中毒总论急救医学版共55张课件

1、中毒总论急救医学版56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗中毒总论急救医学版中毒总论急救医学版56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯59、

2、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗急性中毒总论2002年9月14日晨,汤山早读的学生和民工陆续出现抽搐为特征的疾病防时中考是青少年成长历程中比较重要的一次转折，由于学习任务繁重，对青少年的心理构成极大的压力，因此，加强对初中三年级学生的心理健康教育迫在眉睫。通过各种形式引导并培养学生积极向上的健康心理，显得尤为重要。 改革开放以来，经济高速发展，青少年的生活质量有了极大的提高。与此同时，现代社会带来的冲击，也引起了学生精神和行为上的适应性障碍。信息时代再次使人们面临生存发展的严峻挑战，层出不穷的新事物、互联网的诱惑、影

3、视歌星的吸引、学习任务的繁重等等，均对青少年的心理构成极大的压力。心理健康教育的根本目的在于如何培养健康快乐并具有未来品质的人，使学生能形成健康的人格模式，顺利适应社会的发展。 心理健康是指“在一定的社会环境中的个体，在高级神经正常的情况下，智力正常、情绪稳定、行为适度，具有协调关系和适应环境的能力与性格”。只有在良好的心理状态下，青少年才能对外界事物作出正确良好的适应，充分发挥其自身内在的潜能，更好地学习和生活，在面对升学压力时，也才能采取正确方法调节自己的心理情绪。鉴于初三的升学压力，作为班主任尤其应该关注学生的心理健康问题。 一、要帮助学生认识自我 初中三年级的学生虽然已经经历了两年多的

4、中学学习，但自我认识仍然比较薄弱。生理上的快速变化使他们在惊恐中夹杂着几分好奇，加之这时成人对他们的要求和责备过多，使之疲于应付这些内外变化，却好像总无法使自己与他人满意。处于“断乳期”的中学生自我意识虽然开始发展，但缺乏必要的经验和充分的思想准备，社会知识和能力都严重不足，往往过高或过低地评价自我，在现实中容易产生心理问题。这种强大的逆反心理，容易和身边的人以及环境产生冲突，其独立性的增长常常遭遇到来自主客观两方面的限制与阻碍，与社会的价值观念和规范相冲突。如果不加重视，任其发展，他们中的一些人就会将自己封闭起来，遇事可能会采取过激手段。另外，学习压力日益加重，他们也容易产生自卑、厌倦等情绪

5、。总之，身心发展不健全的话，如果不关心他们的成长，就很可能引发心理危机。 因此，对学习基础差且有较强自卑心理和厌学情绪的后进生，老师要真诚地爱他们，并在这基础上通过各种策略激发他们的学习兴趣，增强学生的自信心，尊重并信任他们。教学上应多激励，少指责，更不能贬低学生的学习能力。做错事或者学习成绩不好的学生，往往心理压力较大，自卑自责，不知所措。这时，他所需要的是帮助、安慰。而我们有部分老师为了给学生以教训，往往采取比较严厉的批评。这种教育方法会让学生丧失信心，不再努力，甚至反叛。若此时我们老师能采取明智宽容的态度，比如在考砸的学生面前，不能让学生泄气，要鼓励学生，要让他感觉到老师对他的能力和水平

6、深信不移。要让他知道人生的道路不可能一帆风顺，失败是常有的，并帮助他分析原因，克服困难。 二、家庭教育要重视精神培养 家庭和学校一样，是孩子成长的主要环境，而且越来越多的研究表明，除了知识的传授，家庭对孩子各方面的影响都超过学校，而且起决定作用。现在的孩子，特别是家庭条件较好的孩子，优越感强，心理承受力脆弱。这样就造成有的孩子独立能力差，思想品德和个性心理素质存在缺陷。“望子成龙，望女成凤”是当今家长的普遍心理，然而过高的期望和过分的关心却导致子女心理压力过重。虽然家长重视物质方面的满足，要什么给什么，却忽略孩子精神方面的培养。我们应该敢于放手，让孩子在生活中得到磨炼，使其在失败中不断地吸取教

7、训，并顽强地站起来，以发展孩子的独立性和承受力。 还有的家长不懂教育方法，只会严厉斥责或打骂，不知耐心教育，不按照孩子的心理发展来进行教育，造成逆反心理的产生。针对家长存在不恰当的教育方式，教师应通过家访等多种形式向家长宣传心理健康教育知识，讲解学生身心发展的特点并提出合理的教育建议：尊重理解子女，减少严厉的惩罚措施，尽力了解他们的志向、兴趣、能力，给予适当的期望等。 三、把素质教育当成头等大事来抓 部分教师在教学过程中方法简单粗暴，教书不育人，容易导致学生产生心理问题。素质教育的本质是要使学生成为品行高尚、身心健康、知识丰富、实践能力强、能适应社会发展的人。中学生正处于成长发育的旺盛时期，具

8、有精力旺盛、活泼好动、勤学向上的特点，良好的校园环境可以使学生生活在轻松、和谐、活泼的氛围中，使他们的潜能得到充分的发挥，能力得到全面的发展，从而减少心理压力和心理负担，培养积极向上的精神，抵御各种心理困扰。现在，学校也开始更新教育观念，注重学生思想品行素质、科学文化素质、身体素质、心理素质的全面发展，营造积极向上的校园文化氛围。现在的孩子在家里基本上都有自己的电脑，学校可以利用网络资源，在学校网站上开辟“老师，我想对你说”、“悄悄话”等专栏，让学生将心里不愉快的感受或困惑尽情地倾诉出来，丰富学生有关心理方面的知识，使他们愉快学习和生活，健康成长。 四、教师要做到为人师表 所谓学高为师，身正为

9、范，正如古人所云：“亲其师，乐其友，而信其道。”教师是学生为人立事的楷模，身为教师，不关心和爱护自己的学生，再怎么空谈天下兴亡、匹夫有责也没有感化力。教师对学生的影响是长期的，潜移默化的。青少年学生常常以敏锐的眼光观察成年人的一言一行，教师的性格及其言谈举止，自觉或不自觉地影响着学生，成为他们模仿、学习的榜样。因此，教师从与学生接触开始，就时刻要注意自己的形象，在学生中间一定要保持乐观的心境、积极振奋的精神状态。在学生面前要保持稳定的情绪，要有宽容的心理，使学生在愉快和谐的环境中健康成长。只有这样，才能对学生的心理健康教育工作起到更好的作用。教师和学生在精神上和人格上是平等的。班主任工作实践告

10、诉我，不能把学生当病人看，要真心的爱他们。爱心教育是鼓励学生进取，战胜困难的一种动力。如果在师生间有良好的感情交流，建立良好的感情关系，学生才愿意与教师做朋友，说心里话，无疑这对学生心理发展起着良好的促进作用。 素质教育背景下的初中化学教学，倡导的是寓教于乐，唯有这样学生才能发自内心的喜欢化学课程。但从目前较多初中化学老师的教学现状来看，总是存在让学生心智疲倦的教学状态，使得教与学效果都比较低下。因此，本文笔者对初中化学教学中学生心智疲倦及解决方案的研究具有较强的现实意义。 一、心智疲倦概述 心智疲倦?c身体疲劳完全不同，它主要指心理方面的疲劳，是由于学生学习中学习量过度导致的，使得学生的神经

11、活动处于极度紧张状态中，长期以往便会出现心理负担重、心理冲突、情绪不良等学习结果，使得学习效果较差，不具有想学的意愿。当学生在化学课堂的学习中出现心智疲倦情况时，就会出现老师授课时停止想象、思维的情况，不具有初中阶段学生应具有的学习激情与活力，局限着教与学的健康发展。 二、初中化学教学中学生心智疲倦的原因 1.课堂氛围压抑与紧张 初中阶段的学生非常活泼爱动，应该组织与他们个性相同的教学活动及氛围，但是较多化学老师为了能够顺利完成任务，一般在课初便会非常严肃的进行教学。当师道处于极度尊严时，师生间的心理距离就会被无限的拉大，师生间严重缺乏思想交流与心灵互动，长期如此，只要学生走进课堂中，就会有战

12、战兢兢、忐忑不安的感觉，会使学生处于极度恐惧状态，更不用提学习能力及思维的提升了，此时出现心智疲倦是必然的。 2.存在急功近利思想，增加教学难度 高效的初中化学课堂教学，需要老师在课前“备学生”与“备学案”，但较多初中化学老师为了提高学生的中考成绩，往往不遵循学生认识规律，课内知识点讲解完毕之后直接让学生对往年中考中的难度较高的题目进行训练，课中未给予学生质疑、解惑、练习及总结的机会，很难吸收、活化所学内容。因此，课堂练习题虽然和中考题目一致，但是学生的练习却处于云里雾里的状态。这样的课堂只会让学生出现心智疲倦的情况。 除了上述两点，让学生心智疲倦的还有课堂教学枯燥无趣与以讲代做两个原因。只有

13、针对性解决这些问题，才能让学生快乐的进行化学学习。 三、避免学生心智疲倦的策略分析 想要避免学生在学习中产生心智疲倦的情况，就需要讲究教学方法及艺术，因为每节化学课学生都需要付出艰辛的脑力劳动，只有让他们感受到求知的快乐及价值，才能产生享受的学习感觉。 1.构建宽松、和谐的课堂氛围 现代化的化学教学需要遵循民主原则，更要尊重学生间的差异，发掘学生的潜力，启发学生的心智，使他们灵感涌动，积极的发言，在宽松、和谐的课堂氛围中去合作、交流、探究、纠错与突破，提升化学习兴致及能力。比如在学习化学方程式计算相关内容时，此节课是化学教学的重难点所在，不管老师讲的多么精确，学生在计算时难免还会出现错误，这时

14、老师不应该再向学生讲解，而是要引导学生动脑思考，讨论错误所在。 2.注重循序渐进，鼓励学生自我突破 凡事取得成功的人都懂得如何循序渐进。尤其是对于学生的新知学习而言，他们不可能在短时间内达到融会贯通，所以在教学与训练时都要坚持循序渐进的原则，让学生在理解的基础上去消化、领悟及运用，相信经过稳扎稳打之后，能促使学生实现不断的自我突破，清晰看到自己的进步，树立不断冲击的学习自信及勇气。比如在学习质量守恒定律内容时，此定律在初高中的化学学习中都是热点，所以老师需要坚持循序渐进的原则，并要仔细斟酌做出最科学的教学设计。 3.课堂趣味性，提升学生的学习兴奋度 初中化学教材中有较为丰富的趣、美内容，需要老

15、师去深入挖掘，并善于运用艺术教学语言来引发学生的情感共鸣，使学生的化学学习处于享受趣与美的状态中，提升学生学习化学及学好化学的意愿。比如在学习环境保护相关内容时，不妨利用古诗词中的句子来描绘美景与日益恶化的生存环境，如“小桥流水人家”、“大漠风尘日色昏”等。这样不仅能让学生对环境保护产生学习欲望，还能改变学生心中老师严肃教条的形象，真正让学生从心智疲倦中走出来。 4.合理展示实验，提供体验成功的机会 实验是初中化学教学的最基本特征，也是学生保持学习兴趣的最基本性因素。所以实际教学过程中，老师要将演示实验环节交给学生，让学生自己来设计及操作实验，并让学生将自己的实验成果展示给全班同学，感受成功的

16、喜悦。 总结 总而言之，初中化学教学中学生难免会感觉心智疲倦，老师需要做的是及时反思自己的教学过程，将导致学生心智疲倦的因素找出来，进行针对性的改进与创新，使学生的化学素养获得真正意义上的提升。 【中毒总论急救医学版56、极端的法规，就是极端的不公。西塞急性中毒总论急性中毒总论中毒总论急救医学版共55张课件中毒总论急救医学版共55张课件中毒总论急救医学版共55张课件中毒总论急救医学版共55张课件1995年3月20日,东京地铁,12人死亡,5510人中毒:20公斤沙林1995年3月20日,东京地铁,12人死亡,5510人中毒:m91m主要内容概述、毒物分类和毒性七、临床表现毒物的影响因素八、辅助

17、检查四、毒物的体内过程九、诊断五、中毒机制十、治疗六、中毒原因十一、预防主要内容中毒( poisoning)定义:有毒化学物质进入人体而产生损害的全身性疾病、甚至死亡的过程2.毒物:引起中毒化学物质3.急性中毒( acute poisonning):大量毒物、短时间(24h内)、一次或多次进入人体、引起的中毒4.慢性中毒( chronic poisonning):小量毒物多次或持续慢性进入人体、蓄积、引起的中毒中毒( poisoning)定义:有毒化学物质进入人吕。毒物的分和毒按来源生物性液态化学性按理化气态刺激性腐蚀性神经性室息性心脏性按作用性质麻醉性靶器官液毒性肺毒性溶血性致敏性生殖毒性免

18、疫毒性吕。毒物的分和毒中毒总论急救医学版共55张课件中毒总论急救医学版共55张课件中毒总论急救医学版共55张课件中毒总论急救医学版共55张课件中毒总论急救医学版共55张课件中毒总论急救医学版共55张课件中毒总论急救医学版共55张课件中毒总论急救医学版共55张课件中毒总论急救医学版共55张课件中毒总论急救医学版共55张课件中毒总论急救医学版共55张课件中毒总论急救医学版共55张课件中毒总论急救医学版共55张课件中毒总论急救医学版共55张课件中毒总论急救医学版共55张课件中毒总论急救医学版共55张课件中毒总论急救医学版共55张课件中毒总论急救医学版共55张课件中毒总论急救医学版共55张课件中毒总论急救医学版共55张课件中毒总论急救医学版共55张课件中毒总论急救医学版共55张课件中毒总论急救医学版共55张课件中毒总论急救医学版共55张课件中毒总论急救医学版共55张课件中毒总论急救医学版共55张课件中毒总论急救医学版共55张课件中毒总论急救医学版共55张课件中毒总论急救医学版共55张课件中毒总论急救医学版共55张课件中毒总论急救医学版共55张课件中毒总论急救医学版共55张课件中毒总论急救医学版共55张课件中毒总论急救医学版共55张课件中毒总论急救医学