日语助词“は”与“が”的学习要领 讲义-高三日语复习

1、 学习日语时, 掌握日语助词的用法是学习的难点, 也可以说是教学的难点、重点。尤其是助词“”与“”的用法的教学是助 词教学的一大难点之一。本文根据本人多年的学习和教学经验, 举例来探讨“”与“ ”的教学要领。在语言教学中,把“哪个文章或哪种表 达形式什么时候用 ”教给学习者是最重要 的。日语教学也不例外。属于粘着语的日 语,助词的使用频率非常高,使用范围有很 广,使用起来也非常复杂。助词“”与“” 在日语助词中可以说是使用频率最高的两 个助词, 也是日语初学者还是学了很长时 间的学习者,都认为不好掌握,也是日语教 育者教学的难点之一。复杂而使用频率非 常高的助词“”与“ ”不仅是学习难点, 也

2、是教学难点。长期以来日语界国内外曾 就此做过诸多探讨,但很多巨论仍局限于 语法上的说明,实际教学中,教学要领的探 以及各种用法的分析来探讨最基本的教学 要领。本研究对中国的日语教育教学方面 具有现实意义。如果被日语学习者问到“a 金 没钱。”和“b 金钱是没 有。”两者有什么不同时,作为日语教育者 你们是怎么回答的呢？这个问题只要是日 语教育者就会被日语学习者问过, 只要是 日语学习者就会搞不清它们之间的区别而 烦恼是必然的。日语学习的初级阶段如果 没有掌握好两者的区分,对今后的进一步 学习日语和日语表达方面出现误用的可能 性极大。因此,作为日语教育者应采取适当的、易懂的教学方法。那么, 很多

3、日语教育者则会a是表示 强调, b是表示说话人的判断,还会说在否 语法的说明, 学习者很难完全领会到它们 之间的区别。这时日语教育者首先应思考 的问题是什么呢？用语法知识来说明固然 重要, 同时让学习者领悟这些助词的使用 方法是非常重要的。例如:在超市选好了自己想要的东西,当 要去结账时拿出钱包一看 “金 朋友跟你借钱,没钱借时就只能说“、 就如上述的例子,要用举例的方式,使学 然地领悟到这些助词的使用区别。(1) 日语学习者往往提出的问题有哪些 呢？具体有如下几点:用“”它 们的使用区别在哪里？2)什么是主题(主要内容)？3)不知把什么,怎样主题化好？4)句子里必需要有主题吗？5)“部屋弟”

4、这个句子 里多次出现“”是为什么呢？主题(主要内 容)在一个句子里只有一个不是可以了吗？7)在否定句里总是要用“”吗？以接在格助词或副助词后吗？ 上述问题在日语教学中肯定会出现的 提问,而且是让日语教育者也好,学习者也 好在教与学中因不好理解而困惑的问题。(2)在日语学习者中常见的误用例 1 A : 日本語先生 。日语老师是哪位？B : 、方日本語先生 。 、方日本語先生 。啊,那位是日语老师。 田中絵。田中先 生您画画怎么样？ 。画的不好。 例4好 、茶 好。 好 、茶 好。不喜欢喝咖啡,喜 欢喝茶。A。B : 人医者。 人 医者。那个人是医生。例6王 。 王。那位是王先生。要回答上述提问和

5、解决学习者常见的 误用就必需先了解助词“”与“”的最基 本的特征。下面举例来说明它们的特点。(1)表示说话人的心情的助词(提示助 词)。也就是说提示主题或话题。 学生。这是我 的包。(2)表示主题,对比。例3)私 参 申。我是从美国来的瓦特。 (表示主题)例4)今日、会議 私参加。 今天的会议我(是)不参加。 (表示对比), 在谓语 前表示对比。(3)表示谓语的选择(图1)。(4)谓语带有疑问词时,主语要用“” (5)主从句中的主句主语(主题)。例7)私作 。 这是我做的蛋糕。例8) 使方 簡単。这个相机使用方法简单。 () ”是整个句子 的主语,“ (使方)”是局部 (谓语使 方簡単)句子“

6、簡単”的主语。也 就是文章的大主语后往往用助词“”。 主题出现之前,“ ”同时表示几个句子的 容。换句话来说, 不是表达一次性的内容, 而是表达多个内容。也就是说一个主题关 系到两个或两个以上的句子。)渋谷 大町。夜12時大 勢人。若者好。渋谷是大城市。晚上12 点也有很多人,是 个热闹的地方。是年轻人喜欢的地方。 毎日11時寝、朝7時起 。8 時半学校行 。我每天 11点睡,早晨7点起床,8 点半左右去学校。 等助词。 食。我不吃肉。 家猫三匹。我家里有三只猫。 (1)表示与谓语(动词等)的逻辑关系的 格助词。例1)難本読 。 “你在读难理解的书 例 (2) 機使方説明 入。次、。现在 说明

7、这个打印机的用法。这是电源。首先打 开电源。再。例1)2)前句谓语传授的内容在后句作 主语时,主语要用“”。(2)表示主语。发现、报告什么事情时, 主语要用“”。换句话来说表示人、事物、 现象的出现或消失时要用“”。例3)、来。阿, 巴士来了。 (3)表示选择主语(图3)。”来提示(也就是说接在疑问词后,表示疑问的焦点)。 这周和下周哪天好呢？在单句里疑问词 (不定词)作主语,或主 语里包含疑问词时,主语后要用助词“”。(5)主从句中的从句中(名词修饰句、副 词句等)的主语通常用“”。这是 我画的画。例10)私 通学校市内 離。我上的学校里市区远。 如果你去的话我也去。 不同点,把他们的区别用

8、表格来作如表1。 分析提问 1.什么是主题 (主要内容)？把什 双方都知道的话题”。 李 人 。那个公司不 是有个姓李的吗。他是那里人你知道吗？。 题中 的李 ,说话人和听话人都知道 提问2.一个句子中必须要有主题吗？答 : 需不需要主题要跟句子的类型有 关。句子可大分为描写事物?事态 的“描写 景色没。)和说话人对事物?事态判断 小李是好人。)等等。 文”通常有主题出现,但如果主题同时关系 到说话人, 听话人时有时可以省略主题。提问 3 一个句子中为什么多次出现 弟弟暑假不回国。中“”出现了3 次。通常第一个出现的“”是表示主题的。 是对冬休戻 寒假也许会回来。的含义,还有国 是对行 也许会

9、去其他地方吧。来说的。提问4在否定句里一定要用“”吗？答:不一定一定要用“”。可是在否定句 里多用“”是事实。我们在判断时首先是用 肯定句。如果不是肯定句,就把肯定句改为否 定句。否定句顾名思义就是对肯定的否定,对 立与肯定就变为对比,因此常常用“”。可是 表达说话人的发现,惊讶和报告等句子要用 除上述提问以外,还有很多日语学习 者的比较难理解的问题。比如 , 什么是对 比、“ ”接在格助词或副助词时表示主题 吗等等。这些都是待研究的课题。(1)首先日语教育者应清楚了解“”与 “ ”是完全不同类型的助词 (“”是表示 说话人的心情, “ ”是表示与谓语的逻辑 关系的助词)。 话, 日语学习者也

10、很难理解的具体用法。应该 利用充分的例子、具体的情况和场面来说明 什么叫主题话题,怎样表示主题化等。 区别就是“表示强调”。应让日语学习者懂 得和理解它们的区别不是“强调 ”而是在句 中起选择谓语?选择主语的作用。(4) 日语教育者还要让学习者掌握特殊 用法。比如“”在某个句中可以替换助词 “ ”“”还有“”,句子会发生某种意义 或语感上的不同。还有学到一定程度之后 教育者应把系统、概括的内同传授给学习 者。比如, “ ”可以接在格助词“”“” 定程度的学习者为对象进行说明。 就是说 已达到日语中级或上级的最初阶段的学习 征和它们的区别是最合适不过的。(6)助词最恰当、最有效果的教学要点 是最基本的语法说明之后,通过笔试进行