小学五年级数学《小数加法和减法》教案（8篇）

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学五年级数学小数加法和减法教案（8篇） 在教学工实际的教学活动中，寻常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体状况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己需要的教案吧！它山之石可以攻玉，以下内容是这里为您带来的8篇小学五年级数学小数加法和减法教案，希望能够满足亲的需求。 小学五年级数学小数加法和减法教案 篇一 教学目标 1、使学生在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算定律对于小数加法同样适用，能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算 2、使学生在摸索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，加强优化意识；逐步形成积极的自我评价

2、和自我反思的意识，体验学习数学的成就感。 教学内容 1、口算 用卡片出示练习九的第1题，指名口答。 2、出例如3中的四种文具。 假如让你任意购买其中的两种文具，你想买哪两种？你会计算出所需要的钱数吗？ 1、出例如3 这四种文具，小华各买了一件，他一共用了多少元？解答这个问题可以怎样列式？ 根据学生的回复，教师板书： 2、引导学生摸索算法 你会计算这道题吗？先算一算再把你的计算方法在小组内交流。 学生独立计算，注意选择学生采用的不同的方法，并指名板演。 3、对比：方才同学们用不同的方法算出了小华一共用的钱数，请同学们对比这些算法，你认为哪种算法更简便些？ 进一步追问用简便算法的学生：你这样算的依

3、据是什么？ 4、 小结：整数加法的运算定律，对于小数加法也同样适用。应用加法运算定律可以使一些小数加法的运算简便。这就是我们今天研究的内容。 我们以前学习过哪些加法的运算定律？ 根据学生的回复板书： 加法交换律： 加法结合律： 这里的字母a、b、c可以表示怎样的数？ 指出:由于整数加法运算定律对于小数加法同样适用，所以这些字母公式里字母所表示的数的范围既包括整数，也包括小数。 1、完成“练一练的第1、2两题 先让学生独立完成，再让学生说说怎样算简便 4、完成练习九的第2题 学生练习 对比每组算式的计算过程和结果，你有什么发现？ 指出：整数减法的一些规律小数减法里同样适用，也能使一些计算简便。

4、5、完成练习九的35题 先让学生独立完成，再交流第4、5题的思考过程，说出每一步计算结果的实际意义 教后记 在摸索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，加强优化意识；逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验学习数学的成就感。 小学五年级数学小数加法和减法教案 篇二 教学目标： 1、让学生自主摸索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。 2、使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。 3、使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减法计算能力的自觉性。 教学重点： 1、小数加、减

5、法的笔算方法以及小数加减混合运算。 2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。 教学难点： 1、理解小数点对齐，即数位对齐的道理。 2、灵活选用方法使混合运算简便。 3、感受解题策略的多样化和灵活性。 教学建议： 1、激励学生自主学习小数加减法知识。 小数加减法和整数加减法，两者之间有着割不断的联系和一致之处。整数加减法的计算方法，学生在三年级时就已经把握了。因此，让学生充分应用旧知来自主学习小数的加减法成为本单元教学的一个重要策略。教学时，教师的职责是：帮助学生激活整数加减法的计算方法这一已有知识经验，并尝试用它来计算小数加减法；让学生明确列竖式时应如何对齐数位，懂得道理何

6、在；学会用自己的语言表述自主尝试的过程和结果。通过自主学习本单元的知识，使学生懂得应用旧知来学习新知是获取知识的一条重要途径。 2、提倡解题策略的多样化。 为了使因材施教、让每一个人都得到充分发展的理念落到实处，教学时应注意关注不同学生解答问题的不同思路，积极激励学生用自己的方式思考问题，提出自己的解法。如，教学例1中解答“其次轮动作完成后中国队领先多少分？的问题时，教师不宜作任何提醒，而应让学生根据自身经验找到适当的解题方法。又如，教学例3、例4时，不需要将教材中出现的各种解题思路率先浮现给学生，而是让学生在独立思考、自主解答的基础上，通过合作交流，领会多种不同的解题思路，感受解题策略的多样

7、性和灵活性，达到提高数学思考能力和计算能力的目的。 小学五年级数学小数加法和减法教案 篇三 教学内容： 小数加减法：教材第4751页（例1、例2和练习八） 加法运算定律的推广和用计算器计算：教材第5255页（例3、例4和练习九） 整理和复习与摸索实践：教材第5658页 教学目标： 1、使学生结合现实情境，理解和把握小数加减法的计算方法，能正确地进行小数加减法的笔算和简单的口算；能运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算；学会用计算器进行一些稍繁杂的小数加减法计算。 2、使学生经历运用数学知识解决实际问题的过程，积累从现实情境中提出问题、解决问题的经验，培养问题意识，发展解决问题的策略，感受数

8、学知识在生活中的广泛应用。 3、使学生在参与数学学习活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作和自觉验算的习惯，获得成功的体验，产生对数学的积极情感。 教学重难点： 重点：小数加减法计算的方法和与整数加减法的内在联系 难点：自主地归纳小数加减法的计算方法，加法运算定律的推广 课时安排：7课时 （1）小数加法和减法 教学内容：p.47、48的例1，试一试和练一练，练习八第13题 教学目标： 1、经历摸索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步把握小数加、减法的计算方法。 2、进一步加强运用已有知识和经验摸索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。 教学重点、难点

9、： 理解“把小数点对齐就是“把一致数位对齐的道理。 体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。 教学准备：在黑板上的板书。 教学过程： 一、学习新知： 1、课前在黑板上板书： 钢笔8元 笔记本3元4角 讲义夹4元7角5分 水笔2元6角5分 问：我们平日说价钱习惯说成几元几角几分。现在请你把它们改写成以元为单位的两位小数。 指名说一说：8.00元，3.40元，4.75元，2.65元 这些小数哪些能化简？把它化简成最简小数。（8元，3.4元） 2、看黑板上的四样商品的价钱，请你选择两件商品并算出总价。 交流：（可能有的几种状况） （1）钢笔和笔记本一共多少钱？ 口答算式和结果，板书：83.4=

10、11.4（元） 问：这个“11哪里来？为什么8加的是3而不是4？ 补充竖式说算理（略）强调：8是整数，3是整数部分的，要和它对齐。 补充一个整数加法的竖式，说说整数加法在列竖式的时候要注意什么？（一致数位对齐）特点：右边对齐。 细心观测小数加法：右边不对齐。 追问：那该对齐什么？（小数点） 补充：把8改写成8.0，体会小数点对齐。 那你做这样的题时，会不会把小数点和小数部分的0补出来？ 指出：没必要补，但要注意整数部分和整数部分对齐，小数部分和小数部分对齐。 继续算一算：钢笔和讲义夹的总价，钢笔和水笔的总价。 （2）讲义夹和水笔的总价： 指名列式，板书竖式。观测竖式，体会“小数点对齐，就等于一

11、致数位对齐。 算出结果：7.40 指出：竖式上算出的结果是两位小数，写在横式上的时候要化简成7.4 （3）笔记本和讲义夹的总价： 列竖式计算，再次体会小数点对齐。 小结：今天我们学的小数加法和以前学的整数加法有什么一致？ （都要一致数位对齐，从低位加起，满10进1。） 要注意那些地方？ （小数点对齐就是一致数位对齐；竖式上正常计算，横式上要化简。） 3、看黑板上的信息，问：笔记本比讲义夹低廉多少钱？ 指名列式，板书竖式（略） 说说要注意的地方。 二、稳定练习： 1、完成练一练第1题。学生完成后交流得数。 注意最终题，竖式上的计算结果是3.00，假如有横式，只要写成3 2、第2题。说说错在哪里？

12、再订正。 第1题，小数点没对齐。第2题，得数的小数点没点上。第3题，只写了小数部分，整数部分要写0。 3、口算第50页的第1题。 指名读得数，注意能化简的要化简。 4、完成第50页的第3题。 看线段图，说说图意。看线段图分别提出加法、减法算的问题。再算一算。 三、检查预习作业。 小学五年级数学小数加法和减法教案 篇四 教学目标 1、使学生在练习的过程中进一步理解和把握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算； 2、进一步提高自己的计算能力； 3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。 教学内容 自己复习上节课所学习内容47页的例1和48页的例2 1、口算以下各

13、题： 0.7+0.3 0.65-0.25 6+0.34 1.6-0.4 4.5+0.5 0.82-0.42 0.83-0.5 9.2-6 2+2.8 3.4-3.1 17.6+3.9 3.6+2.4 0.45+2.85 0.73-0.23 14-3.9 2、完成49页“练一练的第3题 让学生根据题中的信息说说能想到些什么，可以求哪些问题，再让学生根据问题合理选择信息并列式计算。 3、用竖式计算 7.5-3.18 0.51-0.37 4-0.82 5.26-4.75 13-3.9 8.04-7.4 每个同学选做两题，比速度更要比一比正确率，做得全对的同学予以激励。 4、练习八的第3题 可以结合线

14、段图让学生说说对前3个问题的理解，在此基础上让学生独立列式计算； 根据题中的数量关系，还可以自己补充问题：问学生你还想到了什么？ 1、“小小诊所：练习八的第4题 先找出错在哪里，把错误的地方改正过来 你能把正确的结果算出来吗？ 学生练习，集体订正。 2、解决实际问题： 练习八的第六题，让学生从问题出发去思考该用什么方法去做。 练习八的第九题，解决前三个问题后，还可以结合统计图的特点，引导学生进一步提出：“这一天中哪段时间病人体温上升最快，上升了多少度，“哪段时间病人体温下降得最快，下降了多少度等问题，以激发学生解决问题的兴趣。 练习八的第十题：可以让学生独立解答前两个问题，并要求说说每题的思考

15、过程，再让学生提出一些不同的问题进行解答。 练习八的思考题 可以先根据“5.1减去一个两位小数得2.76，算出作为减数的两个小数应是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正确的结果。 教后记 在练习的过程中进一步理解和把握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算； 在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。 小学五年级数学小数加法和减法教案 篇五 教学目标 1、通过“逛超市，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的方法和途径。 2、通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。 3、在解决问题的活动中，培养学生与他人

16、合作的意识和能力。 教学重点难点：探求科学、合理的解决问题的方法。 1、创设情境：超市购物 出示几件物品的标价 钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、 铅笔盒、美工刀、； 2、根据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。 先列出算式。 你会用竖式计算吗？先把竖式写下来，列举部分同学的竖式 你们觉得计算时要注意些什么？（把学生的想法板演出来） 让学生试着计算一下 还是方才的几位同学上去板演。 逐个点评，改正计算中的一些问题。 3、小结加法的计算法则。 1、同桌的两人对比一下，谁用的钱多些？ 多多少用什么方法去求？先列式 并列出竖式 你会计算吗？要注意些什么？ 试着计算出来，并投影一些同学的

17、计算。 逐个点评，表扬做得较好的同学。 2、小结减法的计算法则。 对比整数加减法与整数加减法的一致点和比整数加减法更需注意的地方： 都要数位对齐，都要从低位算起； 计算小数加减法需要把小数点对齐后再算，最终在得数里还要点上并对齐小数点。 1、你们同桌两人一共用了多少元？交流一下计算结果。 2、你买的两样东西价钱一样吗？哪种多些，多多少？把你的想法用算式写出来。 3、谁最会花钱，花了多少？谁用得最少？他们俩相差多少元？ 4、每个同学假如都有10元钱，售货员还应找回你多少元？ 5、完成练一练的第1题 让学生先说计算方法，需要注意些什么？ 几位学生上去板演，集体订正。 6、完成练一练的第2题 先找出

18、错在哪里，把错误的地方改正过来 你能把正确的结果算出来吗？ 学生练习，集体订正。 7、做49页试一试题目 让学生观测与例2中的计算有哪些相像的地方。启发学生利用例2的计算经验先独立完成这里的计算，再学习小组内交流。 8、完成49页练一练的第1题 三个小组各做一题，比一比哪一小组的正确率高。 学生练习，集体订正。 通过今天的学习，你知道什么？有哪些收获？你认为自己学得怎么样？ 教后记 通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。 小学五年级数学小数加法和减法教案 篇六 教学目标： 知识与技能： 1、理解小数加减法一致数位对

19、齐的道理。 2、把握先把小数点对齐，再从低位算起的计算方法，能正确计算小数加减法。 3、提高推理和归纳的能力。 学情分析： 学生已经有了整数加减法的学习基础，而小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。因此在教学中应当紧紧抓住学生的这一认知特点，引导学生利用已把握的整数加减法的旧知识迁移类推，总结归纳小数加减法的计算方法。通过课前调研，大部分同学不难把握笔算小数加减法时小数点对齐，从低位算起的基本方法，但对于为什么这么算的道理，即一致计数单位的数才能直接相加减的道理还不是很明了，因此本节课的重点是让学生在自主探究，交流合作的过程中明晰算理，进而把握基本的笔算方法。 重点难点： 把握小数加、减法的

20、笔算方法，理解算理。 教学过程： 一、第一阶段 创设情境，引入课题 1、创设情境 出示四本图书的图片及价格信息。 问：你能就这些信息，提出一个能一步解决的问题并列式解答吗？ 教师随学生回复板书： 4.17+3.92 3.92+4.6 2.13+4.17 4.6-4.17 2、引入课题 问：请认真观测，这些式子有什么特点。 这节课我们就一起来学习小数的加减法（板书：小数的加减法） 学生根据信息提出问题并列式。 购买百科全书和睡前故事一共要花多少钱？ 购买睡前故事和丁丁上学记一共要花多少钱？ 购买游戏力和百科全书一共要花多少钱？ 丁丁上学记比百科全书贵多少钱？ 学生观测发现：是关于小数的加、减法。

21、 白板课件 二、其次阶段 教学新课，探究新知 1、整、小比较，初步体会。 探究小数加法2.13+4.6的计算方法。 引导学生回忆整数加减法的笔算方法，比较思考：小数加、减法的计算方法与整数加减法一样吗？ 2、比较分析，总结方法。 探究小数加法3.92+4.6的计算方法。 教师引导学生明确： 在笔算小数加、减法时应当将小数点对齐，才能保证一致数位对齐。（板书：小数点对齐，一致数位对齐） （1）利用反馈器做学情调查 问：为什么要将小数点对齐，也就将一致数位对齐？ 利用反馈器反应此刻的想法：知道的选1，不知道或还不太明了的选2。 教师通过反馈状况和询问发现存在的问题。并作出有针对性的活动建议。 （2

22、）出示活动建议，开展小组探究活动。 教师巡查指导。 （3）展示交流，明晰算理：一致数位对齐是由于一致数位上的数的计数单位一致，而只有计数单位一致的数才能直接相加减。 （4）在明晰算理的基础上，总结算法。 问：在笔算小数加、减法时应当怎么做呢？ 3、迁移类推，学习笔算小数的减法。 要求：列竖式计算 4.6-4.17 并验算。 教师根据学生的答题状况，进行指导。 说明：为了计算便利，要将被减数补齐数位后，再计算。 教师注意培养学生良好的计算习惯。 4、总结归纳算法及要注意的问题。 学生利用互动反馈器选择正确的解法。并说明解法的错误原因：满十没有向前进一。 学生回忆整数加减法的笔算方法：个位对齐，也

23、就是一致数位对齐，从低位算起。 思考：小数加减法与整数减法的笔算方法是否一致。 学生利用互动反馈器选择正确的解法。不同看法双方说明各自的理由。 学生利用互动反馈器反应自己对小数加减法算理的认知状况。 学生以小组为单位，合作交流，探究算理。 学生以小组为单位，汇报自己的探究结果，并在班内进行探讨。对不同的做法进行自评和互评。 学生总结方法：小数点对齐从低位算起。 学生列竖式计算。 2.13+4.17 一名学生板演。 学生列竖式计算。 4.6-4.17 并演算，一名学生板演。 学生总结方法和考前须知： 小数点对齐，从低位算起。结果要化简；为了计算便利要补齐数位；要擅长演算 第三阶段 练习稳定，拓展

24、提高 1、我会计算：（比比谁最厉害） 12.4424.36 7.83.74 2、一串小银片的单价是4.85元，一个毛线球的单价是0.68元，买一串小银片和一个毛线球一共要花多少钱？买一串小银片比一个毛线球多多少钱？ 第四阶段 课堂小结 师：通过这节课的学习你有什么收获？ 学生畅谈收获（知识上的或学习方法上的收获） 小学五年级数学小数加法和减法教案 篇七 教学目标 1、让学生经历小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法的联系，初步把握小数加减法的计算方法，并能解决些简单的实际问题。 2、在解决问题的过程中，培养学生与他人的合作意识，感受到数学与现实生活的联系，体会成功的喜悦。 教学重

25、难点 小数加减法计算方法的理解。 教学过程 一、复习导入。 口答下面各题 2.5 +3.3 6.8 -5.2 2.4-1.8 3.2+1.3 0.7元-0.2元（ ）元 2.1元+2.9元（ ）元 第(6)小题追问结果用5.0表示还是用5表示。 二、探究新知。 （一）教学例1： 1、出示情境图（例1课本图去掉钢笔、小芳） 小明说：“我买一个讲义夹，小芳说：“我买一个笔记本 （1）学生提出问题，根据学生提问，课件出示问题。 （2）学生口头列算式，教师板书横式。 （3）对比，透露课题。 2、小组合作探究。 A、明确探究内容（学生自由选择一道加法或一道减法算式研究、小组统一看法） B、探究新知 （1

26、）出示合作学习要求。 （2）学生独立尝试练习。 （3）小组探讨。 3、集体交流。 a、请任意一组加法（或减法）组汇报组内研究状况 b、请其它小组同学补充 c、让学生说说小数加减法怎么计算 d、再请研究减法（或加法）小组汇报 e、完成例1板书，师生交流小数加减法计算方法 4、练习 (1)9.3+6.98 (2)13.528.3 （二）教学“试一试： 改情景图为“小明、小丽的对话情境图 学生提出问题，然后列出算式 两名学生板演集体练习 集体交流（计算结果末尾是“0的化简） （三）全课 让学生说一说，计算小数加减法与整数加减法有什么一致之处，在计算小数加减法时要注意什么？ 三、稳定练习。 1、看谁的

27、眼睛亮 2、课堂作业（当堂批改）。 0.63+1.5= 17.5-4.5= 3.63+0.81= 5.46-0.6= 3、数学游戏。 在口里给竖式填上运算符号，然后再添上小数点，使小数加法或减法竖式成立 让学生说一说有什么窍门。 小学五年级数学小数加法和减法教案 篇八 重点难点 1、使学生进一步理解和把握小数加减法的计算方法，进一步沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系，建立合理的认知结构； 2、提高计算能力，发展数学思考，进一步激发学生的学习兴趣。 教学重点难点：沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系 难点：建立合理的认知结构 一、复习回想 二、练习 1、说说本单元我们共同研究了哪些内容。 通过学习有哪些收获与感受？ 2、怎