教师教学评语

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 教师教学评语 我们教师听课是一种向优秀教师学习的一种方法，在听课终止后一般都会写一份听课评语。下面是我为朋友们带来的教师教学评语，希望能够对大家的写作有一些启发。 教师教学评价总结 篇一 根据_市教师工作评价指导看法9号及相补充规定的精神，我校利用教师大会认真学习了相关文件，让全体教师了解评价体系的内容。为了推动学校工作向前发展，我们把学校工作的一些重点或难点问题增加到教师工作评价体系中来，使之具有实中特色。我们严格按_市教师工作评价指导看法程序操作，圆满地完成了本学期的教师工作评价。现总结如下： 一、组织学习，让老师们知晓评价内容 学期初，通过教师大会专

2、门组织学习教育督导室、市教育局关于教师评价的内容，熟悉专任教师评价体系的3个A级指标，知晓日常工作有哪些内容纳入考核，如何考核。行后人员学习评价考核其工作的5个A级指标，知晓日常工作努力的方向。 二、根据实际，增加了一些评价内容 为了既严格依照教育督导室、市教育局文件办事，又引领和促进试验中学教师不断转变教师思想观念，积极参与学校组织的各项教育教学活动，学校增加了一些考核内容，我校教师考核总分值为108分，增加了如下内容： （1）比教学活动。凡按学校要求承受了学校、_市、_市、湖北省组织的课堂教学研究任务并参与了各级教学比武（竞赛）活动的教师，在当学期教师工作评价中分别加记0.5分、1分、1.

3、5分、2分，同类活动取最高值，累计不超过2分。 （2）访万家活动。凡实质性的加入家访（原则上二名教师一起并与班主任协商安排）并完整的填写了家访手册的教师，一学期一次加记0.5分，二次加记1分，五次及以上的加记2分。 （3）阳光体育活动。凡在学校规定的时间里能较好的加入大课间操锻炼的教师在当学期教师工作评价中酌情加记11.5分，能坚持加入大课间操锻炼的教师在当学期教师工作评价中加记2分。 （4）教育教学研究活动。积极加入学校及上级教育部门组织的关于教育教学研究（包括比访活动）的征文或论文竞赛活动，获得学校、_市、_市、湖北省级奖励的（以各级正式文件或通报为准），在当学期教师评价中加记0.5分、1

4、分、1.5分、2分，累计不超过2分。 （5）大家唱、大家跳活动。在学校组织的大家唱、大家跳等大型专项活动中取得突出成绩的教师，在当学期教师工作评价中由校长办公会决定酌情加分。 三、组织专班，严格操作程序 试验中学教师工作评价领导小组：组长：_ 副组长：_ 成员：_ 根据考核内容的侧重点，由校办具体负责，把考核指标分解到校办、政教处、教务处、教科处、体卫艺处，根据教师平日工作状况记载和实绩分别量化打分，由校办汇总。行后人员考核通过民主考核的方法获得评价依据。 校办收集各年级组对本年组教师工作评价的看法，向校长办公会汇报，由校长办公会研究分解各年级一、二、三等的人数。再由校办汇总操作定等次。 四、

5、评价有据，教师认可度高 由于每学期在对教师工作进行评价前，学校进行了广泛宣传学习，让广大教职员工知晓评价内容，新增加了哪些评价工程。各职能处室量化成绩是根据日常记载和学生考试成绩而定，每一项得分都有据可查。通过五个学期的摸索实施，这种评价方式基本上符合我校实际得到了广大教职员工的认同。 教师教学评价总结 篇二 时间过得真快，转瞬间一学期的教学工作已接近尾声，本人在20_-20_年上学期担任工商管理系网络营销与计划、网上银行与电子支付、国际商法三门课程的教学工作。为了更好地做好今后的工作，本人特就这学期的 工作小结如下: 经过这一年的工作，我对教师的工作又有了新的在认识。在教学工作方面，不仅要认

6、真学习专业业务知识，认真研究教学规律，而且需要一丝不苟，精益求精。同时，在这一年的工作过程中，本人尽职尽责，认真履行岗位责任制，认真完成学校、系部及教研组布置的教学等各项任务。尊重教育规律，把握新的教育理念。教书育人，言传身教，关心、爱护学生，既做学生的表率，又做学生的良师益友，严慈相济，诲人不倦。不歧视、讥讽、侮辱学生。守上课时间，不迟到、早退；上课时间关闭所有通讯工具。作为一名教师，严格按教学进度计划，根据课程教学大纲的要求，备好课，写好教案、讲稿。在充分备好课的基础上，准备好各种教学用的教具和多媒体课件。 同时，在教学过程，我也看到自己的一些不足，需要自己改进的地方，譬如：用自己的人格魅

7、力和学识风范教育感染学生，做到严谨治学，为人师表，不断提高教学质量。在课堂中，应严格依照课程教学的具体要求，做到内容充实、概念确切、思路清楚、详略得当、规律性强、重点与难点突出，力戒平铺直叙、照本宣科式的教学方式。特别是，根据教学对象的层次和差异，采用有效的教材、方式和方法进行教学，重视对学生的学习方法指导和课堂教学效果信息的反馈，做到课堂“教与“学双向互动。接下来的教学生涯中，本人必当继续严格要求自己，精益求精，做一名合格称职的优秀大学教师。 教师教学评价总结 篇三 一年来，本人遵纪守法，用教师法、教育法去衡量自己。 一、依照党的方针和政策，做好本职工作。 本着一颗热爱教育事业的红心，为着人

8、类这个神圣的职业，不息战斗，悄悄无闻，乐于奉献。教育教学的工作，只要你肯去做，就会很繁忙，假如你不去做，就觉得很闲静。例如，一个学生不想学习，思想又差，就要亲身他的家长勾通，了解状况，共商对策，又要找他进行心理调理。这些工夫，都是在节日的休息时间才能做的。这样做，不就很繁忙了吗？你不管他，让他自生自灭，这不就很闲静了吗？我就是在这个繁忙中度过的，悄悄为翠小洒下汗水。 二、为人师表，教书育人 为人师表，教书育人，这两个易读，易写，但真正做到就不简单了。为人师表，它最根本的意义就是教育者要成为学生的楷模和表率。为人师表，也就是一个教师的本身的形象。教书育人，它的终点，是教会学生怎样求知，怎样做人。

9、 1、言谈举止，为表率 言谈举止，是教师形象的关键所在。一句话，一个举动，都会深深地影响着学生。因此，教师的言谈，要和蔼可亲，富有艺术；举止，要得体、大方。平日，深入学生之中，与学生打成一片，亲切交谈。在言谈中，重视教师应有的风度：端庄大方，平易近人，有热心之意，从不同的角度，撞开学生的心扉，点燃学生幼小的心灵的思想火花，从而，使学生潜移默化，起到良好的教育作用。从另一方面来讲，产生师生之间的深厚的感情，育人的效果就更佳了。 2、音容笑貌，为两乐 教师的教，要在乐教之中；学生的学，要在乐学之内。一教一学，形成双边的教学活动。这活动，就要师生融洽，和谐一堂，才能产生这两乐。从何来？就是从教师的音

10、容笑貌中来。就是说，教师要微笑进课堂，和谐授知识，从轻松开心的音容中，又表达严格的态度，又从严格的态度中，表达快乐的音容。这样做，就避免了家长式的训斥教学，一个和谐活跃，学生乐学，教师乐教的课堂。本人就是在这样的课堂中，有效地提高教学效果的。 3、以爱为本，为慈母。 没有爱，就没有教育。教师的工作对象是学生。热爱学生，是热爱本职工作的具体表现。所以，本人热爱学生，关心学生，让他们健康成长。 教学评价设计教案 篇四 通过观摩我觉得课堂教学中的各环节应有一定的递进性和层次性，让学生尽可能的在生动形象的情境中进行学习，做到学以致用。为实施好课堂教学，我从日常教学中经常接触的教学设计出发，探讨语文教材

11、的教学环节设计。 教学设计是运用系统论的方法设计教学问题的过程，它包括分析教学问题、设计解决方法及方案、评价和修改教学设计直至获得解决问题的方法等几个方面。 教学设计要求从教学系统的整体功能出发，综合考虑教师、学生、教材、媒体、评价等诸多方面在教学过程中的具体作用，强调运用“整体-局部-整体的思维方式，立足整体、统筹全局、使各教学要素相辅相成，提高和确保教学系统整体的效应。 我们寻常所说的教学设计是指微观教学设计，包括单元教学设计、课时教学设计和微观教学设计。其中课时教学设计是以某堂课的教学为设计对象，而此处的微观教学设计则指以某个教学环节为设计对象。 教学设计的操作步骤 教学设计一般包括以下

12、步骤： （1）、学习需求分析：从教材的角度出发，课程教学目标是什么？教学需要具备哪些条件？ （2）、教学内容分析：课时教学目标是什么？进行学习任务分析，要完成学习任务需要的必备、辅助的知识技能，要教哪些内容。 （3）教学对象分析：了解学生学习心理、认知水平、基础知识与技能的把握程度和学习起点水平与学习特点。 （4）、确定教学目标：根据课时的教学要求，结合学生的基础知识和学习能力，制定明确、详细的教学目标。 （5）、教学策略设计：主要解决“如何教、如何学，要同时考虑目标、内容学生、时间、教学条件等要素，从争取整体教学效益的角度正确选择教学策略。如程度教学策略、发现式教学策略、认知教学策略、把握学

13、习策略、和谐教学策略等。 （6）、教学媒体设计：根据学习目标、教学策略目标，选择适合的教学媒体，适时使用恰当的教学媒体，在运用媒体上，主张恰如其分，和谐、统一，不要为使用媒体而用媒体，避免与整体教学过程的脱节。 （7）、教学过程反馈、调控设计：教学过程是一个师生互动的动态活动过程，教师要根据教学目标、重点、难点，预计学生将作出的反应，设计好另外的教学方法、问题和练习，一旦出现十分状况，教师要及时调整自己的教学进度、教学要求、教学策略和方法。 （8）教学评价设计：主要包括形成性评价和总结性评价，形成性评价指在课堂教学过程中提问检测不同层次学生对教学内容的理解程度的评价，总结性评价是指在知识教学完

14、成后的总体评价。 在总复习中，要时刻注意“信息反馈。正如操纵论创始人维纳说：“有效行为必需由某种反馈过程来提供信息，看它是否达到预定目标，最简单的反馈是检验任务的成功或失败。通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合，学生对知识理解和把握。所以我在每个阶段复习教学中，除了注意来自学生方面各式各样的反馈信息外，还特别重视每次测验和考试的信息反馈。坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分析试卷，评价试卷，并注意各层次的学生学习状况和把握知识的程度。 要求学生对测验状况进行知识点、面、把握状况及学习上的主观因素和客观因素进行分析，寻觅存在不足的原因。教师做好统计工作，找出教学上的弱点进一步改

15、进教学方法，及时调整复习计划，对不足之处立刻查漏补缺。这样才能使实际把握状况与预订的教学目标更吻合，特别要对后进生加强辅导、关心、激励，及时表扬他们，哪怕是一点滴的进步，充分确定他们。这样才能充分调动他们学习的积极性和主动性，做到大面积地有质有量地提高学习成绩。 教师教学评价总结 篇五 经过了一年的教育教学，我们学前班的孩子现在圆满地完成了幼儿园的学习和生活，即将升入小学，望着逐渐成长的孩子们，我感受到了一种骄傲感，近一年的学前生活，使孩子们学会大量，各方面进步都很大，总结过去了的经验，以便更好的提高自己的各项工作水平， 一、班级状况分析； 我班一共有50名孩子，男生26名，女生24名，大部分

16、的孩子年龄都在56岁左右，在学习上本班幼儿都还对比认真，特别是拼音、情景数学、美术、英语、国学诵读、我班幼儿都对比感兴趣，与上个学年比各方面的进步都对比大，经过长期的培养，现在我班大部分孩子的生活习惯也得到很大的提高。 二、教学工作 本学年加强了幼儿阅读、写字、讲故事、口算、等各方面培养。为了做好幼小衔接的工作，我们对孩子进行了独立性的训练，通过讲故事等等这些也是为了训练孩子，在生活中培养幼儿自己的事情自己做的习惯，在日常生活中和课堂中，也反复强调严格遵守行为规矩，课堂规矩，这些训练都受到了很好的效果，我相信这些孩子们到了小学一定是最棒的孩子。 三、保教工作 我们坚持每天消毒以及室内通风，每天

17、保持地面清洁洁净以及教室的整齐，每天做好晨检工作： 1、并让幼儿每天做到饭前便后要洗手，加强幼儿的健康意识，保证幼儿进餐时心情高兴，并培养幼儿好的吃饭习惯，不挑食，不偏食，吃饭时不讲话，不掉饭。 2、勤帮幼儿剪指甲，避免抓伤的安全事故发生。 3、加强幼儿午睡的管理及巡查，保证午睡时让每个有儿不被冷到。 4、经过保育老师的密切协同，我班的保育工作做得很好。 四、安全工作 安全工作在幼儿园中是最重要的工作，保障每个幼儿的安全，是每个幼儿教师的责任和职责，为了让家长放心，让幼儿能在一个安全的环境中生活、成长、我们必需要把安全工作做得更好， 总之本学年十分忙也十分累，但是也收获了好多，在工作中我享受到

18、了收获的喜悦，也在工作中发现了一下好多不足的问题，总之在今后的工作中我应不断的努力和学习。 教学评价设计教案 篇六 教学评价的目的在于收集实际教学活动中教学设计对教师、学生的作用。以印证教学设计的合理性。教学设计的评价形式主要有形成性评价和终结性评价两种。教学设计的评价内容。一可以对教学的每一步设计进行评价，看是否符合学生学习的规律，以（.）提高教学设计的科学性与可行性，这是教学设计的形成性评价；二要对设计实施效果进行评价。以便于查找教学设计的不足。以利于今后的教学设计。形成良性循环。这是教学设计终结性评价；三是教学设计实施中的评价。观测学生反应。随时调整，这是课堂教学生成性的表现。也是教学设

19、计的形成性评价。 教学设计的评价方法主要有观测、调查和分析。 一、分层次区域创新教育教学设计形成性评价教学过程是动态生成的，因此，教学设计方案的实施不是贯彻计划，要根据活动情景进行调整。导致调整的最重要的因素就是学生的反应。分层次区域创新教育教学设计实施不允许教师忽略学生的存在而一味地按预设的教学设计程序“走下来。要及时评价。及时调V.这是教学设计实施中的形成性评价。 分层次区域创新教育教学设计调整的依据： （一）学生参与状态第一观测学生是否全员参与学。教学要让每个学生都有参与的机遇。使每个学生在参与的过程中体验学习的开心。获得心智的发展。其次，观测是否有些学生还参与教。把教与学的角色集于一身

20、。第三。观测学生是否情绪参与。有无适度的紧张感和愉悦感。第四，观测学生是否思维参与，看学生是否敢于提出问题、发一表见解，看问题与见解是否有挑战性与独创性。 （二）学生交往状态第一观测课堂上是否有多边、丰富、多样的信息联系与信息反馈。其次。观测课堂上的人际交往是否有良好的合作气氛。 第三。观测学生交往的有效性。 （三）学生生成状态第一，观测学生是否都各尽所能，并学有所得，感到踏实和满足。其次，观测学生是否对后继的学习更有信心，感到轻松，即产生了兴趣，教师的成功莫过于使他的学生都喜欢学习，学习他所教的学科。而不讨仄、害怕与逃避。第三。观测学生是否获得了本内容以外的知识。现代课堂中。课堂知识包括教科

21、书提供的知识、教师个人的知识和师生互动产生的知识。第四。观测学生情感态度价值观有没有相应的发展。 二、终结性评价在教学设计后期阶段要进行终结性评价，以收集教学设计所产生的学习效果的证据。终结性评价主要从设计本身和教学设计实施后取得的效果两个方面来评价。对照学生实际学习效果努力查找教学设计中的闪光之处、不足之处。分析不足的原因。下一步需要如何改进，本次设计对今后的教学设计有何启发。形成教学设计的良性循环。 终结性评价主要运用调查和分析的方法获得评价资料。调查指向学生及听课的老师等作调查，其中学生的反馈看法是最重要的。调查内容教师可按自己教学的状况自定。分析指教师根据调查及观测获得的信息资料对教学

22、设计进行理性反思与剖析。学习效果分析侧重于学生创新素质的提高。 教学评语 篇七 新课程的教育理念和教学方式，使广大教师的教育理念焕然一新，也使我们的课堂教学焕发出勃勃活力。关注课堂实效，关注动态生成，关注过程体验，关注学生发展，让课堂教学效果有了明显的提高。所以教师的世界观、人生观、价值观以及言行举止，甚至一个极其微小的动作、一点点教育聪慧都可能使学生的心灵产生触动，进而影响其一生，产生“随风潜入夜、润物细无声的效果。 通过反思总结，我要把自己原来没有关注的课堂教学评价环节重新重视起来，一定会提高课堂效率的。 1、学生对老师的评价 新课改首先要求师生平等，在和谐的课堂教学中，学生和老师没有距离，没有居高临下。课堂上，我经常读一篇课文或阐述一个问题后，问学生：“你觉得老师读(讲)得怎样？这时候孩子们会说出大量我想不到的话。生1：“老师，你读得太美了，让我有身临其境之感！生2：“老师，我觉得你还要大点声，我有几个地方没听明了。教学活动中，教师若能以生为主体，经常了解学生对老师的评价，有助于教与学的同步提高。 2、教师的评价 （1）教师的评价不能只是一味的表扬，这样会使学生分不出是与非，长此下去会养成学生自高自大，惟我独尊的思想。因此，对学生错误的回复，教师要委婉的指出：“你的想法貌似有些不妥，再想想你会说得更棒！学生的回复不够完善时，应引导一下：“想一想还