B3探究型学习活动设计《爬山虎的脚》_第1页
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文档简介

1、探究型学习活动设计案例县（市、区）固镇县县（市、区）固镇县学校仲兴中心小学姓名何新专学科语文能力维度学情分析教学设计学法指导学业评价所属环境多媒体教学环境混合学习环境智慧学习环境微能力点B3 探究型学习活动设计实践问题典型的探究型学习活动设计模式有哪些？如何利用技术有效整合与分享学习资源？如何利用技术促进学生交流与协作？材料要求提供一份探究型学习活动设计，包括学习主题与目标、学生情况、探究任务活动过程、学习资源和评价要求等。教学环境多媒体教学环境混合学习环境智慧学习环境教学主题爬山虎的脚教学目标1知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。2能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察

2、周围事物的习惯和能力。3情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。教学对象小学四年级学生学情分析爬山虎的脚是一篇状物散文，本组课文以“观察与发现”为主题进行编写。全文共5段，叶圣陶先生细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子和脚，以及它是如何一步步往上爬的。其中3、4、5三段重点描写了爬山虎脚生长的位置、特点与作用。作者观察细致入微，而且连续观察了很长时间，语言描写生动准确，读后使我们也产生了探究的欲望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。选这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体、有顺序地写下

3、来的。教学资源PPT课件导入视频阶段一：确定预期结果所确定的目标解决问题中的应用。作为教师，我们需要思考哪些基本问题？通过这一课程，预期学生能理解通过生动的多媒体课件再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。解决问题中的应用。作为教师，我们需要思考哪些基本问题？通过这一课程，预期学生能理解通过生动的多媒体课件再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。作

4、为单元学习的结果，学生会了解到哪些重要的知识与技能？学生将知道学生将能够通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。学一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体、有顺序地写下来的。阶段二：确定合适的评价标准什么能够用来证明学生理解了所学知识表现性任务学生的自我评价和反馈通过本次探究型学习我了解了这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发了我留心细致地观察周围的事物找解决问题最优方案的意识。阶段三：设计学习体验教与学的体验顺序应该怎么安排才有助于学生参与、发展和展示预期理解？在结合本课的特点和本组语文的训练重点，通过观察、探究的途径，以学生的读、演、议、

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