一年级上册语文教案-第3单元 汉语拼音11 ie üe er 部编版

1、11ie e er本课有五部分内容。第一部分是2个复韵母、1个特殊韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。皎洁的月光洒满大地，给大地铺上了一层银辉。高大的椰树旁，一位坐着的姑娘扎着头巾、戴着耳机，一位站着的姑娘戴着耳环，两个人正一起唱着动听的歌曲。图中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示e和yue的音，“耳”提示特殊韵母er的音。第二部分是声母与ie、e的拼读。第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。两个词语“夜色、雪花”中，都包含着本课新学的音节，其中“雪”是本课要认的生字。第四部分是儿歌月儿弯弯，其中yu、r是本课新学的音节，“儿”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“雪

2、、儿”以及要求书写的音节词“xi zu y”。1通过观察图片、教师引导，正确认读复韵母ie、e、er和整体认读音节 ye、yue，读准音，认清形。2通过自主拼读、小组合作互相正音，正确拼读声母和ie、e组成的音节。3借助拼音，正确认读词语“夜色、雪花”；正确朗读儿歌月儿弯弯。4通过在词语、儿歌中认读，识记生字“雪、儿”。5能在四线格中正确书写音节词“xi zu y”。教学重点1正确认读复韵母ie、e、er和整体认读音节 ye、yue，读准音，认清形。2正确拼读声母和ie、e组成的音节。教学难点1掌握特殊韵母er的正确发音。2掌握e的整体认读音节yue，以及j、q、x和e相拼上两点要省略的拼写规

3、则。1韵母及整体认读音节的教学(1)读准音。复韵母ie、e，特殊韵母er和整体认读音节的发音要充分利用情境图。引导学生观察情境图，让学生在观察后按照一定的顺序介绍图画中的内容。结合看图说话，让学生发现“椰、月、耳”的读音，相机出示ie、e、er 3个韵母以及整体认读音节ye、yue。ie和 e在发音时，i和的音较短，e响亮而长。教师要反复示范，让学生整体模仿跟读，反复练习发音。巩固练习时，教师可以借助手势帮助学生掌握要领。卷舌音er的发音，可以借用熟字“耳”引入，借助“手伸平，四指上翘，表示卷舌”的手势帮助学生正确发音。在练习时，引导学生通过观察老师的口形发现：要卷起舌头，两个音一起发出来。还

4、可以借助 er的有关词语，如 r(儿童)、r(耳朵)、r(二十)，来帮助把音发准。er是一个特殊韵母，教学可以通过创编故事，让学生明白er这个韵母的特殊性。(2)识记形。重点区分 ie和 ei的字形，教学时可以借助 i和 e两个单韵母的卡片，不断轮换位置让学生认读，区分两个复韵母的字形。提醒学生注意借助读音分辨字形，只要把复韵母中第一个字母的音读准，就可以很容易地把这两个形近复韵母区分开来。(3)整体认读音节 ye和 yue的教学。先对比复习单韵母和整体认读音节 iyi、yu，提示学生i、不能自成音节，需要 y来帮忙，然后借助熟字“月、乐”和韵母 ie、e引出整体认读音节。整体认读音节 ye、

5、yue的教学可以与复韵母 ie、e的教学结合进行，区别比较。ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小 i，需要与声母相拼才能组成音节；ye是整体认读音节，e前是大y。e与 yue读音相同，e是韵母，需要与声母相拼才能组成音节；yue是整体认读音节，由 y和 e组成，二者组成音节时，上两点省写。可借助“字形变换歌”引导学生体会复韵母和整体认读音节的不同。2拼读教学教学声母和韵母 ie、e组成的音节时，可以先复习拼读方法。ie的拼读比较容易，可以放手让学生自主拼读。j、q、x和 e相拼 上两点省略是难点，学生拼读之前，可以先对比出示两组音节，复习 n、l以及 j、q、x和 相拼的时候有什么不同。引

6、导学生观察，让学生自主发现：j、q、x和 e相拼时，也要去掉两点。可以采用同桌互读、指名读、开火车读等形式反复拼读，也可以安排小组合作，让学生在游戏中练习拼读，直到学生能熟练拼读为止。拼读的过程是再次复习声母的好时机，特别是形近声母和音近声母，要指导学生认清、读准。还要引导学生将拼读出来的音节与自己的生活联系起来，用这些音节说说生活中熟知的事物。3词语、儿歌和识字教学(1)词语。“夜色、雪花”这两个词语中都包含着本课新学的音节，要引导学生一边拼读，一边观察图画，借助图画理解词语，运用词语描绘图画。学生读词语的时候，要提醒学生特别注意整体认读音节ye的读法。(2)儿歌。儿歌排比式的语句读来朗朗上

7、口，教师可借助简笔画或图片，让学生直观感受儿歌描写的景象，感受儿歌的妙趣。“月、天、小、山、大”等是熟字，可让学生自主圈画进行复习。 yu r是本课新学的音节，在儿歌中不是儿化的读法，而应该是yu和 r一字一顿地分开读。可以采用师生接读、男女生接读等形式开展朗读教学。对学习能力较强的学生，还可以用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯在干什么”等句式说话，鼓励学生创编儿歌。(3)识字。教学“雪”时，除了观察课文插图，还可以引导学生结合生活实际，谈谈下雪的情景。不易见到雪的地区可以给学生出示相关的图片或视频资料。再通过读词语加深记忆，在不同的词语中复现生字，如“下雪、雪花、雪人、雪白”。“儿”可以结合“儿

8、童、儿子、女儿、儿孙”等词语，引导学生读准字音，识记字形。4书写教学音节词的书写，仍要提醒学生注意：音节中字母与字母的间隔要紧凑。整体认读音节 y中的大y，要注意在四线格中的位置。1拼音卡片、生字卡片。2多媒体课件。2课时第一课时1正确认读复韵母ie、e、er和整体认读音节 ye、yue，读准音，认清形。2正确拼读声母和ie、e组成的音节。板块一复习旧知，导入新课1出示i和yi、和yu，让学生读一读。说说它们分别代表的是什么。2出示j、q、x和相拼的音节，指名拼读，引导学生回顾上两点要省略的规则。3导入：今天拼音王国又向我们发出了邀请函，3位新朋友出来迎接我们啦！板块二图文结合，学习韵母1过渡

9、：今天的3位韵母小伙伴要带我们去旅游了，你们准备好了吗？(出示情境图)看，这里多美啊！看看这是什么时候？这里有什么？(学生看图说话)2学习复韵母ie、e的发音。(1)过渡：这棵树跟我们这里的树不太一样呢，你知道它是一棵什么树吗？(椰树)椰树上还结着果子，是什么呢？(椰子)复韵母新朋友出现了，它就藏在椰树和椰子里，(出示ie)听老师读一读，注意看老师的口型变化。(教师示范发音)(2)教师提示发音方法：发ie的音时，先发i的音，接着向e滑动，口腔半开，嘴角展开，i的音较短，e的音长而响亮。(3)学生模仿发音。(4)开火车读，检查发音。(5)过渡：这个夜晚多么安静，天上挂着一轮明亮的月亮，它给大家带

10、来了一个朋友呢！(出示e)把“月亮”的“月”的第四声去掉，就是e的发音。谁来试着读一读？(请一个学生读)老师听到这位同学发音很准确，口型也有明显变化，请你再读一遍，其他同学学着读一读。(6)教师范读，提示发音方法：发e的音时，先发的音，然后向e滑动，口型由合到半开，一口气呼出。(7)学生模仿发音。(8)创编顺口溜，辅助发ie、e的音。椰树椰树ieieie一轮明月eee(9)齐读顺口溜。3学习特殊韵母er的发音。(1)过渡：今晚的夜色真美，2个小姑娘来到了椰树下，她们在干什么？(指名学生说话)一个小姑娘戴着耳机，另一个小姑娘戴着耳环，把“耳机、耳环”的“耳”的第三声去掉，就是新朋友er的音了。(

11、2)教师示范发音，提示发er时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌的动作，在发出单韵母e的音的同时，舌尖往里卷起来，就能发出er的音。(3)学生自由练读。(4)指名读，教师正音。(5)过渡：er的本领特别大，不需要声母朋友来帮忙，自己就能戴上声调小帽子就能给汉字注音了，一起来看一看。(6)出示带拼音汉字“儿、耳、二”，引导学生自己读一读，再给这些汉字组词语。(7)儿歌总结。er er er 真淘气，不和声母在一起，只和声调做游戏，独自注音就可以。(8)引导学生明确：er不需要声母，加上声调后自成音节给汉字注音，而且它是由一个韵母和一个声母组成的，它的用法很特别，我们把它叫作“特殊韵母”。板块三

12、故事激趣，整体认读1创编故事：有一天，特殊韵母er戴上声调帽子去找汉字宝宝了，ie、e也想去给汉字注音，可是它们没有声母朋友帮忙是不行，就在它们着急的时候，有人来帮它们了，你想知道是谁来帮助它们了吗？(出示y)(1)y来到ie的面前，小i和大y本来就是母子，它们拥抱在了一起，变成了整体认读音节ye，读音和复韵母ie一样，一起来读一读。(2)大y 又来到e的面前，你还记得吗？小可是个有礼貌的好孩子呢？小见到大y会怎么样？(小见大y，脱帽行个礼，去掉两点还读)于是小摘掉了自己的帽子，y和e也组成了整体认读音节yue，读音和复韵母e一样。(齐读)2出示字形变换歌，指导朗读，体会整体认读音节。ie i

13、e ie，真调皮， 非要小 i换大 y， 整体认读 ye、ye、ye。 e e e，真害羞， 非要大 y走前头， 擦掉眼泪 yue、yue、yue。3引导学生认读ye、yue的四声，并选择音节组词语。板块四自主学习，拼读音节1过渡：复韵母ie、e今天出门来，是要去找好朋友的，我们一起来帮帮它们。2出示ie和声母相拼组成的音节，学生自主拼读。3指名当小老师带读。4开火车拼读，并根据音节发音说词语。pi撇嘴di叠被子、蝴蝶bi别人xi穿鞋、倾斜、和谐qi切菜ji姐妹、解释5出示n、l和e相拼，j、q、x和e相拼，学生自由拼读。6教师引导学生观察，让学生自主发现：j、q、x和e相拼时，也要去掉两点。

14、并借机复习标调歌：小有礼貌，见到j、q、x，帽子就摘掉。7同桌之间互相读一读，互相检查发音。8指名读，教师正音。9开火车读。把新学的音节拼给家长听。第二课时1借助拼音，正确认读词语“夜色、雪花”；正确朗读儿歌月儿弯弯。2通过在词语、儿歌中认读，识记生字“雪、儿”。3能在四线格中正确书写音节词“xi zu y”。板块一复习巩固，导入新课1认读ie、e、er和整体认读音节ye、yue。2导入：我们上节课认识了这么多拼音王国的好朋友，汉字王国的朋友还等着我们去和它们交朋友呢！这节课就让我们一起去认识一些生字宝宝、词语宝宝。板块二巩固拼音，认识汉字1认读词语，识记生字。(1)出示下雪情境图，提问：图片

15、上画了什么？(2)根据学生的汇报相继出示带拼音的词语“夜色、雪花”，引导学生用自己喜欢的方式拼读词语，教师强调“夜”是整体认读音节。(3)指名当小老师带读词语。(4)认识“雪”：出示“雪”的图片，引导学生观察，明确雪的形状就像一朵花，齐读“雪花”。(5)联系生活实际用“雪”组词。下雪、雪人、雪白。(6)齐读词语。2朗读儿歌，识记生字。(1)过渡：夜晚，如果天气晴朗，就能看到天上的月亮。(出示弯月图)这是什么样的月亮呢？(引出儿歌标题“月儿弯弯”，指导读题)(2)认识“儿”：平时我们说话时也会经常说到“儿”，如“花儿、草儿”，你还能想到哪些词？(学生交流)(3)引导学生明确：“儿”还可以组词“儿

16、童、儿子、女儿、儿孙”等。(齐读词语)(4)学生自由拼读儿歌，遇到不认识的音节，与同桌交流或向老师请教。边读边圈出学过的生字。(5)教师逐句教读儿歌，学生跟读。(6)学生练读。(7)指名分句读，教师正音。(8)齐读儿歌。(9)提问：除了“月儿”是弯弯的，还有什么东西也是弯弯的？(学生根据儿歌内容找到答案)小溪、大河、山路。(10)出示相关图片，引导学生理解“小溪弯弯出青山”“大河弯弯流入海”“山路弯弯到学校”。(11)想一想，你还知道什么是弯弯的？用上“什么弯弯去哪里”“什么弯弯在干什么”这两个句式说话。(学生交流)镰刀弯弯在收割彩虹弯弯架天上梳子弯弯头上过船儿弯弯在水边板块三观察思考，练习书

17、写1出示音节“xi zu y”，学生拼一拼，读一读。2指名学生说一说每个音节的声母、韵母、声调。3教师范写，提醒学生注意：音节中字母与字母的间隔要紧凑；要按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。4学生描红、练写，教师巡视并指导。5展示评议。板块四游戏巩固，系统强化1游戏“给音节找家”：教师把相应的图片投影在屏幕上，制作一些音节词的卡片，并用吸铁石固定在黑板上，卡片包括 y ye、ji jie、r j、r yu、h di、xu x等。(1)学生自由拼读音节词。(2)教师一边出示图片，一边引导：“同学们，快快来，快来帮我找到家！”(3)请学生上台指明音节词和相应的事物，并