三年级上册数学教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 三年级上册数学教案 作为一名优秀的教育工，寻常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？帅气的我网我为您带来了三年级上册数学教案，希望能够对小伙伴们的写作有一点启发。 三年级上册数学教案 篇一 教学目标： 1、摸索并把握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法交流的过程，并能正确地计算。 2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。 教学重点： 能计算一位数乘两位数的乘法。 教学难点： 经历与他人交流各自算法的过程。教具准备：挂图、幻灯、小黑板。 教学设计： 一、情境导入： 暑假里，有三个小朋

2、友，来到了漂亮的大海边。出示挂图：同学门自己观测这幅图把你看到的说给同桌听一听。 二、摸索新知： 1、描述情境图，并根据图提出问题。 2、小组交流各自的问题，并试着解决问题。 3、引出：买3个游泳圈需要多少钱？ （1）列式计算，小组交流。 引导学生根据问题独立列出乘法算式：12 3 =（2）全班交流算法。 组织学生交流计算方法，学生们可选择自己喜欢的算法。 4、解决问题：买3个球需要多少钱？ 每个学生先独立列出乘法算是，尝试解决，再交流、汇报。 5、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。 三、拓展应用： 1、133 705 242 153 313 342 244 135 2、 、一共有多少块饼

3、干？ 、每个小朋友15块，分给6个小朋友，够分吗？ 四、小结 在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题？ 五、作业：作业本中的相关作业。 三年级上册数学教案 篇二 教学目标： 1、进一步建立千克、克的质量观念。 2、培养学生的估计和解决与千克、克有关的实际问题的能力。 3、在掂一掂、猜一猜中帮助学生建立千克、克的质量概念。 4、培养学生与人友好合作的学习态度。教学重点：进一步建立千克、克的质量观念。教学难点:正确估计生活中一些常见物品的质量。 教学设计： 一、创设情境，导入新课 老师昨天上超市买了一些大小差不多的苹果。估计一下：几个苹果大约重1千克？ 学生随便估计的结果可能是杂乱、盲目的，在此

4、矛盾的基础上，教师提问：怎样估计才能尽量使结果确切一些呢？ 二、合作交流，解读探究 1、学生分四人小组探讨：怎样估计才能尽可能使结果更确切一些？ 学生的估计方法可能看有：拿出一个苹果称一称，再根据这个苹果的质量去进行推算；先称好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂苹果，看几个苹果的质量掂起来和前面的感觉相像；直接用秤称等。 2、全班交流。 3、教师根据学生提出的估计方法带领学生进行验证。问题：从录像中你明白了什么？ 三、应用迁移，稳定提高 1、学生再次用弹簧秤称出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪样的物品的质量重1千克。 2、第2题。先让学生拿出一枝铅笔估一估，再用天平称一称。四、

5、总结反思，拓展升华 1、总结：说一说估计一样物品的质量要使结果尽量确切必需注意什么？ 2、想一想，学生回复并说明理由。教学反思： 1吨有多重（12）教学目标： 1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。 2、把握“1吨= 1000千克，并能进行简单的换算。 3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。 教学重点： 结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。教学难点：把握“1吨= 1000千克，并能进行简单的换算。教学用具：各种秤、幻灯、小黑板。 教学设计： 一、情境导入： 今天小明遇到难题了，他不知道大象大约有

6、多重。大家愿不乐意帮帮他？ 二、摸索新知： 1、猜一猜。让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨。 2、看一看，算一算。利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说一 3、说一说。让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教材中的例子让学生看一看，第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50吨的质量。 人教版三年级上册数学教案 篇三 一、 教学目标 1、在回想和整理本单元知识的过程中，进一步熟练把握多位数乘一位数乘法的计算方法，正确的进行乘法口算、笔算、估算。 2、运用所学知识结合实际状况选择适合的计算方法，灵活解决生活的简单问题。 3在复习过程中，渗透学习方法，体会数学学习的价值。 二、

7、教学重点 正确的进行乘法口算、笔算、估算 三、教学难点 渗透学习方法 四、教学具准备 练习小篇子 五、教学过程 （一）情境导入 1今天我们要一起复习多位数乘一位数（板书课题）。 我们先来回想一下内容。这个单元包括哪些内容呢？ 你有什么要提醒大家的呢？ 口算：用乘法口决计算再添0，因数末尾有几个0就在积的末尾添几个0。 估算：注意四舍五入。 笔算：从个位算起，满几十就向前一位进几。 （二）探究新知 1多位数乘一位数乘法的口算方法 460=（说算法） 805=（注意0的个数） 1034=（十位要加进位数） 2多位数乘一位数乘法的计算方法 （1）学生独立完成 （2）同桌订正 （3）全班交流 3选择适

8、合的方法解决下面的问题。 （1）第1个问题你选择什么方法？ （2）第2个问题你怎么选择笔算呢？ （3）第3个问题可以估算吧吗？ （4）小结：我们要根据问题和数据的特点合理选择算法，考虑明了什么时候可以用近似值，什么时候必需用确切值。 （三）拓展延伸 1、快速抢答争第一 （1）出示题目： （2）学生抢答 2认真观测填表格 （1）出示题目： （2）观测：请同学们认真观测，看看从第一行的数怎样就能得到其次行的数。 （3）根据规律填数：同学们真的很了不起，通过观测、计算，大家发现了第一行的数乘4就能得到其次行的数，请同学们运用我们发现的规律，把表格填写完全。 3、趣味数学找规律 （1）观测：认真观测下

9、面的算式，你发现了什么？ （2）发现规律：通过观测，大家发现了很好玩儿的数学算式，你能在方块里填上适合的数吗？ 人教版三年级上册数学教案 篇四 教学目标 1、使学生经历“提出问题估算口算笔算的计算过程，在多样化的算法中能自主最优化。 2、使学生在尝试写竖式、小组探讨交流算法的过程中把握笔算乘法的书写格式和算理。 3、培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力，表达联系生活学数学的思想。 教学重难点 使学生在尝试写竖式、小组探讨交流算法的过程中把握笔算乘法的书写格式和算理。 培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力，表达联系生活学数学的思想。 教学工具 ppt 教学过程 一、创设情境，生成问题 1

10、、口算：106 860 122 7008 124 6500 2、笔算：124 1803 1057 8329 3、谈话：同学们，你们有过和爸爸、妈妈一块儿购物的经历吧。在购物的时候，你帮助爸爸、妈妈算过一共需要付多少钱吗？请同学们看这里的购书情境。（课件出例如1购书的情境图）。 （设计意图：通过复习口算和一位数乘多位数的笔算乘法，唤起学生对旧知的回忆，引出新知；通过情景导入，调动学生的积极性，让学生明白数学源于生活用于生活。表达数学的应用价值，从而激发学生的探究欲望。） 二、摸索交流，解决问题 1、出例如1的画面，让学生观看图画内容。让学生说一说。 你发现了什么信息？你能提出什么问题？ 请学生说

11、一说用什么方法解决这个问题，根据乘法的意义列出算式为：2412。 2、各组探讨：怎样计算2412。 请把想出的计算方法写在纸上。提出要求： 介绍自己的计算方法时，要把计算过程说明了。 要认真倾听别人的介绍，想一想他这样算有没有道理。 把正确的方法确定下来。 3、组织沟通。 （1）口算 各组展示本组的算法。不简单说明白的，就写在黑板上。 方法一： 2410=240 242=48 240+48=288 多让学生说一说口算的过程和方法。 （2）同学们会口算了，会用竖式计算吗？试着算一算。师巡查辅导。 （3）学生展示汇报，据生答完成板书。再现竖式，理清笔算过程及算理：先用个位上的2乘24，得48;再用

12、十位上的1乘24，得24。设问：这个24表示接着，边表达边书写：它表示24个十，是240，是24乘10的积。个位的0不写，4要对着十位。然后，把两次乘得的数相加，算出两个因数相乘的积。 边表达、对话，边书写成: 方法二： 2 4 1 2 4 8 242的积 2 4 2410的积（个位的0不写） 2 8 8 3、师生评议。 （1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？ （2）老师对学生发表的看法作以确定或补充。 （3）重点评议笔算，写算法时应当注意什么。 研讨竖式每一步计算的方法，再现笔算过程。重点让学生说一说为什么要做到数位对齐，数位应当如何对齐。 4、小结，笔算乘法的方法。先请多个学生说一说然

13、后总结：笔算两位数乘两位数，先用其次个因数个位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的个位对齐；再用十位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的十位对齐。最终把两次乘得的数加起来。 （设计意图：通过简单的口算，使学生明白算理，在把握算理的基础上，再进行笔算，使学生把握算法，重点说数位如何对齐的问题，加深了学生对笔算乘法方法的理解。） 三、稳定应用，内化提高 1、尝试练习。 用竖式计算63页“做一做的8道题。请几名学生上黑板板演，讲评。 2、独立完成练习十六第1题，重点辅导后进生。 3、判断并改正： 21 13 34 23 12 22 11 12 42 26 34 46 21 26 34 23 252 52

14、 374 69 （ ) （ ） （ ）( ） 4、我会解决：植树节到了，同学们去植树，一共种植了12行，每行有21棵，请问同学们一共植了多少棵树？ （设计意图：让学生自我检测，综合测试自己，找到成功与失败的地方，有利于及时改正错误，有层次的练习，满足了部分学生的学习要求。解决生活中的问题，既稳定算法，又体会到数学与生活的联系，提高解决问题的能力。） 四、回想整理，反思提升 1、请学生探讨笔算乘法时要注意什么问题，并沟通。 2、老师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应当和那一位对齐。还要注意记住进位数，准确处置进位问题。 板书 笔算乘法 方法一： 2410 = 240 242 = 48 24

15、0+48 = 288 方法二： 2 4 1 2 4 8 242的积 2 42410的积（个位的0不写） 2 8 8 三年级上册数学教案 篇五 教学目标： 1、结合生活情景认识角，通过观测、操作能用自己的语言描述角的特征。 2、经历观测、操作等数学活动，培养学生的观测能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。 3、通过小组合作、集体交流等活动形式，学会与人合作，与人交流，初步形成评价意识。 4、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情景的创设，感受生活中四处有数学。 教学重、难点： 根据角的特征鉴别角。 教具准备： 学生准备：剪刀一把、三角板一块、白纸一

16、张。 教师准备：直尺、各种外形的继母若干；长方形、正方形、圆形白纸各7张；长条12根；图钉若干。 教学过程： 一、生活引入，透露课题 1、感知生活中的角。 （1）课件展示实物（红领巾、钟面、吸管、方向牌）。 （2）找一找以上实物中的角分别在哪儿，引导学生把角比划出来。（随着学生的发言，课件演示，抽象出角）。 （3）找一找生活中的角。 方式一：交流课前收集的信息。 方式二：现场收集生活中的角。 老师交待收集的场地范围（教室）和交流的时间（2分钟）。 学生收集、交流信息。 反馈。（引导学生边说边比划出角。） 2、透露课题。 师：通过发现，知道了角在生活中随处可见。今天咱们就一块儿去认识角。 板书：

17、认识角 二、实践感知，建立表象 1、画一画，剪一剪。 老师给每个小组提供各种材料（直尺、三角板、剪刀、积木）。 （1）老师交待操作的要求：学生在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角，再把它剪下来。 （2）学生自行选择工具，实施活动。 （3）集体交流：把剪下图形中的一个角比划出来。 2、摸一摸，探究角的特点。 （1）摸一摸刚刚比划的角，有什么发现？ （2）学生汇报可能出现以下状况： 尖尖的。 A、示范摸到角的哪个地方是尖尖的，引导全班学生再次感知。 B、取名称。 师：其实这个尖尖的是一个点。（板书）知道了这个点叫什么吗？想给它叫什么？（把学生取的名称写下来。） C、得著名称。（板书：顶点）

18、平平的、直直的。 A、引导全班再次感知。 B、抓住学生发言，得著名称。（板书：边） 、 3、小结：像这样的图形我们说它是一个角。 4、闭上眼睛想一想角的样子，可以用喜欢的方式比划比划。 三、活动操作、稳定应用 1、活动（一）：找一找。 （1）明确活动要求：不用眼睛看，在学具袋中摸出一个带角的图形。 （2）反馈摸出的图形有： （3）分组交流： 每个图形的角在哪儿？ 每个图形有几个角？ （4）用手势反馈。学生可能对第三个图形有异议。老师抓住契机以辩论的形式得出正确的结果。（此环节中引导学生作评价。） 2、做一做。 （1）交待活动要求：在组内选择有用的材料（剪刀、长方形、正方形、圆形的卡纸、长条、图

19、钉）制作一个你喜欢的角，然后展示在教室两边。 （2）学生选择喜欢的学习方式开始活动。 （3）组织学生参观作品。 （4）学生质疑、评价、提问。 如：能告诉我这个制做的角在哪儿吗？ 四、延伸 1、小结：今天咱们认识了一位新朋友角，关于它你了解了多少？（激励看书） 2、延伸：关于角，你还想知道什么？ 师：课后同学们可以去查查有关资料，了解有关角的知识，咱们下节课再继续交流 人教版三年级上册数学教案 篇六 教学目标： 1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒，知道“1分=60秒。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60

20、秒）的时间观念。 3、体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。 教学重点： 借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。教学难点：体验数学与生活的联系。 教学准备： （教师）多媒体课件；（学生）口算卡片，每人准备一个时钟。 教学步骤： 一、情境导入 （播放新年联欢晚会的片段） 谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答声，让学生共同进行倒计时） 谈话：方才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题） 二、探究新知 （一）认识时间单位“秒 1、师：你知道怎样计量

21、用“秒做单位的时间吗？请细心观测你们所带的钟表，看看有什么发现。 2、学生自主摸索，共同探究。 3、学生反馈： 时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 假如是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。 4、体验1秒钟 师：1秒毕竟有多长呢？让我们闭上眼睛，细心听一听。（利用时钟的“滴答声让学生感受。）钟表发出“滴答一声所经过的时间就是1秒。 学生跟着时钟的“滴答声，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最确切。 小结：方才，我们听到钟声“滴答一声就是一秒，我们拍一下手用1秒

22、，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做好多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。 5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字 6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？ （二）摸索分与秒之间的关系 1、师：假如秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。 2、让学生小组合作，细心观测钟面，自主摸索。 3、学生反馈。 4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。 （三）练习：体验1分钟 1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。 2、师：1分钟能做什么呢？ 让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。 3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。 （四）小结 师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位秒）有了秒针，计时就更确切了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，确切地为人们报时。 三、稳定练习 1、完成“练习一第2题。 填上适合的时间单位。 补充： 们上一节课的时间是40（）。 小明跑100米要用19（）。 2、跑步比赛 师：让我