英语评课稿优秀3篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 英语评课稿优秀3篇 译林英语评课稿 篇一 张老师这节课能根据四年级学生好奇心浓重的特点，并根据小学英语中要注意培养学生发散性思维能力，认真观测，注意倾听并能用英语进行简单交流的目的，联系本课特点，从培养的语言能力入手，通过各种方式，运用学生身边的事物，合理地运用语言材料，培养了学生的思维与使用英语的能力。 一开始，张老师用一首歌曲导入，让孩子们在歌曲中捕获信息，引出本课新授单词，并用简笔画画出学生们对比爱好的一个动画人物图图，通过观测图片，引出了本课新句型。在教授完新句型后张老师及时安排了一个pair work来操练句型，张老师这样的设计一环扣一环，由易及

2、难，层层递进，值得我们学习。 小学中低年级的课堂最难开展的是课堂活动，由于它往往易于使孩子们处于混乱的局面而不是开口讲英语。但是张老师的课上得冷静自如，不慌不忙组织多个活动，让孩子有秩序的动起来。课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组探讨、合作探究的学习方式也用起来了。每次活动后张老师把评价的权利充分的放给了学生，让学生给学生评价，这样就使评价变得更贴近学生，更表达出了评价的有效性。 张老师的句型教授十分扎实，但是也导致后面的内容在时间上来不及，语篇输出没有得到很好地表达。 英语评课稿 篇二 今天上午，听了四位老师的英语优质课，我感觉自己收获了好多，几位老师的课既有共同点，又各有千秋。让

3、我评课倒是谈不上，只能说是相互学习，相互探讨。下面我就来谈谈从这几节课中学到的亮点： 第一、几位老师的课堂都很精彩，教学设计层层递进，目标明确，思路清楚，说明课前对教材研究分析得对比透彻。 其次、每位老师都能最大限度地调动学生的积极性，运用多种教学手段来吸引学生的注意力。 第三、四节课都贯穿了自主教育，都能尽可能地发挥学生自主学习。小组合作也都用起来了，也都引入了小组合作竞争机制，以此来激发学生主动学习。 第四、在课堂上，几位教师情绪都很饱满，能以情绪感染学生，带动学生来学习，课堂气氛十分活跃。 第五、老师对学生的课堂评价具有鼓舞性，不管是即时评价还是终极评价。课堂评价用语也都对比丰富。 第六

4、、几位教师都做了精心的准备，搜集了好多资料，能有效整合教学资源，制作了精致实用的课件和教具。 第七、活动游戏成为课堂的主线，活动设计丰富多彩，且与教学内容紧凑结合，有计划，有目的，在学生在玩中学，在玩中应用。 第八、几位教师都创设了真实有效的情境，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的思维能力和想象力。 第九、四位教师的课程内容都结合了生活实际，拉近了学生与文本的距离，让学生可以真正做到学以致用。 第十、每位老师的导入环节都很有实效，不管是sing a song或是设置一些小游戏（sharp eyes），或者是复习旧知；导入的形式也好多样。 第十一、两位老师在进行词汇教学时，都能做到词不离句。

5、 下面我就这几节课来说说我的想法： 1、我先来说说范老师的课，在拓展操练环节，你设置了一个小游戏：两名学生手持单词卡片，你问生答，我觉得把词卡放在教授新单词环节，这样会不会好一些呢？在这个操练环节，我们可以把时间尽量还给学生，让学生来相互问答。 2、万老师的课，每个环节处理得都十分好，优点各位老师也都一一总结过了，我只说说里面的一些小瑕疵：在玩传话游戏时，男女生两组人数不一样；小组评比采用金字塔的形式，别致有吸引力，但评价不够及时。我觉得这部分假如再改进一下，就堪称完美了！ 3、董老师的课让人印象十分深刻，她在课堂中情绪十分饱满，富有激情，学生在她的影响下能高效地接收知识。在学习时间短语时，董

6、老师也引导学生复习了以前学过的时间短语，我想假如能够在PPT中把这些出示出来，再让学生归类哪些短语用于一般过去时、一般现在时、一般将来时，这样既复习了又拓展了。你觉得这样设计会不会更好一些呢？ 4许老师的课，整堂课老师不慌不忙地将新知传授给学生，我觉得这节课在操练环节还是有些缺乏，可以多设置一些游戏；另外在玩传话游戏时，你给第一小组第一个人说了相关句子，等你去给其次组交代的时候，之前的小组都在下面窃窃私语，提前把传话游戏内容熟记于心了，这样对其它小组就不够公允。我觉得在设置游戏时应当更严谨一些。 关于如何更好地开展英语课，其实我也还在摸索中： 1、我觉得在词汇教学中，可以根据会话教学内容在词汇

7、教学中将部分重要的或较难的句型，通过课堂教学用语、具体语境进行反复渗透。 2、在处搭理话教学时，要尽快导入会话教学部分，也就是在warming up中，把学生带入到谈话的状态中，通过Lets try，激活有用的语言，引导出本节课谈话主题的新语言。 3、在课堂中，还是要尽可能多的使用英语进行授课，为学生营造良好的英语学习气氛，万一学生听不懂，老师可以适当翻译。 4、就像曹主任屡屡提到的，不管你用哪种教学法，都还是要依照五步法来设计：warming up, presentation, drill, practice, consolidation.在practice之前，一定要有一个drill，先要

8、让学生熟悉内容，不然无法表演。 5、作为英语老师，发音一定要确切，要为学生做好示范。 6、在词汇教学中，设计词卡时，可采用图文式，这样可能会更直观一些，词卡在一节课中是可以屡屡利用的。 以上就是我对这几节课的个人体会，不当之处，还请各位老师多多包涵。总之，这次听课活动，让我受益匪浅，以后我会更加努力学习，反思进步。 英语公开课评课稿 篇三 这次有幸加入了睿智大讲堂的听课活动，在这一活动中，我们不仅领会了上课老师的风采，更重要的是体会到了教无定法，百家争鸣。虽说是教无定法，但在实际操作过程中，还是发现好课的共同点。 1、都是扎实的课。 学生学到了新的知识；进一步是锻炼了他的能力；并在这个过程中有

9、良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的猛烈要求；且学生越来越主动投入到学习中去。这样学习，学生才会学到新东西。学生上课，进课堂和出课堂时有了变化，假如没有变化就没有意义。假如课堂一切都很顺利，老师讲的东西学生都知道了，就没必要再上这节课了。譬如说，陈艳老师的课，学生在进课堂之前可能知道用“Lets来提出建议，但他们不会对此作出正确的回应，也不明了以怎样的语气表达自己的喜恶，陈艳老师通过让学生阅读图片，输入语言知识，渗透阅读策略。 2、都是有效率的课。 所谓效率是一节课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、学习困难的。在这个意义上，一节好课应当是充实的课。整个过程中， .sh

10、ubao . 大家都有事情干，通过教师的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂的容量很大。厦门的吴天艳老师就在高效上为我们做了很好的示范。她用手势游戏热身，让学生熟悉方位介词；通过好玩儿的寻觅活动，让学生轻松感知这节课的主题，进入主题阅读时，通过不同的阅读方式让学生熟悉课文、识别细节，并通过卡片游戏让学生口头尝试note常用的句子。在拓展阅读一篇note后，通过推测游戏让学生发现note中错误的信息，并让学生运用所学知识写一封短信给Tom。在这一系列活动中不同层次的学生都有不同收获。 3、都是生成量大的课。 一节课不应当完全是预先设计好的，在课堂中应有教师和学生情感、聪慧、思维和精力的投入，有互

11、动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态生成，是丰实的课。在听课过程中，上课老师的教学过程流畅，语言得体、恰当，对学生回复的评价语言丰富（鼓舞性语言和描述性语言），使大多数学生都有提高，学生的语言生成量大，不时有老师和学生的机灵妙语。 4、阅读课的多样化教学。 特别是阅读课，一位专家说得好，阅读课要做到“五读俱全，即：reading for language,reading for culture,reading for information, reading forwriting,reading for speaking. 在本次听课过程中，老师在引导学生对本节课进行总结、升华的同时，激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望，并