第三课时《交流与互补》教学设计

1、PAGE6第三课时交流与互补教学设计【课标解读】：课标：1、观察不同区域之间在人员流动、物质交流、信息椽笔、文化融汇等方面的联系，认识区域联系在人们生活中的重要意义。2、描述我国不同地区的自然条件和人文环境特征,比较人们社会上和和风土人情等方面的特点。解读：区域联系的内容和形式，包括人员流动、物资与文化交流、信息扩展等。区域差异是形成区域联系的缘由；在现代社会，区域的发展不可能离开区域联系。【教材简析】：1教材编写特点及意图：在前面总体概述我国人文环境和自然环境特征的基础上，介绍我国的区域差异。中国幅员辽阔，各区域的自然环境和基金发展存在很大的差异。“交流与互补”用东西部和南北方人才的交流、自

2、然资源的调配等方面的事例，说明了地区间交流与互补的重要意义。2教材结构体系：【教学目标】：（一）知识与技能目标通过对中国不同区域自然、经济、人文特征的了解，理解人鱼环境之间的相互关系，认识我国各地区间交流的重要意义和现状。（二）过程与方法1学生学会从地图上获取信息，培养学生的读图能力，通过图片，图表和案例的对比，说明东西部在自然环境和发展水平等的差异，初步学会比较分析能力。（三）情感、态度和价值观1学会辩证地看待区域差异，初步形成树立因地制宜、优势互补的观念。【教学难点】：区域间交流与互补的内容及意义【教学思想和策略方法】：1主要采用比较分析法、合作探究法、合作学习法、讲授法等，创设民主、平等

3、、和谐的教学氛围，让学生积极参与学习，教学在潜移默化中进行。2融入生活元素，增强学生学习地理的兴趣，提高生活实践能力。3运用多媒体形象直观的展示手段，为呈现案例、案例分析、问题创设提供情境条件。4利用实物投影仪展示学生学习过程。【教学过程】：1教学环节一：新课导入（1）说一说出示PPT我国东西部学生上课的图片设问1：你的感想是什么你还可以感受到东西部存在哪些差异教学方式：（1）学生思考，教师提问。（2）教师及时捕捉学生回答中的精要内容或通过指导学生概括性回答展示主要问题。设计意图：抛砖引玉，通过东西部教育的差异，引导学生得出东西部之间不仅自然环境存在差异，在人文环境以及经济发展上也存在较大的差

4、异，树立学生整体论的思想。过渡：人文环境除了受教育的差异外，你还知道哪些方面存在差异吗（2）综合探究东西部在人文环境、经济发展上的差异探究要求：学生分组，每组6个人，根据教师给出的经济发展包括的角度结合课本知识来进行分工合作，讨论并记录讨论结果，8分钟后每组派一代表交流讨论结果。教学方式：（1）学生思考，教师提问。（2）教师及时捕捉学生回答中的精要内容或通过指导学生概括性回答展示主要问题。设计意图：通过学生自己在日常生活中的感受与所听所见，真正呈现东西部在发展过程中的差异，同时也使学生初步学会“解决问题”的能力，培养团队和合作精神。教学预设：PPT通过表格的方式呈现并（及时板书）。过渡：东西部

5、在自然环境和经济发展水平方面可谓差异巨大，现在我们就来进行个“优势大比拼”。（3）东西部“优势大比拼”出示PPT我国东西部优劣表格设问1：对比东部和西部在自然环境和经济发展水平方面的差异教学方式：（1）学生思考，教师提问。（2）教师及时捕捉学生回答中的精要内容或通过指导学生概括性回答展示主要问题。设计意图：培养学生的分析概括能力，初步培养学生一分为二的思想以及全面分析的能力。过渡：东部和西部各具优势和劣势，可谓各有千秋，而想要我国快速发展成为世界上的大国，就必须要充分发挥优势，转变劣势为优势，加强区域间的合作与交流，共同发展。2教学环节二：交流与互补（1）说一说出示PPT交流和互补的目的和主要内容及工程设问1：阅读课本说说“交流和互补的目的和主要内容”教学方式：（1）学生思考，教师提问。（2）教师及时捕捉学生回答中的精要内容或通过指导学生概括性回答展示主要问题。设计意图：培养学生的概括能力和资料分析能力。（2）交流和互补的主要工程PPT出示“南水北调”、“西气东输”“西电东送”和“青藏铁路”的相关地图，图片和资料并思考：设问1：西部大开发意义设计意图：培养学生的读图能力和分析概括能力。教学方式：（1）教师讲授法（2）学生思考，教师提问。（3）教师及时捕捉学生回答中的精要内容或通过指导学生概括性回答展示主要问题。教学预设：PPT出示并（及时板书）3课堂小结：引导学生