二年级下册语文课文教案

1、 二年级下册语文课文教案教材分析： 一、教学内容分析 温顺的手是长教版小学语文教材二年级下册第3板块的第三篇课文，课文以一个小姑娘找妈妈为线索，赞扬了母爱的宏大。奇妙的构思，温婉的笔触，不禁使人感动，同时，我们也感动与小姑娘最朴实、最自然、最真实的答复，感动于天下最动人的母爱。这是一篇耐人寻味的课文。 二、教学对象分析 文章内容生动感人，很简单感染学生，但本课要求识、写的生字较多。在教学中，教师引领学生随文识字边读课文边结合生字表中的拼音识字。在识字的过程中，教师引导学生将文中一些生动的词句有感情的朗读，既识了字，又积存了美丽的语言，同时促进对课文内容的理解。 教学目标： 一、学问与力量： 熟

2、悉11个生字，会写8个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。 二、过程与方法： 利用学生已有的识字阅历和根底，采纳随文识字、自主识字等方法边读文边学生字，在识字的过程中，引导学生将文中生动的句子有感情地读一读。 三、情感态度和价值观： 体会到正是由于妈妈赐予了孩子无微不至的呵护、关爱在孩子的眼里，妈妈才是最温顺的、最漂亮的，孩子爱妈妈。 教学重点：熟悉11个字，会写8个生字。 教学难点：结合文中重点语句，切身感受母爱的温顺。 课时安排：2课时 课前预备：生字卡片、词语卡片、课件(ppt)。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1.今日我们来学习一个小故事温顺的手(板书课题)，齐读课题。看到了

3、课题，你想到了谁的手?(妈妈的手)为什么?(由于妈妈的手是温顺的) 2.学习“柔”字，拼读、组词。 二、初读课文，整体感知 1.范读课文，要求学生听准字音。 2.自读课文，圈诞生字，标出自然段序号。 三、随文识字，理解词语 1.朗读第1自然段。 (1)学习“城”字。(出示字卡)谁熟悉这个字，请你当个小教师教教大家，拼读，组词。小姑娘和妈妈来到了一座怎样的城市?课件出示：漂亮的城市。齐读，读出语气。 (2)学习“牵”。(做动作)和你的同桌做一做牵手的动作。观看字形，师讲解：“牛”表示拉车的牲畜，“秃宝盖”表示拉车的横杆，“大”表示绳子。拼读、扩词。 (3)小姑娘看到了什么?学习“趣”读字音、组词

4、。用“兴趣”练习说话。小姑娘是怎样做的?学习“掌”，伸出你的手掌看看，扩词。结果怎样?“丢失”是什么意思?假设是你在一个生疏的地方和妈妈走散了，你的心情会怎样?课文中是用哪个词写出了小姑娘紧急可怕的心情的。出示：慌张失措。在课文中找到这句话读一读。 (4)齐读第一自然段。 2.朗读26自然段。 (1)听到小姑娘的哭喊声，人们是怎样做的?出示：围，借助课文插图，做动作理解字义，扩词。 (2)小女孩叫什么名?奥利娅：外国女孩名。 3.朗读712自然段，自主探究识字。 (1)先说说这几段中的生字有你以前见过或熟悉的，哪些是你新熟悉的? (2)你是用什么方法熟悉的?汇报沟通 (3)出示“慰、辫、褐、痣

5、”，这几个字都是哪类字?(形声字)教师随机点拨识记。 “慰”：出示字卡拼读组词口语表达练习(假如你看到这样一个慌张失措的小姑娘，你会怎样劝慰她?) “辫”：与“辩”和“辨”区分学习。 “褐”：这个字和我们学过的那个字长的像?(喝、渴)拼读，组词。淡褐色：联系生活中的实物理解。 “痣”：看教师的脸上就有一颗痣，依据痣的颜色，我们可以说“黑痣、红痣”。 (4)教学“笑”、“善”、“淡”字。 这三个字是我们以前学过的熟字，同桌间相互拼读，组词。书写这三个字时要留意什么? 笑：第七笔是“平撇”。 善：留意笔顺“点、撇、横、横、横、竖、点、撇、横、竖、横折、横”。 淡：上边的“火”，捺变点。 4.朗读1

6、3、14自然段。 学习“互”字。和你好朋友相互握握手。观看字形，看看这个字多像两只握在一起的手呀!组词，用“相互”练习说话。 小姑娘的妈妈长得什么样?课件出示：她的妈妈有世界上最和善的眼睛，最漂亮的头 发，最温顺的手。齐读，读出感情。通过人们的帮忙小姑娘找到妈妈了吗? 四、稳固识字 1.指名读词卡。 2.开火车读词卡。 五、指导写字 1.观看“善”在虚宫格中位置。 2.师范写，生书空。 3.学生临写，师巡察指导。 4.生对比，找缺乏再写。 5.展现评价。 板书设计： 温顺的手 城柔牵趣掌慌措围奥 娅笑慰善辫淡褐痣互 其次课时 一、复习引入 今日我们连续学习温顺的手一起走进一个小姑娘的内心世界，

7、看一看她眼中的妈妈。(板书课题) 1.指名认读词语：和善温顺褐色辫子兴趣劝慰掌上明珠哭笑不得善始善终慌张失措 2.听写词语：城市和善包围互动笑声牵手 二、默读课文，概括内容 首先请大家默读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事?(本课讲了一个小姑娘找妈妈的故事。) 过渡：小姑娘为什么找妈妈?她是怎么找的?最终找到了吗?让我们再次走进课文一起去看一看吧? 三、品读课文，体会情感 1.学习1、2自然段。 (1)指名读，其他同学思索：这两段写了什么?(小姑娘和妈妈走散了，她要找妈妈) (2)小姑娘和妈妈丢失了，既可怕又焦急，文中有一句话是表达了小姑娘当时的心情，让我们一起去找一找吧! 课件出示：她找不到

8、妈妈了，慌张失措，哭了起来。(齐读) 小姑娘只想快点找到妈妈，于是她大声哭喊着： 课件出示：妈妈!我的妈妈在哪里?(指名读出语气来) 过渡：小姑娘的哭喊声惊动了人们，人们围过来，都问了哪些问题?小姑娘又是怎么答复的? 2.学习312自然段。 (1)边读边画出对话。(人们的话用“_”画出来，小姑娘的话用“”画出来) (2)同桌间练习读对话。 (3)对话当中你觉得哪局部写得最有意思?“好妈妈”是妈妈的名字吗?为什么小姑娘会这么说? (4)在写小姑娘说的话中，哪种标点符号用的最多，为什么?指名答复，教师适当讲解。 (5)从对话中你还知道了小姑娘的妈妈是什么样的了吗?(有最和善的眼睛、最漂亮的头发、最

9、温顺的手) (6)小组争论：小姑娘为什么这样说呢? (7)指名汇报。 小结：正是由于妈妈赐予了孩子无微不至的呵护和关爱，所以孩子眼中的妈妈才是：最和善、最漂亮、最温顺的(板书)。这个小姑娘特别地爱她的妈妈，妈妈也特别的爱她。板书：爱。 (8)通过读人们的问话你感受到了什么?(指名答复) (9)小组内分角色朗读。 (10)展现读 二年级下册语文课文教案2 教学目标： 1、会认“撒”等9个生字，会写“勺”等12个字。 2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解张衡之所以能成为闻名的天文学家，是由于他从小就爱好天文，擅长观看和思索，具有刻苦钻研的精神，激发学生喜爱科学的兴趣。 教学重难点：

10、重点：学习生字新词，有感情地朗读。 难点：理解第一段的第一句话，体会这个比方句的妙处。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、自读识字 （一）导入课题 1、师：小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就观察蓝天上有许很多多的光明的星星，一闪一闪的，特别好玩。 展现星空的图片： 天上的星多极了。我们寻常说天上的星星多，用哪些词语？ 结合学生答复，提示卡片：很多、数不清。（正音）导读“天上有很多的星星”、“天上的星星数不清”。天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？ 有时候就有个小孩子，最喜爱数星星，他常常留意观看天上的星星。 今日我们就来数星星的孩子这个故事。 板书：数星星的孩子。指导：

11、多音字：数（sh、sh）。 正音：数sh。“星星、孩子”读轻声。 齐读课题。 质疑：读了课题，你想知道什么？ （二）初读课文，识字学词 自由读课文，遇到不熟悉的的字怎么办？圈诞生字词语多读几遍，并标出自然段序号。 二、合作沟通 1、认读生字词 （1）带拼音的生字卡片 自由读，小教师领读 （2）不带拼音的生字卡片 指读，开火车读 2、分段读文，订正字音。想想通过读文，你知道了什么？ 三、品读领悟 选你最感兴趣的自然段学习 汇报沟通 1、倒序学文，走近张衡。 课文哪一段直接向我们介绍张衡这个人的呢？（指名读第五自然段）他介绍得这样清晰明白，你知道了什么？（理解“汉朝”“天文学家”“刻苦钻研”并用“

12、由于所以”说明张衡成为天文学家的缘由。）你对张衡还有哪些方面的了解？（学生汇报课前收集的有关信息） 师导：同学们对张衡了解得真不少，课文是怎样详细写他小时侯数星星的呢？ 2、赛读课文，公正评价。 以接力赛方式读文，其他同学仔细倾听，做公正的小评委。 3、找宝嬉戏，抓句美读。 文中有一个精致的句子写出了夜空的漂亮，快速扫瞄课文把它找出来。（美读“晚上，满天的星星像很多的珍宝撒在碧玉盘里。”）这么美的星空，这么美的句子，教师也忍不住想读一读，可以吗？（换词比拟把“撒”误读成“掉”体会撒的形象生动，及数起来的难度之大。） 师导：就在这撒满珍宝的夜空下小小的张衡此刻正在干什么呢？ 4、同桌互动，入境品

13、读。 和同桌相互读一读，动笔画一画张衡数星星时的动作词。（画出“坐、靠、仰、指、数”）请同学们依据这几个词摆好姿态，保持这个姿态让我们也学着张衡数数星星（120颗），师采访学生们数后的感受。（学生切身体会数星星时的累和难度）可张衡却始终数到了几百颗，你想对小张衡说点什么？（深深地感受张衡的擅长观看、急躁、细心、能干。） 5、走进角色，读中悟情。 师导：奶奶听着看着都心疼了，她禁不住笑着说：“”（读奶奶的一番话）从奶奶的话中你发觉了什么？ 区分祖孙俩的不同观点。（小张衡却不那样认为，他满有信念地说：“”（读后感悟张衡不仅仅是观看星星，还在发觉星星运动的规律。） 6、边读边演，师生互动。（师生合作

14、，分角色读文。） 师导：奶奶和张衡的争辩，把学问丰富的爷爷也吸引来了，爷爷走过来怎么说？ 7、小组合作，广知天文。 （1）边读边画，找出爷爷的话。 （2）沟通体会，说说自己读懂的学问。 （3）全班沟通汇报（多媒体演示） 爷爷讲的天文学问谁听懂了？（指名结合星空图版，仿照爷爷的语气告知张衡。） （4）图文结合，画出北斗七星及北极星 8、抓住言行，学习人品。 师导：小张衡听了爷爷这番话怎么想怎么做的呢？ 抓词（“一夜、几次起来”体会张衡不迷信权威擅长实践，擅长发觉，勤于观看。） 9、演示结果，回读重点。 师导：真是功夫不付苦心人，他看清晰了。（出示旋转图）正如爷爷说的那样回读爷爷的话。 10、与张

15、衡对话，学习品德。 师导：课文学到这里就要完毕了，你喜爱这个数星星的孩子吗？为什么？ 11、配乐诵读 选你最喜爱的段赏读 其次课时 四、稳固延长 1、有感情朗读课文 师：小朋友们，我们知道了数星星的孩子讲的是张衡小时候擅长观看、肯于动脑，长大后刻苦钻研天文最终成为一名出色的天文学家的故事。谁情愿把这个小故事讲给同学和教师听？ 指名学生朗读 2、复习生字词语 师：某某小朋友读的真好，我们来复习一下上节课学的词语。 （1）让小教师带着大家读词卡。 （2）学生齐读词语 3、指导写字 字形分析、范写。 利用媒体资源中的识字动画，教师指导： （1）组、睡、珍宝、钻研、距：都是左窄右宽的字。“珍”字右边的

16、最终一撇长。“研”字右边的其次横落在横中线上。“钻”字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。 （2）数：左右构造，左右均等。 （3）睡：右边的“垂”字，中间宽，两头窄，留意提示笔顺。离：上窄下宽。这两个字笔画多，要重点指导。 （4）衡：指名读，说构造、偏旁。教师有意板书一个极差的“衡”字，请学生说说该怎么写，并上台板书。 师：三局部要紧靠在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力气。写字如此，学习也应当相互帮忙才能学好。盼望大家团结一条心搞好学习。 （5）汉：指名读，比拟：汉汗。给“汉”组词。 （6）研：指名读，换偏旁：研形（研妍、刑） 4、学生先书写，再临摹。 5、拓展活动 探究宇宙。

17、 教师想送给大家一段星空学问，看看你们听后想做点什么？（音乐伴奏朗读。） 夏天的夜里，银河像一条淡白色的巨大纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是汹涌的波涛吗？科学家伽俐略用望远镜揭开了银河的隐秘。原来银河是有很多像太阳那样的此文转自淘。恒星组成的。由于星星太多，离我们又太远，星光连着星光，辨别不清，只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内，大约有1500亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那么近，其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有16万光年，也就是有152万亿公里，而整个宇宙像银河系这样的星系又有很多个。小朋

18、友，想一想宇宙该多大，多神奇啊！ 师：小朋友们，你们想更多地了解张衡吗？你们想了解更多的科学家吗？请读读课后的“我知道”，还可以到书中或网上查找资料。出示地动仪图片 6、作业 课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写一张手抄报。 板书设计： 29数星星的孩子 擅长观看 张衡，擅长发觉，天文学家 刻苦钻研 二年级下册语文课文教案3 教学目标 熟悉“村”、“居”等7个字，会写“忙”。 背诵古诗，能精确、清晰的朗读古诗。 教学重点 识字、写字和背诵课文。 “醉”的识记、“忙”的书写。 课前预备 生字词卡片，课件 一、猜谜激趣 1.小朋友，今日教师为大家带了一个谜语，请大家听清谜

19、面。一只蝴蝶轻轻飘，顺着凤儿上九霄。一心向着云外飘，惋惜绳子拴住腰。这是什么?(指名说) 2.大家常常放风筝吗?觉得好玩吗?(指名说) 二、自读古诗 1.请大家自由读古诗，用笔画出不熟悉的字。 2.指名认读生字 3.想一想用什么方法记住字形。 4.相互沟通。 5.师针对难字进展指导。 三、图文对比，读中感悟 1.看图，几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎样写的? 2.全班齐读 3.看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说) 4.诗中是怎样写的? 5.小伙伴在这么美的风景下放风等，构成了一幅漂亮的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧。 四、读诗想画面，指导背涌 1.师范读，小朋友闭上

20、眼睛听，再说说刚刚仿佛看到了什么。 2.看图背诵，全班齐背。 五、指导写字 出示我会写“忙”字 六、作业 1.有兴趣的小朋友亲自做个风筝和家长一起放一放。 2.课外读背一首描写春天的古诗 二年级下册语文课文教案4 教学目标： 1.在熟读课文的根底上理解课文的主要内容，熟悉生字。 2.感受冬天带给人们的欢乐，体会大自然的奇妙。 3.在详细的语境理解词语。 教学重点： 熟悉生字，理解课文主要内容。 教学难点： 感受雪趣，在语境中理解词语。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，你们喜爱猜谜语吗?今日我们就来猜一个谜语(穿白裙，顺风飘，满天飞，全落下。忙给大地絮棉花，土壤妈妈乐哈哈，春风送暖全溶化，种子

21、喝饱发芽芽) 指名说谜底。 思索答复：雪后是什么景象?在雪后你都喜爱做什么?今日，我们就共同走进雪的世界当中，去体会雪带给我们的乐趣吧! 二、新课 1.教师范读，请学生听准生字的读音。 2.教师领读，学生跟读，留意要读准字音，听听长句的停顿。 3.学生自由读文，标出自然段。 4.指名读文，检查字音。 5.指名读第一自然段，思索你听懂了什么?理解争先恐后的意思。 6.自读其次自然段，结合插图，说说每个小朋友都做了什么?理解比方句。 7.孩子们玩得这么快乐，上课铃声响了，他们是什么心情呢?引出“恋恋不舍”，齐读最终一段。 8.指名有感情读课文。 三、总结 这节课你学会了什么? 二年级下册语文课文教

22、案5 教学目标： 1、学问和力量目标：学会本课8个一类生字，会认17个二类生字;指导学生运用各种方法记忆绳子，提高学生的自学力量。 2、过程和方法目标：朗读课程，了解文章大意;多种方法识记本课一类生字。 3、情感态度价值观：通过赞美母爱的宏大，教育学生敬重母亲，爱戴母亲，理解母亲。 教学重点： 1、学会本课的一类生字， 2、通过朗读课文，理解母爱的宏大。 教学预备：实物投影仪，生字卡片。 教学时数：三课时 第一课时 教学内容：初读课文，了解文章大意。学习一类生字。 教学过程： 一、复习导入：上节课我们学习了这一单元的第一篇课文妈妈的爱，这节课我们再来学习一篇童话故事鹅妈妈的故事。 二、初读课文

23、： 1、教师范读课文。 2、教师领读一、二类生字。 3、教师领读课文。 4、学生自由练读课文，边读边用不同的符号画出文中的一二类生字。一类生字用圆画出，二类生字用三角号画出。 5、齐读课文。 三、学习生字： 1、画出文中的一类生字和二类生字。 2、认读二类生字 3、学习“事”： (事情)(好事)(坏事)(故事) 4、学习“炎”： (酷热)(烈日炎炎)(炎炎) 5、学习“幸”：部件组合法，上下构造。 提示留意下半局部不是羊 (幸福)(不幸)(幸运)(幸免) 6学习“轻”(已学过) (轻重)(轻快)(轻松) 7学习“福”示字旁，左右构造。 (福地)(幸福)(福气) 8学习“唱”(已学过) 唱歌、唱

24、歌、合唱、清唱 9学习“呻吟” 左右构造，口子旁，二者组合为单纯词。表示指认由于苦痛而发出的声音，如：病人在床上苦痛地呻吟。 四、稳固生字：同桌相互指读并组词。 五、作业：朗读课文。 其次课时 教学内容：有感情地朗读课文，分析课文，理解课文内容，体会母爱的宏大。 教学过程： 一、朗读儿歌。 1、学生自由练读课文，数一数共有几个自然段。 2、说一说都是哪几个自然段? 3、学生领读课文。(一句一句地读) 4、分小组分自然段朗读课文 5、男女生朗读课文 6、齐读课文。 7、指名读。 二、感受课文内容： 1、讲读第一自然段： 轻声读第一自然段，说一说，都写了些什么? 时间：一个酷热的夏季 人物：鹅妈妈

25、和小鹅们 地点：一片宽阔的草地 草地上的风光是什么样的?用波浪线画出来。 2、学习2、3自然段： 接着天气发生了什么变化?“突然，消失了乌云”下雨了。 轻声读二三自然段，你能用自己的话说一说发生了一件什么事? 3、鹅妈妈是怎样爱护小鹅们的? 4、天气又发生了怎样的变化?鹅妈妈和小鸭们的动作是怎样的?读四五自然段，边读边画出他们不同的表现。 5、试着读一读小鹅们的话，应用什么语气? 6、妈妈的音应当用什么语气? 7、前后桌争论一下，翅膀受伤的鹅妈妈为什么是幸福的? 三、作业： 有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。 第三课时 教学内容：指导书写，完成课后练习。 教学过程： 一、指导书写生字： 重

26、点指导幸、福、呻、吟 幸：留意下半局部不是羊 福：留意是示字旁 吟：右半局部为今 呻：留意左右的位置关系 二、完成课后练习： 1、有感情的朗读课文，背诵课文第一自然段。2填一填： 2、 (酷热)的夏天 (幸福)的生活 欢乐地(嬉戏) 轻轻的(唱歌) 3、读一读，说一说： 酷热的夏天暖和的阳光 宽阔的世界幸福的小鹅 宽阔的草地细嫩的草茎 轻轻的呻吟困难的喘气 4、争论：翅膀受伤的鹅妈妈为什么是幸福的.? 二年级下册语文课文教案6 【课前透视】 本文记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员沟通的所见所闻，间接地提醒了奇妙的自然界是一座巨大的学问宝库。课文语言简洁，以对话贯穿全文，融地质学问于课文之

27、中，字里行间布满儿童对大自然的奇怪与喜爱。通过学习培育学生从小关注科学，探究自然的意识。 对小学生来讲，这篇课文的内容极富吸引力，同时以人物对话为主要叙说方式也是课文的一个显著特点。因此教学中，教师应加强对学生朗读课文的指导，特殊要指导学生读好人物的对话，引导学生在对话中发觉，体会，在对话的朗读中引发对自然科学学问产生深厚的兴趣，产生讨论、探究的愿望。 【教学目标】 、会认个生字，会写个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。 、体会川川对大自然的奇怪与喜爱，培育从小关注科学、探究自然的兴趣和意识。 【教学重点】 认字写字，有感情地读好人物的对话。 【信息资料】 、生字卡片。 、

28、收集有关地壳变迁、化石等相关学问的文字、图片资料。 【教学时数】 两课时。 第一课时 切入举偶 、依题激疑：你们读过书吗？你们知道最大的书是什么样吗？（板题）课题中的“书”为什么加上引号？你们想知道这个问题的答案呢？ 、展现激趣：教师出示化石标本或相关的图片资料，启发：你们知道这是什么吗？它们毕竟是怎样得来的呢？今日我给大家带来一本“书”，看看这本“书”是怎样介绍的！（板题） 对话平台 一、初读 、用自己喜爱的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。 出示“我会认”的内容，引导学生进展识字沟通，可以实行组内沟通的形式，说说自己已经熟悉了哪些字，是怎样熟悉的？同时沟通记字的方法，如熟字加

29、偏旁、形近字换偏旁、组词语以及学生共性化的记字方法。同时把自己不懂的词语作一标记与组内的同学进展沟通。 、利用生字卡片同桌相互检查识字状况。分段合作读文，相互检查读文状况。教师巡察汲取反应。 、教师出示生字卡片，开火车读，相机引导学生沟通识记重点字的方法。同时，教师强调重点字读音、字形等相关内容。如：“册”是平舌音；“质”读第四声；“岩”和“印”的声母都是“y”而不是“r”；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。 识字力量是培育是一个循序渐进的过程，教师要有意识地去组织引导学生沟通识字阅历，培育学生自主识字的力量。 二、写字 、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”。 、引导学生从笔划、构

30、造等方面观看这些字的特点。组织学生进展沟通，教师相机强调。 如：“厚”字上下都无点，“宝”字下边是“玉”不是“五”，“印”字右边是单耳，不能写成双耳。 、“挑战难点字”。启发学生到板前书写大家认为不好写的字，师生评议。 、学生临写，教师巡察指导，同桌相互评议。展现优秀的作品。 观看、沟通是写好字的一个重要前提，引导学生到板前范写难点字，激发学生写字的积极性，培育学生大胆尝试，向困难挑战的精神。相互沟通与评议，促进了学生观赏水平的提高。 三、质疑 、快速读文，思索：你还有什么不懂的地方吗？或者提出问题考考大家？ 、组织沟通，解决疑难。 这一环节，可有效地进展学生的问题意识，培育读书力量。解决学生

31、在学习中消失的问题，准时地了解了学生对于课文内容的把握状况。但要留意字词等方面的内容可以当场解决，其他涉及课文内容的问题，可以简单处理，为下节课作预备。 其次课时 对话平台 一、回忆 、听写（指读）词语： 地质队员勘探岩石波痕煤炭仔细 惊奇闪光透亮宝藏脚印创根问底 、接读课文，引导学生回忆课文，进一步检查学生的读文状况。 二、研读 针对上节课提出的问题，让学生在读中感悟，在沟通互动中有所得。 问题假设： 、文题中的“书”为什么要加上引号？ 、这本书里有什么？有字吗？有图画吗？ 、读了这本书，我们能知道什么？ 、这本书有什么作用呢？ 引导学生实行不同形式的读书活动，看看从读中能解决哪些问题。如：

32、自由读、小组沟通读等。在此根底上组织全班进展沟通，相互补充，教师相机点拨。在沟通中教师要有意识地引导学生抓住重点词句来深入理解。如：宝藏、刨根问底等。 阅读是学生共性化行为，引导学生读中思索，读中探究，读中感悟，加深了对课文内容的理解和体验。突出了学生的主体地位。 三、演读 、小组合作演读课文。 角色选定。 熟读对话。 分角色朗读，熟识人物的语言特点。 创编动作。 、朗读展现，师生共同评议，加强对话的朗读指导。 、猜中想。你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的依据。你能猜测出叔叔是怎样获得这些学问的吗？你有什么样的感想？ 结合文章以对话为主要叙说方式的特点，组织学生进展角色扮演，进而深入体会

33、当时的场景和人物的心理，促进了学生阅读力量的提高。同时通过“演、创、猜”活动，也培育了学生的创新意识和理解力量。激发了学生们探究自然的兴趣，发奋学习的热忱。 四、写字 、出示“我会写”中的“埋、陆、铁、底、趴”。组织学生观看其笔划、构造等方面的特点。 、教师范写学生认为的难点字。边写边强调留意的问题。 、学生练写，师生评议。 五、拓展 、通过课外的阅读和收集，你还知道其他相关的资料吗？组织学生沟通展现。 、布置课外收集活动，预备一次规模适当的的“自然界的神秘”展。 课内外结合，有效地促进了学生兴趣地培育和良好共性的进展。 【伴教锦囊】 词语解释 勘探：查明矿藏分布状况，测定矿床的位置、外形、大

34、小以及地质构造等状况。 宝藏：贮存的珍宝或财宝，多指矿产。 刨根问底：追究事情的内幕。 相关链接 、中国化石网： 、古生物化石： 古生物是地质历史时期中曾生活于地球上的生物，一般将全新世以前的生物称为古生物，全新世以后的生物称今生物或现生物。大局部古生物已经灭亡，仅有少数古生物仍连续至今，称为活化石。古生物死亡之后由于自然作用保存在地层中的遗体或遗迹称为化石。 、化石与地层 构成地球表层成层的岩石，叫做地层。地层原来是一层一层地沉积而成的，一般来说，先沉积的地层在下面，后沉积的地层在上面，所以下层地层的年月比上层的古老。但是，由于地球外表不断运动，地层也会随着上升、下降、扭曲等，使地层挨次发生

35、某些变化。 不同生物化石的消失和地层的形成，有着平行的关系。也就是说，在越古老的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，构造越简洁，分类地位越低等。在距今越近的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，构造越简单，分类地位越高等。 地层一层层地重叠，像书页一样，保存着地球上生命世界的历史记录，化石就像这巨大历史书中的文字。人们依据地层中的岩石，可以分析出地层形成的年月，而其中的化石，就是推断当时生命世界的依据。 二年级下册语文课文教案7 教学目标 熟悉2 、3节中的生字，会写5个字，熟悉1个部首“冖”。 绽开想象，感受诗歌文字的美丽，感受小仆人公对疾病的乐观态度。 正确、流利、有感情地朗读诗歌。 教学重点

36、熟悉8个生字，会写5个字。 有感情地朗读诗歌。 理解“被子的大地”的含义 教学过程 一、复习 1、识字、认词 2、读文，“我”这个奇妙的小精灵成了被子大地的仆人，那我在这片土地上都玩了些什么呢?我们来学习课文的第2、3节。 二、读文、识字、写字教学 1、学习其次节，生自由读，勾画生字 读懂了什么?理解“足足一个钟头”体会宠爱之情，兴趣十足地朗读这一节。 识字学习铅、学习兵丁、穿、军。 指导读、赛读 2、学习第三节，生自由读勾画生字 “我”在玩什么嬉戏? 识字(留意座坐的区分)。 学习队。理解自已，指导书写。学习洋，进展扩词训练。 朗读。 3、有感情第朗读全文。 4、写字(指导写“军、穿)。 三

37、、稳固训练 1、完成课后练习。 2、识字、写字训练。 3、朗读全文。 四、总结、作业 1、以苦为乐的品质。 2、假如生病的是你，你会怎么做? 二年级下册语文课文教案8 教学目标 1、训练用一般话正确朗读的力量学习圈点批注的读书方法。 2、理解关键语句的含义。 3、体会中心与段落层次的关系。 4、通过学习课文引导学生观看父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。 教学重点 1、理解关键语句的含义。 2、体会中心与段落层次的关系。 教学难点 课文2、3两段对于表达中心的作用是本文的难点 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1、导入新课，介绍相关文学常识。 2、检查预习状况，初步感知全文。 教学内容

38、和步骤： 一、导入 课前预备在上课前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的父亲这首歌，营造良好的课堂气氛。 【师】（激发情感，创设气氛）在我的记忆中有这样几首歌词：“在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山“；“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写嘱咐，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗“。这些饱含深情的话语布满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照， 今日，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的背影。板书课题 二、解题 1、背影是一篇闻名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，始终被广阔读者所传诵，多少年来也始终被选入教材，培育了几代人。对于这样的名篇，我们应仔细阅读、学习。 2、简介（看投影片） 朱自清，字佩弦，号秋实。