、谦逊，

6、不卑不亢，潇洒处世，常被看作不同流俗的高雅之士的象征。一、考点解说对重要词语句子的赏析一直是中考的热点，选出来赏析的句子或者是在词语运用上准确生动，或者是运用了某种修辞或者表现手法，或者在句式或者表达方式上富有特点，赏析好这些句子对于我们理解文章主旨，提升鉴赏能力有着至关重要的作用。在中考中常见的命题方式有：1联系上下文，品味文中画线的句子，简要分析其表达作用；2赏析文中画线句子等。二、解题方法句子表达效果分析法第一步，判定语句的赏析角度词语、修辞手法或者表现手法、句式、表达方式；第二步，结合语境来分析其作用；第三步找出该句和文章主旨的联系或表达了作者怎样的思想感情。答题模式为：本句运用了的修

7、辞或句式或富有表现力的词语，生动形象地写出了，表达了作者或人物的感情。常见的三种赏析角度：1从用词的角度赏析：一般可从动词、形容词、副词、叠词、成语等入手。如遣词造句的准确性、生动性、形象性、鲜明性。动词能准确地抓住事物的动态；形容词能生动传神地刻画出所要描写对象的状态；副词则强调了所要描写事物的特点；叠词则增添语言的音韵美。特别要注意感情色彩发生变化的词语。对这些关键性词语的赏析准确、到位了，也就完成了对句子的语言赏析。2从修辞角度赏析：比喻、拟人，使事物生动、形象、具体；夸张，烘托气氛，增强联想，给人启迪；对偶，句式整齐，表意凝练；排比，加强语势，强调内容，加重情感；反复，富有音乐美，突出

8、强调某种感情。3从描写的角度：外貌描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点；行为描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格；语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点；心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。三、考点训练2022潍坊枯萎的蒲公英叶子冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面，那是一种力

9、量爆发前，手脚触地的姿势。也是呢，霜一次又一次地从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。它们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁蒲公英的俗称能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。”她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱

10、满而如今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡；为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团茸茸的、洁白的蒲公英的种子。它是想探寻那丝丝缕缕里，藏着多少生活的艰辛那就去问问太阳和月亮，几十年晨昏的默默相伴，它们如何把一个面如花，发如墨的纤纤女子，伴成了眼

11、已花、头覆雪的颤颤老妪！探询那长长短短里，浸着多少爱意的疲累那就去问问星辰，千千万万次的斗转星移，如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹，还有母亲的血泪和汗滴。渐次地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚，不怎么好用了移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我伏下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道，你知道你碰到了我心里最柔软的角落，它在疼吗在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我层层叠

12、叠的孤寂。一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。选自海燕2022年9期，有删改1请从修辞的角度赏析文中画线的两个句子。4分考点21叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。_2风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团茸茸的、洁白的蒲公英的种子。_2试分析文章最后两段在全文中的作用。3分考点1_2022连云港最大的事情刘亮程一年中我们在地里忙上一个月一辈子在村里也就住几十年，把麦子打掉，麦草扔在地边，便走了。不管活儿干没干完，都不是我们的事情了。老鼠会在仓满洞盈之后，重选一个地方打新洞。也许就选在草棚旁边，或者草垛下面。草棚这儿地势高、干爽

13、，适合人筑屋、鼠打洞。麦草垛下面隐蔽、安全，麦秆中少不了有一些剩余的麦穗麦粒足够几代老鼠吃。鸟会把巢筑在我们搭起的草棚上，在长出来的那截木头上，涂满白色的鸟粪。野鸡会从门缝钻进来，在我们曾经睡觉的草铺上，生几枚蛋，留一地零乱的羽毛。这些都是给下一年来到的人们留下的麻烦事情。下一年，一切会重新开始。剩下的事将被搁在一边。如果下一年我们不来。下下一年还不来。如果我们永远地走了，从野地上的草棚，从村庄，从远远近近的城市。如果人的事情结束了，或者人还有万般未竟的事业但人没有了。再也没有了。那么，我们干完的事，将是留给自然最大的事情。别说一座钢铁空城、一个砖瓦村落。仅仅是我们弃在大地上的一间平常的土房子

14、，就够它们多少年收拾。草大概用五年时间，长满被人铲平踩瓷实的院子。草根蛰伏在土里，它没有死掉，一直在土中窥听地面上的动静。一年又一年，人的脚步在院子里来来去去，时缓时快，时轻时沉。终于有一天，再也听不见了。草根试探性地拱破地面，发一个芽，生两片叶，迎风探望一季，确信再没锨来铲它，脚来踩它。草便一棵一棵从土里钻出。这片曾经是它们的土地已面目全非，且怪模怪样地耸着一间土房子。草开始从墙缝往外长，往房顶上长。eqo,sup110而房顶的大木梁中，几只蛀虫正悄悄干着一件大事情。它们打算用七八十年，把这根木梁蛀空。然后房顶塌下来。与此同时，风四十年吹旧一扇门上的红油漆。雨八十年冲掉墙上的一块泥皮。厚实的

15、墙基里，一群蝼蚁正一小粒一小粒往外搬土。它们把巢筑在墙基里，大蝼蚁在墙里死去，小蝼蚁又在墙里出生。这个过程没有谁能全部经历，它太漫长，大概要一千八百年，墙根就彻底毁了。曾经从土里站起来，高出大地的这些土，终归又倒塌到泥土里。但要完全抹平这片土房子的痕迹，几乎是不可能的。不管多大的风，刮平一道田埂也得一百年工夫；一只随意弃在塘边的碎瓷碗，三百年后依旧会硌疼一只野鸭的蹼掌；一个从空中飘过的白色塑料袋，也许会造成千年后野地里一只兔子的死亡；一根扎入土地的钢筋，带给土地的将是永久的刺痛；几乎没有什么东西能够消磨掉它。除了时间。时间本身也不是无限的。所谓永恒，就是消磨一件事物的时间完了，但这件事物还在。

16、时间再没有时间。选自刘亮程文集，略有删改31请分析文章第段的作用。3分考点1_2从描写和修辞的角度，赏析文章第段画线的句子。4分考点2_答案：考点方法专项练第四单元记叙文专项三考点1：三、点题，交代了孩子的年龄和卖豆浆的情况；引起下文，激发读者的阅读兴趣。3分考点2：三、11运用拟人，通过“努力”“力量”“手脚”等人格化的词语，将蒲公英紧贴地面、努力生长的状态鲜活地表现出来。2分，修辞1分，作用1分2运用比喻，将母亲的白发比喻为蒲公英的种子，生动形象地描写了母亲的白发，突出了母亲为子女的辛勤付出。2分，修辞1分，作用1分2由联想回到现实，在结构上与开头照应；1分升华主旨，赞美母亲刚强坚毅、无私

17、奉献的品质；1分表达对母亲深深的思念。1分31内容上：通过描写动物们重新回归自然的场景，1分表现出动物们自由鲜活的生存状态。1分结构上：承上启下，承接上文“不是我们的事情”，同时为下文写“我们”留给“自然最大的事情”作铺垫。1分点拨：第段在内容上写了动物们重回自然的场景，在结构上起过渡作用，并为下文作铺垫。2运用细节描写和拟人修辞，2分通过一系列的动词将小草人格化，形象地写出了小草复苏的场景，1分表现了小草对人类的谨慎，对重回地面的欣喜以及顽强的生命力。1分点拨：先判断出是细节描写和拟人的修辞手法，再结合全文说说这样写的好处即可。,第五单元,第17课紫藤萝瀑布字词句段逐点练11hn2缓缓浸3或

18、惑晖辉2A点拨：政策层面的安排用“部署”；泥水溅出的力量不是很强，用“迸溅”；“稀零”含有疏落的意思，适于表现月光；“倾听”的意思是细心地听取，多用于上对下，用在此处不当，所以应用“聆听”。3B点拨：一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。用在B句中，与后面语意重复，不当。4B点拨：B项运用夸张，其他均运用比喻。5A点拨：应该是由看花、忆花、悟花三部分组成。612022年年底广州将完成60个赏花点的建设。2示例：夏荷濯清涟出淤泥而不染，冬梅傲霜雪远群芳以无争。阅读能力提升练一、1作者先写花瀑，次写花穗，再写花朵，是按由整体到局部的顺序描写的。2分点拨：本题运用【写景顺序判断法】。选文先

19、写花瀑，次写花穗，再写花朵，很明显的顺序就是由整体到局部。2不多余。1分这样写是和现在茂盛的紫藤萝花作对比，从而突出花旺盛的生命力，突出中心。1分31既写出了花的色彩，又写出了花的茂密。2分2因为上面的花盛开故色浅，下面的花含苞欲放故色深。2分点拨：由上文“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放”可以得出上面的因盛开而色浅，下面的因含苞欲放而色深。3“挑逗”一词运用拟人手法，将贬词褒用，写出了紫藤萝花的可爱、顽皮，花和阳光相映成趣。2分点拨：“挑逗”使用拟人修辞，按照这种修辞的作用，结合具体内容分析即可。“在和阳光互相挑逗”可见花和阳光相映成趣。4作者从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的

20、回忆。“浅紫色”“梦幻一般”给人温暖幸福的感觉，表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。2分二、2分2“早醒”的意义：独自营造春天，使年华绚烂，生命美丽。使死寂的世界顿时溢满了生气。使同伴们追随者模仿它，拥有和分享春天。每点1分“孤独”表现在：最早开放时，独自忍受无边灰暗的背景。群花开放时，大家不认识它，不记得它。每点1分点拨：本题可以根据关键词句来概括，如“独自立在枝头”“大胆地舒展”“这些追随者，模仿它的颜色和姿态”等体现了“早醒”的意义。“寥落”“萧索”等表现了它的“孤独”。3目的：衬托早醒的桃花。1分作用：用观赏者不当的评价反衬出早醒的桃花所受到的不公平待遇，以此体现其开拓、早醒而不为人知的孤独与寂寞。2分点拨：本题运用【衬托效果分析法】。为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别