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文档简介

1、PAGE PAGE 3四年级上册搭石教学设计执教：增城市实验小学 刘玉玲设计理念：突出语文课程工具性和人文性的基本特点，紧扣文中所流淌的美，引导学生感悟。在自主探究的过程中，通过学生、教师、文本之间的对话，使学生在感知语言文字的同时感受人与人之间的美好情感。学习目标： 1、以随文识字为主要方式认识本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，引导学生对语言文字的感悟。使学生在感受美、欣赏美、发现美的过程中获得情感的升华。教学重难点：以自读自悟的方式感受体会课文中的“美”。教学过程：一、谈话引入，初知美：这个小山村是作家刘章爷爷

2、的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。板书课题：搭石 （齐读）二、整体感知，初识“搭石”1、什么叫“搭石”？你能用课文的句子告诉大家吗？回答得真好！请同学们自由朗读课文，要求：把课文读流利，然后想一想：课文主要写了什么内容。请大家读一读以下的词语：汛期 山洪暴发 溪水猛涨 脱鞋挽裤 间隔 谴责 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 相背而行 背老人 理所当然 联结 紧走搭石慢过桥2、谁能够用简练的语言说一说课文的主要内容：课文描写了农村生活中几

3、个平凡的场景：秋凉在即，人们在河里“摆” 搭石；上了年岁的老人“修” 搭石；一行人协调有序地“走” 搭石；有谦有让地“过” 搭石及背老人“过” 搭石。我们初读了课文，也知道了课文的大概内容，那么“搭石”给你留下怎样的印象？3、出示句子：搭石，构成了家乡的一道风景（齐读）让我们一起走进它，去寻找一下这道风景到底“美”在哪？（请自由默读课文，找一找搭石留给家乡的美。）三、品读体味欣赏美。1、小组交流：说说你从课文的哪些地方感受到了怎样的美？2、指名全班交流。根据学生的回答，出示句子，品读句子，感悟句子的“美”句子：（1）上了点年岁的人，直到满意了才肯离去。（家乡人勤劳、细心、为人着想）（2）每当上

4、工、下工，给人画一般的美感！（协调有序、和谐）（3）如果有两个人面对面人们把这看成理所当然的事。（谦让有礼、乐于助人、尊老）家乡的搭石，不仅仅是一道美丽的风景，给人画一般的美感，它还给家乡人们留下了美好的情怀，让我们发现到家乡人们多么美好的心灵！（让我们在感情地朗读课文最后一个自然段）板书：美好的情感四、走向生活发现美艺术家罗丹说过：“世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”投影：作业：小练笔。作者从一件很小的事物中发现了美。其实，在我们的身边处处都有美，例如：在公交车站旁边，等车的人们放学归程队中，排队的同学们在安静的公园里，清洁工人在我们的班里在我家的小区里请你选择一个主题，写一写平凡事物中的“美”，字数10

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