写作模板幼儿园中班别说我小教案模板8篇

1、Word 写作模板：幼儿园中班别说我小教案模板8篇 幼儿园中班别说我小教案。 前辈告知我们，做事之前提前下功夫是胜利的一部分。幼儿园的老师都想教学工作能使小伴侣们学到学问，最好的解决方法就是预备好教案来加强学习效率，。教案有助于让同学们很好的汲取课堂上所讲的学问点。优秀有创意的幼儿园教案要怎样写呢？我收集并整理了“写作模板：幼儿园中班别说我小教案模板8篇”，欢迎阅读，盼望您能阅读并保藏。 幼儿园中班别说我小教案 篇1 幼儿园中班语言教案：别说我小 设计意图： 上中班已经有一段时间了，孩子们渐渐感受到了自己的成长。在家里从来不做事的小珍宝，开头渐渐学会了自己叠衣服、给菜地浇水等等。可是有一天孩子

2、们无意中的对话引起了我的留意。奶奶不让我干活，她说我太小了！琦琦懊恼地说。 怎样帮孩子说出自己的心里话呢？我设计了这节活动，旨在让孩子们在理解儿歌的基础上，鼓舞他们大胆说出自己心里的想法，萌发主动地为自己、为他人服务的意识。 活动目标： 1.感受儿歌表达的情感，能大胆地表达自己的想法。 2.能在理解儿歌的基础上，尝试仿编儿歌。 3.能感受到自己的成长，情愿主动地为自己、为他人服务。 活动预备： 别说我小儿歌课件、地上杂乱地放有多种玩具，人物图片几张。 活动过程： 1.请幼儿整理地上散落的玩具。 2.说一说：小伴侣们都渐渐的长大了，你们现在会做些什么事情呢？（在家里、在幼儿园里） 3.看课件，学

3、习儿歌。 提问：听一听，明明对谁说话了？ 提问：明明对妈妈说了什么？对爸爸说了什么？对奶奶说了什么？对爷爷说了什么？ 学说儿歌。 4.在理解儿歌的基础上尝试仿编儿歌。 提问：你还想对妈妈说什么？对爸爸说什么？对奶奶说什么？对爷爷说什么？ 延长活动： 尝试用写信或绘画的方式告知爸爸妈妈：我长大了。 幼儿园中班别说我小教案 篇2 幼儿园中班语言活动设计：别说我小（儿歌） 老师： 活动目标： 1、感受儿歌表达的情感，能大胆地表达自己的想法。 2、能在理解儿歌的基础上，尝试仿编儿歌。 3、能感受到自己的成长，情愿主动地为自己、为他人服务。 活动预备： 1、地上杂乱地放有多种玩具。 2、人物图片几张。

4、活动过程： 一、请幼儿整理地上散落的玩具。 二、说一说：小伴侣们都渐渐的长大了，你们现在会做些什么事情呢？（在家里、在幼儿园里） 三、老师朗诵幼儿观赏儿歌内容。 （1）提问：听一听，明明对谁说话了？ （2）提问：明明对妈妈说了什么？对爸爸说了什么？对奶奶说了什么？对爷爷说了什么？ （3）学说儿歌。 四、在理解儿歌的基础上尝试仿编儿歌。 提问：你还想对妈妈说什么？对爸爸说什么？对奶奶说什么？对爷爷说什么？ 活动延长与建议： 尝试用写信或绘画的方式告知爸爸妈妈：我长大了。 幼儿园中班别说我小教案 篇3 一、说教材 1、教材的内容及其地位儿歌贴近幼儿的生活，易于理解，而且儿歌的前三句的格式为重复格式

5、，有利于幼儿进行创编活动。同时这首儿歌的内容符合我们班幼儿的认知特点和现有水平，接近中班幼儿现阶段的最近进展区，可以进展我们班幼儿的语言理解力量、组织力量和大胆创编儿歌的力量，同时也可以对幼儿进行良好的健康教育和社会教育。 三维教学目标学问目标：喜爱说儿歌，理解儿歌的内容，能依据自己的阅历创编儿歌内容。 力量目标：知道自己长大了，能做一些力所能及的事。 情感目标：通过创编儿歌让幼儿体验创编的欢乐与获得胜利的喜悦。 2、重点难点重点：在这里，我将理解儿歌的内容，设计为本次活动的重点难点：是创编儿歌的内容。 活动预备： 请家长关心收集幼儿小时候的用品，照片等。 在发觉区布置我小时候的展览，展览的内

6、容为幼儿小时候的照片，物品，身高体重增长图以及小班的美术作品等。 幼儿用书挂图别说我小一副 二、说教法新纲要指出：老师要成为学习活动的支持，活动，引导者，活动中应力求形成合作式探究的师生互动，因此，本活动采纳的教学方法有： 直观法：以多媒体课件直接激发幼儿的学习爱好能使活动生动活泼。 采纳提问法：在活动中适当的提出问题，有助于幼儿的思维，启发学习，有助于幼儿获得新学问和进展智力。 沟通争论法：皮亚杰指出：儿童是具有主动性的，他的活泼受爱好和需要的支配，通过直观法让幼儿沟通争论是个很好的时机。 嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，他具有教育性，消遣性，制造性，本活动的最终一个环节，我就引导幼儿扮演故事

7、中独拘束家的孩子，共同体验合作的欢乐，我在幼儿旁边理由孩子在表演过程中理解的进行表演，和表演以后进行表扬。 三、说学法以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量更升华了情感本活动采纳的教学方法有： 直观法：让幼儿通过观看多媒体表演直接获得印象争论谈话法：是让幼儿在争论谈话的过程中说出自己的理解和看法，充分体验语言沟通的乐趣，同时也让幼儿的语言表达力量得到进展。 嬉戏体验法：心理学家指出，凡是人们乐观参与体验的的活动，人们的记忆效果会明显提高，采纳嬉戏体验法是让幼儿加深理解所学的学问。 我在活动过程中共设计了三大环节： 第一大环节，让幼儿学习儿歌，并理解儿歌的内容； 其

8、次大环节，谈话我会做的事； 第三大环节，创编儿歌。我将这三大环节敏捷的贯穿于整个活动过程中。 现在我就先说一说第一大环节：学习儿歌理解儿歌内容。这一环节共设计了三个步骤： 1.活动开头，我以木偶引入，激发孩子们的学习爱好，在这里老师用好听的声音有感情的朗诵儿歌，让幼儿听一听木偶在家是怎么做的。 2.提问：你们都听到儿歌里说了些什么？小姑娘都帮谁做事情了？帮他们都做了那些事情？这里我用提问的方法，一方面，是关心幼儿回顾儿歌的内容，另一方面，让幼儿用我会XXX的句式表述，为后面的创编教学难点作为前期的阅历预备。 3.请幼儿跟木偶一起朗诵儿歌，这主要是为了加深幼儿对儿歌内容、句式、结构的理解，使我的

9、教学重点得以解决。 接下来我就说一说其次大环节：谈话：我会做的事，这一环节我共设计了两个步骤： 1.通过谈话，引导幼儿争论，使幼儿知道自己长大了，能做一些力所能及的事，并鼓舞幼儿大胆表达，让幼儿学会用我会我会XXX的句式。 2.老师和幼儿一起争论：当自己在家时，家里的大人会说你小吗？为什么？你承认吗？你能帮他们做什么？鼓舞幼儿乐观的回忆自己的经受，当幼儿提到相关事情时，老师可以将图片贴在黑板上或出示劳动工具，以增加孩子们对自己所做事情的理解和熟悉。 在这一大环节中，我创设了一个宽松的语言环境，孩子们讲话的欲望一下子被激发出来，在幼儿自由争论问题的过程中，引导幼儿把儿歌内容迁移到自己的现实生活阅

10、历中，同时，我会适时出示图片和常用工具，自然地过渡到教学的第三大环节，创编儿歌。 接下来就是第三大环节：创编儿歌。 我引导幼儿用分部创编儿歌的方法，来突破教学难点。 首先，引导幼儿将自己做过的事情创编到儿歌当中，前面部分不变，只创编后一部分，让幼儿学会用句式妈妈你别说我小，我会XX创编。其次，当幼儿把后半部分编好后，连续创编前半部分，让幼儿学会用句式XX你别说我小，我会XX创编。再次，在创编的过程中，我会将小图片供应给他们，关心幼儿记录儿歌创编。最终，鼓舞幼儿把创编的儿歌在集风光前进行朗诵。主要是为了让幼儿取得胜利时，为幼儿供应展现和感受胜利的机会。 幼儿语言的进展是个循序慢慢的培育过程，为此

11、，我鼓舞幼儿将自己创编的儿歌说给爸爸妈妈等人听，并且和幼儿一起将幼儿自己创编的儿歌图片贴好，装订成册，投放到图书区，供其他幼儿观赏、沟通，作为活动延长。 活动特色：本次活动中，我在中班已有实际的生活阅历的基础上，用争论问题和分步骤的方法，关心引导幼儿进行创编儿歌的内容，并在创编的过程中，为幼儿供应相应的图片和劳动工具支持幼儿创编。 幼儿园中班别说我小教案 篇4 活动目标： 1、学念儿歌，理解儿歌的内容。 2、愿做力所能及的小事，感受长大的欢乐。 3、念准：穿、擦、花、事等字音。 活动预备： PPT课件、白纸、彩笔 配套课件：中班语言儿歌课件别说我小PPT课件 下载地址： 活动过程： 中班语言儿

12、歌教案及反思别说我小含PPT课件 幼：说它小。 师：小明是怎么回答的?(引导幼儿说出儿歌，并逐句出示PPT，并依据PPT逐句示范朗诵;落实幼儿对穿、擦、花、事等字的发音。) 3、幼儿学念儿歌。 师：看来大家真的长大了，连声音也越来越洪亮了，我要再认真听听，谁念的又精确 ，又洪亮。 师：老师请一个能干的小伴侣来和我一起念。(多念几遍，肯定要保证幼儿已经会看图念，已把握句式，然后再仿编，) 三、仿编儿歌 1、老师用简笔画记录幼儿所说的事例。 师：请小伴侣说说，自己还会干哪些事，我们一起来把它们编成儿歌好不好?谁来说说自己还会干什么? 幼： 2、鼓舞幼儿仿编儿歌：xx你别说我小，我会xxxxx。 师

13、：谁来说一说?(说一句式) 引导幼儿规范语句，保持xx你别说我小，我会xxxxx的句式。 3、带领幼儿将仿编儿歌完整念一遍 4、结束：请每个小伴侣自己编一个句子，和儿歌一起讲给爸爸妈妈听。 附儿歌：别说我小 妈妈你别说我小，我会穿衣会洗脚。 爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫， 奶奶你别说我小，我会给花把水浇， 我是中班的小伴侣，会做的事情真不少。 教学反思： 1、仿编部分难度有点大，没有很好了解幼儿的现有水平，应在前期学说儿歌时预备充分，减小难度。 2、仿编部分的简笔画图示太小，应再稍大些;由于侧身在小黑板上比较难画，下次可以在画好后贴到黑板上。 3、整堂课教学环节清楚，关注幼儿已有阅历与课程内

14、容的联系。 幼儿园中班别说我小教案 篇5 活动目标： 1、学会用一般话较清晰的朗诵儿歌。学习化简洁的图画表现自己会做的事情。 2、有做中班小伴侣的骄傲感。 活动重难点： 学会朗诵儿歌。 能用图画表现自己会做的事。 活动预备： 爸爸，妈妈，奶奶，老师以及儿歌内容相关的图标。 画纸，水彩笔以及幼儿画册，配套磁带或光盘。 方法与手段： 启发探究法，信息沟通法。 活动过程： 老师活动幼儿活动设计意图。 一：从谈话中，引出问题。回答问题。拓宽幼儿思路，知道自己会做哪些事情并且。 1、老师：小伴侣们，你们都长大了，变成了引出下节内容。 中班的哥哥姐姐们了，那老是想请问你们在家的时候会做那些事情呢？ 二：学

15、习儿歌别说我小听老师朗读了解儿歌的内容，知道长大了，可以做很多。 1、老师：今日我们一起来学习一首新儿歌事了，学会念着首儿歌。 别说我小请听老师来朗读一遍。 2、老师：老师念完儿歌了，那我要问问你们回答问题，看看你们有没有仔细在听。儿歌中说，妈妈你别说我笑，那我会做什么，爸爸你别说我小，我会做什么，奶奶你别说我小，我会做什么？那现在，我怎么样了呢？ 3、老师：大家都听的很认真，现在我请小朋和老师一起念，友边看图标边和老师一起念儿歌，好吗？ 三：和大家一起谈谈自己还会做的事。思索并回答问题通过让幼儿叙述自己会做的事可以熬炼幼儿 1、老师：刚刚我们都念过儿歌了，儿歌中小的口头表达力量。 伴侣会做的

16、事可真多，那现在老师想问问看小伴侣们，你们还会做其他的事吗？我们在做这些事的时候遇到过那些困难？我们又是怎么解决的呢？ 四：看幼儿画册，学习简洁的图画，创编儿歌通过儿歌创编，可以拓宽幼儿的思路，并且画出创编的儿歌内容。能增加他们的想象力，通过画画来表现他们 1、老师：小伴侣们都很棒，你们会做的事情会做的事情。 真的越来越多了，所以现在老师要请小伴侣们用自己会做的事情来代替这首儿歌中的事情。比如说：妈妈，你别说我小，我会这样子，开动你们的小脑筋，我们一起来创编。 2、老师：最终我想请你们把自己会做的事，画将自己会做的事画出来在纸上，让大家一起观赏，好吗？ 幼儿园中班别说我小教案 篇6 活动目标：

17、 1.能用一般话较清晰地朗诵诗歌，正确发出“穿、说、桌、小”等翘舌音。 2.会按节奏、有表情的朗诵。 3.体验自己长大的喜说心情。 活动重难点： 重点：能用一般话较清晰地朗诵诗歌，正确发出“穿、说、桌、小”等翘舌音。 难点：会按节奏、有表情的朗诵，体验到自己长大了。 活动预备： 别说我小PPT课件。玩具小熊 活动过程： 一、情境导入 1.组织幼儿谈话，引入主题 师：小伴侣们，你们谁知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的？师：“小伴侣们，我们的妈妈这么辛苦，我们在家中应当怎么做呢？” 幼：帮妈妈扫地、搬凳子。 幼：给妈妈锤锤背 师：你们说的真好！真是妈妈的好宝宝。 （引导幼儿体会父母的辛苦，懂得孝敬父

18、母，） 二、说说自己的变化 （1）幼儿争论在家的状况 师：告知你们个小隐秘，小动物幼儿园里的小熊也升中班了，他觉得自己一下子就长大了许多，所以它打算，不但要自己的事情自己做，还要做爸爸妈妈的小帮手呢！可是呢，爸爸妈妈还是什么也不让它做，还是说，小熊，你还太小，太小！我想知道你在家的时候，爷爷奶奶爸爸妈妈会说你小吗？为什么？他们说你小，你承认吗？ 幼：妈妈总说我小，其实我已经长大了。 幼：上学时我想自己走，可奶奶总说我还小，老背着我. 师：小伴侣现在长大了，会做许多事情了，那你现在和过去有什么不同？ 幼：小的时候我不会穿衣服，现在我会自己穿衣服了。 幼：我过去很矮，现在我长高了 （2）观看并叙述

19、图片 师：图片上的小伴侣也长大了，看一看他们在干什么？（逐一出示图片，幼儿叙述） 幼：小伴侣在穿衣服。 幼：小伴侣在洗脚. 师：你能够做到吗？ 幼：能。 （引导幼儿发觉自己己经长大了，不小了） 三、我长大了 1、请幼儿相互沟通；现在学会了什么本事，取得了那些进步等。 2、确定幼儿的进步，引导幼儿说说自己的成长和进步离不开谁的关怀、照看和培育？ 幼：我的成长离不开妈妈的关怀。 幼：我的成长离不开奶奶、妈妈、老师.的培育。 （引导幼儿进一步体验自己长大了）四、学习儿歌别说我小 1.老师将图片和儿歌结合在一起，把儿歌有感情的朗读一遍。 2.讲一讲诗歌里说了些什么？鼓舞幼儿用诗歌里的语言回答。 幼：我

20、会穿衣和洗脚。幼：我会擦桌把地扫. 3.采纳集体、分组等形式，用一般话有节奏、有表情地朗诵诗歌。 （老师留意关心幼儿发准“穿、说、桌”等翘舌音）五、结束活动 师：小伴侣，回家把儿歌读给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，告知他们自己己经长大了，会帮他们做事情了，在家做他们的小助手好吗？ （在欢快的气氛中结束活动）活动延长： 鼓舞幼儿在家里自己的事情都要自己做，可建立一个记录表，请幼儿在做到的内容上作记录，与同伴一起共享。 【教学反思】 “别说我小”是为了让幼儿体验自己长大的喜悦心情。活动通过师幼间的谈话沟通，使幼儿感知了自己的成长变化，体验了自己已经长大了，增加了幼儿“我长大了”的意识，从而懂得了要孝敬父母

21、，敬重长辈、老师。在活动中，通过学诵诗歌幼儿知道了长大了要养成的一些良好的行为习惯，并表示以后要学会自己的事情自己做，不再依靠大人帮忙，这对于培育幼儿良好的行为习惯具有重要的意义。 幼儿园中班别说我小教案 篇7 设计意图： 别说我小是一首短小直白、通俗易懂、朗朗上口的儿歌，很适合刚升入中班的幼儿学习。本学期，我园搬进了职中进行过渡，我班的幼儿对于新环境适应得比较快。但是也常常听到家长来倾诉孩子在家什么事都不做，不会自己吃饭，不会自己穿衣，自己的玩具不会整理等等。于是我们老师每天在幼儿园鼓舞孩子：你们是中班的哥哥姐姐了,自己的事情自己做。好像这些话说多了也不怎么见效。别说我小这节集体教学活动的目

22、标是使幼儿知道自己长大了，应当自己能做的事情自己做，学习许多的本事。 活动过程： 1、谈话导入，引起幼儿回忆。 运用幼儿带来的照片进行谈话，唤起幼儿的已有阅历及回忆，使幼儿知道小时候与长大的不同，发觉自己的成长与进步。 2、朗诵儿歌，提出倾听要求。 提问：说说儿歌里说到了自己有什么本事。 3、排放图标，理解儿歌内容。 依据幼儿的回答把洗衣服、洗脚、擦桌、扫地、花、浇水等小图标根据儿歌内容及挨次贴好，让幼儿看着图片再次观赏儿歌，加深对儿歌内容的理解。 4、藏图嬉戏，巩固练习儿歌。 “捉迷藏”嬉戏：选一幅图片藏起来，让幼儿说一说藏掉了的图片内容，学一学儿歌中的话。 5、创编儿歌，拓展幼儿思维。 提

23、问：“你们已经长大了，还会干些什么？”，“在家还会做哪些事？”，引导幼儿进行创编活动，经过整理后鼓舞幼儿边念儿歌边做动作：刷牙、洗脸、吃饭、洗脚、排椅子、喂乌龟 活动反思： 1、整节活动，我运用并发挥小图标的提示作用，增加了教学内容的直观性，吸引了幼儿的留意力，激发了幼儿学习的爱好。引导幼儿用“我会xx”的句式进行大胆表述，并依据幼儿说的内容准时画出相应的新图标，使幼儿把儿歌中的内容自然地迁移到自己的现实生活阅历中，从而自然地进入创编儿歌环节，让幼儿体会到了创编的欢乐和获得胜利的喜悦。 2、在语言区供应儿歌中的角色、道具等进行儿歌表演。 3、提示幼儿每天回家帮爸爸妈妈或爷爷奶奶做一件事情，并与

24、家长沟通，让家长放手给孩子做力所能及的事情，体验长大的欢乐。 幼儿园中班别说我小教案 篇8 活动目标： 1、感受儿歌表达的情感，能大胆地表达自己的想法。 2、能在理解儿歌的基础上，尝试仿编儿歌。 3、能感受到自己的成长，情愿主动地为自己、为他人服务。 活动预备： 1、地上杂乱地放有多种玩具。 2、人物图片几张。 活动过程： 一、请幼儿整理地上散落的玩具。 二、说一说：小伴侣们都渐渐的长大了，你们现在会做些什么事情呢？（在家里、在幼儿园里） 三、老师朗诵幼儿观赏儿歌内容。 （1）提问：听一听，明明对谁说话了？ （2）提问：明明对妈妈说了什么？对爸爸说了什么？对奶奶说了什么？对爷爷说了什么？ （3）学说儿歌。 四、在理解儿歌的基础上尝试仿编儿歌。 提问：你还想对妈妈说什么？对爸爸说什么？对奶奶说什么？对爷爷说什么？ 活动延长