小学三年级科学上册教学计划（5篇）

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学三年级科学上册教学计划（5篇） 时间过得太快，让人猝不及防，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！这也意味着，又要准备开始写教学计划了。那么教学计划要怎么写才能突出呢？我我精心为小伙伴们带来了小学三年级科学上册教学计划（精选5篇），希望能够对小伙伴们的写作有一些帮助。 三年级科学上册教学计划 篇一 一、教材分析: 科学三年级上册由我们都是科学家、我眼里的生命世界、生命之源-水、它们是什么做的、和提出问题五个单元组成。 本册教材以观测活动为基本结构和浮现方式，重视构建良好的活动结构，而且贴近儿童生活，适应学习主体的发展需求。 在科学知识方面，本册教材覆

2、盖了三大领域:我眼里的生命世界-生命世界、生命之源-水-地球与宇宙、它们是什么做的-物质世界。 在科学探究方面，考虑倒三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始于提出问题、细致观测的特点，教材将着重点放在发展学生的提问能力、观测能力和对科学观测的理解之上。全册是以学生有系统的观测活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观测对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观测能力有步骤、有计划地发展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。为了发展学生的科学判断能力，教材还充分表达了对观测记录的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。 教材在

3、活动设计中，力图从对待科学、对待自然、对待科学学习、对待科学、技术和社会的关系等多方面促进学生情感、态度、价值观的发展。 二、教学目标: 1、能从“这是什么“为什么会这样等角度对周边事物提出问题，并能选择自己探究的问题。 2、能以亲身经历来理解科学，并与科学家的经历做比较，找出两者之间的相像之处，进一步明确科学是什么，体会做科学的满足感。 3、通过寻觅有生命的物体，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念，使学生知道自然界中的物体分为生物和非生物两类，知道生物有能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动等几个基本特征。 4、过对植物的观测、分类，引导学生认识绿色开花植物的六大器官，了解植物的多

4、样性，知道植物作为有生命物体所具有的基本特征；通过对两个不同类动物的观测以及对它们之间的对比，认识动物的一般特征。 5、通过对人的观测，与植物、动物进行对比，找出不同和一致之处，从而进一步理解生物的特征，完成现阶段对“生物这一大约念的认识。并以活动经历和体验的形式进行爱护动植物、珍爱生命、保护生态环境的教育。 6、能有顺序、有目的、细心地观测。运用看、摸、听等多种方法进行观测，综合运用感官感知事物。并能用文字、图画、表格等多种形式记录和浮现观测结果。和同学交流，相互评价观测结果。 7、能从多角度认识水的重要作用，理解水是生命之源的真正含义；能够用多种方法证明物体中含有水。 8、能够利用自己的感

5、官和简单的器材，通过观测、比较等方法收集整理有关水的资料，进一步认识水的基本物理性质，并能在已有的知识、经验和现有信息的基础上，通过探讨、思考，得出结论，发现和提出关于水的相关问题，并能够用多种方法（语言文字符号等）将用过观测所发现的现象表述出来。 9、在观测、研究的各种活动中，学生能够渐渐做到重视事实、留心观测、尊重他人的看法，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流。同时通过对水的观测，保持和发展学生乐于探究发现周边事物奥秘的欲望。 10、能够运用多种感官和多种方法认识一些常见材料，知道材料有自然、人造之分。 11、通过对身边常见的纸的观测研究，能不断发现和提出关于纸的相关研究问题。经历对一张纸

6、的外部特征进行多角度、多方法的观测描述的活动过程。能用比较试验的方法观测对比纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。了解古代的造纸技术和现代的造纸工艺，通过简单的造纸活动，体验纸张的来之不易，懂得珍惜、俭约纸张。 12、能够运用多种感官和适当的工具，认识一些常见的纺织材料，并能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类，知道它们的区别、特点和用途。 13、了解常见金属的，根据材料的特性、用途、来源或其他标准对金属进行分类。 14、能够运用多种感官和工具对塑料进行研究，知道塑料有好多优点，但也有缺点。 15、认识到科学是不断发展的，乐于试用日常生活中的科技新产品，关心与科

7、学有关的社会问题，正确使用材料，注意安全与健康，养成俭约材料的好习惯。 16、能针对某一特定的观测、设计情景，提出问题；知道问题可以有多种来源，爱提问题是一种好品质。能尝试把不能通过观测、调查、试验找到答案的问题转变成可能；并能根据有价值的科学问题标准提升自己能够探究的问题。 大象版科学三年级上册教学计划 篇二 三年级科学教学计划 （20222022第一学期） 执笔人：何 坚 本篇为20222022第一学期三年级科学教学计划，含以下内容： 一、状况分析； 二、教学指导思想； 三、教学目标； 四、教学内容； 五、教学重点、难点； 六、具体措施； 七、教学进度安排。 一、状况分析 大象版科学三年级

8、上册教材由三种类型的八个单元组成。重点培养学生“模型与解释的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。 二、教学指导思想 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 三、教学目标 1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和

9、经验出发，细心观测，发现问题，展开研究。 2、重视对能力和方法的指导，强调把握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，解决问题的能力。 四、教学内容 本册教材共8个单元。其中第一单元十万个为什么共四课含 1、摸索自然2我发现的环境问题 3、问题银行 4、发现问题宝藏；其次单元五官兄弟共2课含 1、游乐场 2、瓜果交易会；第三单元秋天，一幅漂亮的图画共2课含 1、寻觅秋天 2、果实累累的季节；第四单元好玩儿的动物共3课含1寻访蚂蚁2动物怎样过冬3上夜班的动物；第五单元蚯蚓小导游共四课含 1、探访蚯蚓的家2蚯蚓的房前屋后 3、蚯蚓的邻居 4、落叶到哪里去了；第六单

10、元飘呀飘，飘下来共2课含1自转旋翼2下降伞；第七单元科学改变我们的生活共3课含1科学，生活的朋友 2、科学改变我们的生活 3、美好的展望；第八单元一次穿越时空的科学问题旅行共3课含 1、一次穿越时空的科学问题旅行 2、我们身边的小科学家 3、我也能当科学家。 五、教材的重点、难点 在观测和试验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的探讨，再得出结论。 六、具体措施 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树

11、立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习； 8、给学生提问和假设机遇，并指导学生自己动手寻觅证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践； 9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。 七、教学进度安排： 第一周（9月3日9月7日） 编排作为，整顿纪律。 其次周（9月10日9月14日）第一单元十万个为什么 1、摸索大自然 2、我发现的环境问题 第三周（9月17日9月21日） 3、“问题银行 4、开发问题宝藏 第四周（9月24日9月28日）其次单元“五官兄弟 1、“五官兄弟游乐场 2、

12、瓜果交易会 第五周（10月1日10月5日）国庆长假 第六周（10月8日10月12日）第三单元秋天，一副漂亮的图画 1、寻觅秋天 2、果实累累的季节 第七周（10月15日10月19日）第四单元 好玩儿的动物 1、寻访蚂蚁 第八周（10月2210月26日） 1、动物怎样过冬 2、上夜班的动物 第九周（10月29日11月2日）第五单元蚯蚓小导游 1、探访蚯蚓的家 第十周（11月5日11月9日） 2、蚯蚓的房前屋后 3、蚯蚓的邻居 第十一周（11月12日11月23日）第六单元飘呀飘，飘下来 1、自转旋翼 2、下降伞 第十二周（11月26日11月30日）第七单元 科学改变我们的生活 1、科学，生活的朋友

13、 第十三周（12月3日12月7日） 2、科学怎样改变我们的生活 3、展望美好的未来 第十四周（12月10日12月14日）第八单元一次穿越时空的科学问题旅行 1、一次穿越时空的科学问题旅行 第十五周（12月17日12月21日） 2、我们身边的小科学家 3、我也能当科学家 第十六周其次十周（12月24日期末考试）复习，迎考，总结。 2022-9-13 三年级科学上册教学计划 篇三 一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教学目标：

14、通过学习，使学生： 1、知道与周边常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。 3、保持和发展对周边世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、着重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。 三、学生状况分析： 1、整体学习状况：我所任教的是三年级的6、7和8班。在开始的两个多星期，我不仅仅在课堂教学中注意观测学生各方面的表现，还经常利用课前和课余观测学生的学习态度。经过两周的了解，我

15、发现大部分学生的思维十分敏锐，发言和回复都十分积极。但是，也由于现在的科学学习与以往的常识学习有大量本质的区别，特别是重视学生的探究活动的培养是以往忽视的，所以怎样引导学生开展有序地探究活动是本学期的训练重点。 2、已有知识、经验：学生的课外知识储存十分丰富，知道大量相关的科学知识。但总的来说，学生以前的观测、试验、调查等实践活动开展的次数对比少，怎样进行有效探究是迫切的问题。而且，科学小组的合作学习跟其它科目的合作学习也有大量区别，课堂中小组合作中学生还是很混乱，也有少数学生没有参与，所以怎样引导全员参与与分工，也是课堂教学中必需强调的。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周边世界有着猛烈

16、的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓重的兴趣。 四、教材分析： 1、全册内容状况： 本册是科学教材的起始册。全册教材包括了“植物、“动物、“我们自己、“水、“我们周边的材料和“食物6个单元，由40多个典型活动组成。作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的.兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清楚的科学知识和技能。 2、各单元内容和课时状况： 第一单元“植物共6课时，具体包括：我看到了什么（1课时），我的大树（1课时），

17、各种各样的叶（2课时），一片完整的叶（2课时）。 其次单元“动物共6课时，具体包括：寻访小动物（1课时），蜗牛（2课时），蜗牛和蝗虫（1课时），蚂蚁（1课时），我的观测研究（1课时）。 第三单元“我们自己共6课时，具体包括：观测我们的身体（1课时），我们在生长（1课时），猜猜我是谁（1课时），我的手（1课时），巧妙的指纹（1课时），运用感官（1课时）。 第四单元“水共4课时，具体包括：一杯水的观测（1课时），水是什么外形（1课时），各种各样的液体（1课时），对比水的多少（1课时）。 第五单元“纸共4课时，具体包括：纸的观测（1课时），我来造一张纸（1课时），不同用途的纸（1课时），作一辆纸车（

18、1课时）。 第六单元“米饭和淀粉共4课时，具体包括：稻谷的观测（ 1课时），大米的观测 （1课时），米饭的观测（1课时），淀粉的踪迹（1课时）。 五、基本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课。 2、把握小学生科学学习特点，因势利导。 3、用非法多彩的亲历活动充实教学过程。 4、让探究成为科学学习的主要方式。 5、树立开放的教学观念。 6、悉心地引导学生的科学学习活动。 7、充分运用现代教育技术。 8、组织指导科技兴趣小组，引导学生加入各类有关竞赛，以赛促学。 三年级科学上册教学计划 篇四 本册教材遵循新课程标准的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的

19、、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时重视对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验引领下的内容综合化。为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力特做计划如下: 一、所教年级学生现状分析 本学期三年级学生五个班。这些学生是新课改后的学生，视野虽然对比开阔，但是，在对基础知识的把握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活跃、很喧嚷，但是学生对问题的深入思考方面却十分缺乏，动手试验时，往往是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出方法了再玩。因此学生课堂上往往表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种状况，本学期的科学

20、课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小试验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。 二、本册教材的知识系统和结构 本册书25课。从知识方面可以分为六个方面: 1、科学在我们身边:(15)课，以学生玩玩具的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中

21、设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学，初步感悟到身边四处有科学，生活离不开科学的道理。 2、我们怎么知道:(69)课，以“学生对身边事物已有的观测、认识为引领，进一步认识身边的物体，解释观测到的现象，摸索其中的奥秘，初步把握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。 3、天气与我们的生活:(10-14)课，以“学生对天气的亲身体验为线索，进行观测、记录、整理、制作等探究活动，加强学生观测身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。 4、水的科学:(1519)课，以学生对水已有的认知为线索，

22、通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的漂亮、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的对比、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。 5、我们周边的空气:(20.-22)了解空气在哪里，空气的成分，我们需要清爽的空气。 6、(23、24)课，以“学生对玩具的认知为线索，引领学生尝试自主运用已经把握的科学探究方法和已有知识，解决生活中形象、直观的具体问题，包括较为简单的器具的拆卸与组装，简单工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长状况的观测，以及生活中其它与儿童成长密切相关的问题的初

23、步调查、了解等，初步培养学生“模仿与制作、“拆分与组合的动手能力，及认真细致、擅长思考、擅长动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切联系。 三、本册教材的教学目的、重点、难点 目的:从科学课特点出发，以“学生的生活经验为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学、“亲历科学、“自主探究三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既重视知识的传授，更注意探究能力的培养，使学生在独立操作中观测、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。 重点:我们怎么知道、天气与我们的生活、水的科学、我们周边的空气四个

24、单元。 难点:使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，渐渐上升。 四、主要教学措施与教改思路 措施从学生的探究性学习过程入手，以试验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手试验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以试验方式加以验证，并对试验过程中观测到的现象进行思考，写出观测报告。同时重视学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。 2、教改思路:改变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合能力评价和基础知识评价两种，每种各占50分。重视学生平日的制作能力、观测能力与试验探究能力的

25、培养，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学知识知识，并在作科学的过程中学科学。 五、教学进度安排 第一周第1课第十一周期中考试其次十二周期末考试 其次周第2、3课第十二周第13、14课 第三周第4、5课第十三周第15、16课 第四周第6、7课第十四周第17、18课 第五周第8课第十五周第19课 第六周第9课第十六周第21、20课 第七周第11、10课第十七周第22、23课 第八周第12课第十八周拆装玩具 第九周机动第十九周科学摸索的故事 第十周复习其次十、二十一周机动 三年级科学上册教学计划 篇五 一、教学目的要求： 通过科学课程的教学，促使学生在以下科学素养方面得到相应的发展： 1

26、、能从“是什么，不是什么，“为什么会这样“怎么样“会怎样提出问题。 2、能对提出的问题进行初步对比和评价。 3、能根据观测的现象进行猜想，知道猜想可能出错，需要证明。 4、能用“假如，那么对猜想作出初步的假设。 5、能运用多种感官直接观测常见的动植物、土壤、水、空气、材料、岩石的形态特征。 6、能按要求的顺序观测（观测对象的前后变化。如观测水的外形、溶解等）。能在教师引导下借用工具间接的观测物体。 7、能运用比较观测法（找出一致点和不同点）。知道对被观测对象进行简单处理后，有时可以提高观测效果。 8、能在教师的引导下进行简单的操纵变量试验。能在教材引导和教师的帮助下制定简单调查计划、试验或观测

27、计划。 9、会使用刻度尺、量筒进行定量测量。 10、根据教材要求，在教师指导下或他人帮助下进行简单制作。 11、能从周边对象中取得观测数据，能用图或简单文字记录数据。 12、能根据对象的外部特征进行分类。 13、通过询问、采访周边人（教师、同学、家长等）获取所需要的信息。 14、学会倾听其他同学的不同观点和评议。 15、能用口头语言、图画和表达自己的想法，初步描述事物的外部特征的研究的过程。 16、将自己的观测结果与他人的结果和猜想进行对比。 17、尊重证据。 18、知道借助工具观测比感官更有效。 19、能将自己的探究的结果与假设相对比得出结论。 20、能判断他人的不同观点和评议的对错、好坏。 二、教育对象基本状况分析： 湘版科学三年级上册是整套科学教材的起始册，三年级一期的学生初涉科学课程，所以将教学定位在扶和引。 三年级小学生对于自然事物