新人教版一年级下册数学全册教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 新人教版一年级下册数学全册教案 本节课主要通过学生对自己周边熟悉的事物的测量，加深对“米、“厘米的认识。一起看看新人教版一年级下册数学全册教案！欢迎查阅！这次帅气的我为您整理了新人教版一年级下册数学全册教案，在大家参照的同时，也可以共享一下白话文给您最好的朋友。 新人教版一年级下册数学全册教案 篇一 教学目标： 1、通过估一估、量一量，进一步培养学生此文转于斐斐课件园 的空间观念，学会测量一些物体的长度，培养估测意识和动手操作能力。 2、通过练习、探讨，使学生会使用一定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为确切的长度概念。 3、为学生营造一个探究学习的

2、环境，使学生在合作、探究中受到锻炼，加强合作意识和探究意识。 4、在各种游戏中使学生体会到成功的喜悦，进一步激发他们学习的兴趣。 教学重难点： 通过练习、探讨，使学生会使用一定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为确切的长度概念。 教学准备： 尺 教学过程： （一）活动一：创设情境，实际测量教室的物品 师：今天，我们到学校新建的这个多媒体教室来上课，你感觉怎么样呀？ 师：这里的课桌、黑板、讲台的长、宽、高都和我们教室里的不一样，那么，它们毕竟有多长、多宽、多高呢？谁乐意来估计一下？ 师：那我们就来量一量吧！我们以小组为单位，你们可以测量这个教室里的任何一样东西。先在小组内探讨决定你们组要测

3、量什么，再估计一下有多长，然后说说准备怎么测量，最终把测量的结果记录下来。 （学生分头测量。） 师：现在，到了交流汇报的时间了，哪个小组的代表先说？ 师：有没有哪个组测量的也是黑板？和他们组测量的结果一样吗？ 师：能告诉我，这个一米三应当怎么写吗？能让我看看你们是怎么记录的吗？ （投影仪展示学生练习本上记录的结果：1 m 3 cm，1 m 30 cm，1.3 m。） 师：还有没有哪个组测量的也是课桌的长？ 师：来，把你们组记录的结果也展示出来好吗？ （用投影仪展示与上组不同的记录方法：130 cm，1米3。） 师：有这么多种记录的方法，谁能简单评价一下吗？ 师：其实，在这几种表示方法中，除了1

4、 m 3 cm是不正确的，其他的几种表示方法都是可以的，在使用的时候你可以根据自己已经把握的知识进行选择。 师：那我们一起再来测量一次，看这扇门到底是多高！谁能出个主意，怎样才能看清多出来的是多少厘米？我们应当怎么测量？ （师生一起测量。） 师：看来，你们估计得还对比确切，这扇门的高度是2 m 10 cm。那我站在门的旁边，请你们估计一下我有多高呢？ 师：你真擅长观测，连我方才测量的动作你都没有放过。 师：对比是估测时常用的一种方法，你以妈妈的身高为标准来判断老师的身高，也是一种好方法。 师：方才，我们在测量的时候，大家使用了米尺、软尺、小尺子等测量工具，它们能帮助我们迅速知道一个物体的长度。

5、 （二）活动二：寻觅并使用自身的测量工具 师：当你需要测量一个物体的长度的时候，你的身边没有现成的测量工具，你准备怎么办呢？你知不知道在你的身上也藏有大量这样的工具呢？它们虽然没有尺子测量得确切，但是在好多时候也能帮我们的忙呢！ 师：你身上还有别的尺子吗？方才那个同学把妈妈的身高作为标准来判断老师的身高，就是一个很好的方法。其实，你自己的身高也是一个很好的尺子呀！下面，我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗？ 师：现在我来布置任务，请你量出自己的身高、步长和双手平伸时两指尖的距离，可以自己量，也可以找同学合作。 （学生自己量或相互合作，并将量的结果填在书上。） 师：测量好了吗？下面我们就来试验一

6、下看你们的尺子管不管用。我请我们班的2位同学到前面来，请你估计他们的身高。 （2名学生同时上台。） 师：再估计一下这2位同学的腰围、头围是多少。知道什么是腰围、头围吗？ 师：你能以自己身上的尺子为标准此文转自斐。斐课件。园 进行对比，说得挺有道理的，我感觉你估计得应当是对比确切的。现在我想知道你们的腰围和头围的确切长度，要怎么测量呢？谁有对比好的方法？ （学生测量。） 师：你们测量的结果和你们方才估计的结果对比一下，你能发现什么？ 师：看来，我们身上的这些尺子还真管用。我们再来试一次。你知道了自己的步长，请你以这条线为起点，估计一下10米大约到哪里，自己做一个记号。 师：再来走一走，看这10米

7、你大约需要多少步？看着这么长的距离，请你估计一下，需要多少个同学手拉手才够10米？谁想来试一试？ 师：通过这些活动，使你想到了什么？你会对物体的长度进行正确的估计吗？ 师：你们说得真是太好了，知识和能力就是这样在日常生活中通过练习积累起来的。希望你们在日常生活中自觉地多做练习，做一个生活中的有心人。 （三）活动三：练习 师：下面我们就一起来做一个有关这方面的小练习。请同学们开启书第19页，看第3题，你能看懂吗？谁能说说看？ 师：那就自己完成吧！ （学生独立完成。） （四）活动四：总结 师：这节课，你们有什么收获？ 板书设计： 简单的估测和测量 新人教版一年级下册数学全册教案 篇二 一、复习引入

8、。 我们已经认识了厘米和米，1厘米有多长呢？请你用手比一比。 1米有多长呢？请同学们伸开两臂比一比。 （学生站起来比划，教师拿着米尺到学生中巡查，发现误差大的进行改正。） 二、实际测量教室的物品。 1、想不想知道我们每天使用的课桌有多高？ 请同学们估计一下你们的桌子大约有多长？把估计的结果告诉同桌，然后你们俩一起量一量，看谁估得准？（学生活动） 2、活动终止后，请学生汇报估计和测量的结果。 3、请估计确切的同学把估计的方法给同学们介绍一下。 （汇报过程中引导学生对其他同学估计的方法进行评价） 4、你们测量的课桌的高度是多少？ 说说你是怎么量的？ 5、活动后集体汇报。 （对于测量同样物体长度的小

9、组进行对比，检验测量是否确切。） 三、寻觅并使用自身的测量工具。 同学们，其实我们身上也有好多尺子，下面，我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗？ 1、请同学们测量一下自己的身高。 （1）身高是指什么？（从脚底到头顶的高度） （2）先估计，再测量。可以自己测量，也可以同桌合作。 （3）说说测量的方法。 2、测量自己的步长。 （1）步长是指什么？（脚尖到脚尖或脚后跟到脚后跟的距离。） 强调：步长是平日走一步的长度，不要刻意迈大步。 （2）先估计一步有多长，再测量。可以小组合作。 （3）谁估计的最准，请给同学们介绍一下方法。 （4）你是怎样测量的？ 3、测量双手平伸时两指尖的距离。 4、利用身体上的

10、尺子进行估计活动。 方才同学们量出自己的身高、步长和双手平伸时两指尖的距离，其实这都是很好的尺子。下面老师要检验一下你的尺子管不管用。 （1）请两名同学到前面来，请同学估计他的身高，并说说是怎样估计的。 （2）再估计一下这2位同学的腰围、头围是多少。 知道什么是腰围、头围吗？ 请估计一下两位同学的腰围和头围是多少，你是怎样估计的？ 现在我想知道这两位同学的腰围和头围的确切长度，要怎么测量呢？谁有对比好的方法？ （3）利用步出息行估计活动。 你知道了自己的步长，请你以这条线为起点，估计一下10米大约到哪里，自己做一个记号。 再来走一走，看这10米你大约需要多少步？看着这么长的距离，请你估计一下，需要多少个同学手拉手才够10米？谁想来试一试？ 通过这些活动，使你想到了什么？你会对物体的长度