苏教版一年级数学下册教案备课期中复习

1、备课日期 2016 年 2 月 21 日上课时间 2016 年 4 月 14 日总第 37 课时课题学习目标重点难点复习1.进一步巩固学生对两位数加减整十数以及两位数加减一位数(不进位不退位) 口算方法的掌握,提高口算的速度和正确率。2.培养学生看清运算符号,做完题后认真检查的良好学习习惯。3.提高学生的计算能力。快速、准确地进行口算流程学习内容补充与调整检测归纳1.出示口算卡片,学生抢答。57-40= 35-5= 87-4= 37+2=64-4= 53-50= 64-40= 37+20=100-60= 70+25= 87-50= 3+43=40+25= 30-20= 63+5= 2+64=2

2、.对比练习。教材第 63 页复习第 1 题。老师先请学生独立完成 ,后集体订正答案 , 请学生仔细观察每组的 上下两道题有什么异同老师先请学生看清题意后,说出算式及得数。 3.找朋友。学生连线完毕后 ,老师可以追问 :拿着“65-30”的小男孩儿为什么没有 朋友 ?你愿意做他的朋友吗 ? 请你说一道得数与卡片上得数相同的算式 来。4.教材第 63 页复习第 2 题。老师先请学生看清题意后,说出算式及得数。5.计时比赛。教材第 63 页复习第 3 题。在规定时间内 ,统计学生做题的正确 ,出错的学生 老师请该学生自 己分析错因。6.在( )里填上适当的数。(1)35(2)80(3)27(4)55

3、( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )8.比较大小。(1)把下面小动物的年龄按从大到小的顺序排列起来。8 岁 26 岁 25 岁10 岁 12 岁 18 岁(2)教材第 63 页复习第 4 题。教学反思为学生提供探索的空 让学生自己尝试解决这些问 充分发挥了他们的主动性和积 极性。在解决问题的过程 ,学生通过独立思考、讨论交 很自然地形成了算法多样 化的局面。老师的及时板书有利于学生对自己的算法进行确认、理解和修正 ,然后让 学生选择自己喜欢的算法进行交 并在“试一试”中进行算法的有效迁 ,从而帮助 学生明确了整

4、十数加、减整十数的算法。板书设计: 35 (39) (19) (10) (50) (76)备课日期 2016 年 2 月 21 日上课时间 2016 年 4 月 15 日总第 38 课时课题学习目标重点难点复习 P631.进一步巩固学生对两位数加减整十数以及两位数加减一位数(不进位不退位) 口算方法的掌握,提高口算的速度和正确率。2.培养学生看清运算符号,做完题后认真检查的良好学习习惯。3.提高学生的计算能力。快速、准确地进行口算流程学习内容补充与调整1学生做后提问：比一比上下两题在计算时有什么相同的地方和不同 的地方？在规定时间内 ,统计学生做题的正确 ,出错的学生 老师请该学生自 己分析错

5、因。2老师先说明题意：先把两片叶子上的数相加算出和，再相减算出差。检测归纳3口算题，比一比谁做的快又对。在规定时间内 ,统计学生做题的正确 ,出错的学生 老师请该学生自己分析错因。4题目要求不计算，说一说你的秘诀。5先说出得数是几十多，再计算。说一说你的计算步骤，先算哪个？再算哪个？教学反思练习设计生动有 ,充分激活了学生参与的热 使每一个学生都能积主动地投入到 应用的情境中。老师经常组织学生对算法进行探讨交流、观察比较 ,加深了学生对算 法的理解 ,促进了学生不断地进行算法优化。通过不断地提出问题、解决问 学生体 验到了用数学知识解决问题的喜 激发了学生学习数学的兴 ,树立学好数学的信 心,

6、高了解决问题的能力。板书设计: 55+2=57备课日期 2016 年 2 月 21 日上课时间 2016 年 4 月 18 日总第 39 课时课题复习 P64学习目标重点难点1.进一步巩固学生对两位数加减整十数以及两位数加减一位数(不进位不退位) 口算方法的掌握,提高口算的速度和正确率。2.培养学生看清运算符号,做完题后认真检查的良好学习习惯。3.提高学生的计算能力。快速、准确地进行口算。流程学习内容补充与调整1 用竖式计算，写在自己的本子上。在规定时间内 ,统计学生做题的正确 ,出错的学生 老师请该学生自 己分析错因。2 理解题意，求原来有多少盆花。检测归纳3 原来有 35 只兔，卖出一些后

7、还剩 14 只，卖出多少只兔？4这题有两个问题，要列两个算式，不要忘记单位。教学反思老师先请学生独立完 ,后集体订正答案 ,老师先请学生看清题意 ,说出算式及得数。 结合实际情 ,学生从中收集数学信息 ,并进行加工处 ,出数学问题 ,发了学 生收集、处理信息的能 ,使学生感受到数学问题的现实性和多样 增强了学生提出 问题的意识,时也激起了学生解决这些问题的欲望。2.通过学生的独立思考、自探索、讨论交流等方式 形成了算法的多样 ,再通过对 算法的比较,学生明“把哪部分先合起来 ”从而提取出几种算法的核心成共同 概括出两位数加整十数、一位数的一般思路加深了学生对算法的理解和建构。板书设计: 35-

8、14=21（只）备课日期 2016 年 2 月 21 日上课时间 2016 年 4 月 19 日总第 40 课时课题学习目标重点难点复习 P641.进一步巩固学生对两位数加减整十数以及两位数加减一位数(不进位不退位) 口算方法的掌握,提高口算的速度和正确率。2.培养学生看清运算符号,做完题后认真检查的良好学习习惯。3.提高学生的计算能力。快速、准确地进行口算。流程学习内容补充与调整1学校举行跳绳比赛，咱们来当裁判，比一比。检测归纳老师先请学生独立完成 ,后集体订正答案 , 请学生仔细观察每组的 上下两道题有什么异同老师先请学生看清题意后,说出算式及得数。 2小明再写多少个，就和小英同样多。老师先请学生看清题意后,说出算式及得数。单位别忘记。3 你能提出什么问题？小组一人提问题，一人回答问题。老师先请学生独立完 ,后集体订正答案 ,老师先请学生看清题意 , 说出算式及得数。教学反思通过让学生自主解决问 ,使学生意识到探索算法的必要