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文档简介

1、PAGE3人地关系思想的演变教学设计恒昌中学王一婧教学目标：（一）知识与技能：1.了解人地关系的历史发展阶段；2.了解各阶段人类与地理环境之间的关系；（二）过程与方法：结合历史学科知识引导学生阅读材料，提高分析图表、总结地理规律的能力，增强可持续发展的意识。（三）情感、态度与价值观：通过学习树立可持续发展意识，为实现人类社会、环境的协调发展出一份力。二、教学重点与难点：（一）教学重点：1.了解人地思想的含义；2.掌握不同时期的环境问题及人地思想。3掌握不同时期人地思想发生变化的决定性因素。（二）教学难点：1.如何帮助学生切身的感受到可持续发展的重要性；2.我国古代人地思想的判读。三、教学方法：

2、采用直观教学、活动教学、讲练结合等形式引导学生深入探究，在夯实基础知识和技能的同时，培养地理学习兴趣；通过视频、材料获取信息，列表总结规律，发展学生地理学习的能力，培养可持续发展的环境意识。四、教学过程：1引入：通过视频引入新课，通过不同时期人类对老虎的认识划分人类文明的四个历史阶段，以此为引，让学生在学习的过程中填写表格。2学生探究：（1）通过导学案中的拓展阅读等手段为四组同学分设了四组问题，给学生分组探究时间（5分钟）（2）分组进行结果报告，总结不同时期历史背景下产生的人地关系。（3）其间穿插共同讨论问题、习题及课本活动题。3众多环境问题，我们如何面对？提出可持续发展道路的必要性。4知识总结：五、课件板书：人类文明时期人地思想发展阶段人地关系特点环境问题采猎文明崇拜自然环境对人类制约作用较强，人类对环境的影响微弱环境问题不严重农业文明改造自然人类对自然的依赖性减弱，对抗性增强环境趋于恶化工业文明征服自然人类改造自然能力增强，试图成为自然的主宰人地关系全面不协调，矛盾迅速激化后工业化时期谋求人地协调寻求人地协调的道路，走可持续发展的道路。后工业化

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