荷塘月色教案

1、荷塘月色案荷塘月色教案（精选 3 篇）荷塘色教案 1教学重：1、分析文中的景物描写。2、揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技 巧。教学内与步骤一、朗课文 26 节二、分文中的物描写1、课文第 2 小节写了什么地方的景色？有什么特点？学生回答，教师补充：小路上的景色：小路（幽僻、寂寞）树（蓊翁郁郁）月光（淡淡的）“幽僻”、“寂寞”极言环境的寂寥，烘托人物心境的抑郁；“蓊翁郁郁”加 强了浓重的夜晚气氛；“阴森森”虚写，渲染恐怖的氛围。这些景是忧闷郁结的作 者眼中之景。写月光虽然是“淡淡的”，但却与作者此刻的感情相合，“今晚却很 好”，可见作者心中淡淡的愁云。2、课文第

2、4 小节写了什么？作者怎样写的？学生回答，老师补充：写了月下荷塘静态：叶：田田、亭亭花：零星点缀微开着的袅娜（轻盈多姿）风打着朵的羞涩（娇怯不语）形象过如明珠洁白处如星星绿叶白花色彩如美人纤尘不染动态：花：花香，如歌声叶：凝碧的波痕：整齐而有节奏的波动3、课文第 5 小节写了什么景色？学生回答：写了塘上月色月光：如流水月影：如名曲作者是从几个方面写了月色？学生回答，教师补充：（1）正面：以流水作比（2）通过雾：薄薄的青雾（3）通过荷花与荷叶写月色的朦胧：像在牛乳中洗过，像笼着轻纱的梦。 （4）以树影写月色：画，浓淡适宜（5）通过光与影的和谐写月色：和谐的旋律4、讨论第 6 节学生自己分析，教师

3、作适当点拨：这一节写荷塘的四周。在这里，作者运用了绘画技巧来写荷塘的环境。作者笔 下的荷塘四周，疏密有致，浓淡相宜，明暗结合，喧寂相间。（1）四面的树（照应第 2 节）有远有近：杨柳最多远将一片荷塘重重围住近（2）写树不忘写月色：阴阴的（3）路灯光把作者从幻想中召回，最后两句虽似写景，实则点明心境。写树 上的蝉声与水里有蛙声，由寂静到热闹，充满了生机，将荷塘和月色衬托得更加突 出，并含蓄地表明作者虽完全沉醉在荷塘月色的宁静的境界中，但哀愁和苦闷还是 笼罩在心头。5、小结无边的荷香月色、良辰美景，使作者获得了喜悦，但处于喜悦之中却时而受到 忧愁的牵制，即使遥想“热闹”、“风流”的采莲盛况，也只得

4、片刻欢欣，最终摆 脱不了那满怀的愁绪。作者所写的景物淡雅、朦胧，通过写景所表达的感情也是如 此。从文章风格看，委婉掩抑，没有悲喜的大起大落；从作者的个性看，他自称是 个“中和主义者”，怨而不怒，哀而不伤，所以无论喜悦与忧愁，都是淡淡的。在 写法上很好地做到了情与景的交融。板书：景物的特点：淡雅、朦胧作者的感情：淡淡的喜悦，淡淡的哀愁。三、学再读课 26 节四、品文章的言由学生找，谈谈体会，教师点拨本文语言朴素、典雅、充满诗意。1、比喻和拟人（结合课后练习三）例如：（1）第 4 小节写静态荷花的三个比喻效果：这一比喻与作者的心境、期盼、追求相吻合，营造出一种纯美的非现实 的境界。（2）月光如流水

5、一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷 塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。效果：用流水喻月光，一个“泻”字写出月辉照耀一泻无余之景，写出了月光 的流动感。写荷叶荷花“像笼着轻纱的梦”，表现了月下荷叶荷花轻飘柔美的姿 容，通过写叶和花的安谧、恬静衬托出月色的朦胧柔和。（3）层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打 着朵儿的。效果：拟人的写法赋予荷花生命力和情感，写出荷花的神韵。小结：比喻句加强了描写对象的具体性、形象性，使我们在遐思中获得了无尽 的美感享受。拟人句更添景物灵秀动人的气质。2、通感的运用（结合课后练习二）教师向学生介绍通感修辞

6、：人们通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等五官感知外界事物时，在一般情况 下，彼此不能交错；但在特殊情况下，五官功能却能出现互相转化、彼此沟通的现 象叫“通感”，也叫“移觉”。如：“愉快的笑声像平静的海面上不断从这儿那儿涌起的波浪。”（峻青海 滨仲夏夜）又如：“那笛声里有故乡绿色平原上青草的香味，有四月的龙眼花的香味，有 太阳的光明。”（郭风叶笛）这个句子笛声里有草的清香，花的芬芳，还有明亮的阳光，三种感觉相融会， 那笛声该多么撩人情思。请学生找出课文中的两个通感句，体会其表达效果（见课后练习）小结：通感的运用，使迷人的境界又增无限韵致，迷离精妙，另人情动神摇。 3、动词和叠词的使用（结合课后练

7、习四）小结：动词使用精当生动，富于表现力叠词运用的效果：（1）传神描摹出眼前之景：情态美，色彩美；（2）增加了语言的音韵美：文气舒展，音节和谐；（3）深入细致地表现了思想感情。五、布作业：1、归纳字词2、背诵 46 小节荷塘色教案 2一、导多媒体课件播放一段荷塘月色图，提问：请两位学生谈他们印象中的荷塘景 色。教师引入：我们学习散文重在鉴赏品味语言，理解散文的意境。有人把朱自清 先生的写景文称为“白话美术文”，这体现了他散文的什么特点？点拨：绘画美。第 4、5、6 节体现了这个特点。现在我们不妨把作者手中的笔 看作是摄影机的镜头，看看他是从哪些角度来给荷塘拍照的？二、自合作探1语言鉴：（1）朗

8、读第 4、5、6 节，引导学生思考：作者是如何安排镜头的？第 4 节：远近，上下，静动；第 5 ：上下，正面侧面； 第 6 节：外内，远近远。（2）学生自由朗读，教师引导学生细心品味这三段文字，发挥想象力，把 “文字看出一幅画来”（叶圣陶语），让学生说出感受最深的语句并作欣赏分析。学生自由发言，畅谈自己的感受，要结合具体的句子谈。师生共同探讨：整个画面景色素淡静谧和谐，有一种朦胧之美，明确是借景抒 情，“宁静”之外境，显“颇不宁静”之内心；受用“宁静”之喜悦，向往自由之 人生。教师明确：作者运用了多种修辞手法，带给人多重的审美感受。一是“通 感”，二是“比拟”，三是叠音词，并结合课文中的例子向

9、学生说明。（3）让学生反复朗读背诵，充分体会文辞的优美。2文学层鉴赏让学生背诵自己知道的有关描写荷花的名句，联系古代文人如李白、周敦颐、 杨万里等人的咏荷诗文，明确荷花在文人笔下一直是高洁人格的象征，体会作者笔 下荷花寄寓之意，体会荷月之美景与作者之品格的相通处。三、探究1、交流活动：根据你的理解为荷塘月色的画面配上适合情境的乐曲，并且轮 流上台配乐朗诵 4、5、6 节，表达作者所要表达的。荷塘色教案 3活动背：在夏天这个充满浪漫的季节里，花无疑是最具代表的事物。夏天的荷花，婀娜 多姿，冰清玉洁，别具特色。荷塘月色是多么令人神往的美好意境。我想给孩子创 造这样一个充满浪漫和美妙的境界，荷塘、月

10、色。毛笔作画对于小班孩子来说，难 度较大，运笔、握笔都成难题。忽略这些，只是简单地表现荷花、荷叶，让画面充 实、优美，领略的就是这样的一个画面结构和色彩合成，体验创作的愉悦。活动目：1、大胆运用毛笔画荷花、荷叶，表现自己的“荷塘月色”。2、尝试合作布局画面，运用简单的色彩表现丰富的画面内容。活动准备：颜料、毛笔、画好底色的铅画纸、荷花图片（课件）及实物若干、 作画过程幻灯，抹布、背景音乐春江花月夜，美工服、月亮教具、布置场地。活动过：一、欣“荷塘，引起趣1、进入活动室，欣赏场地上布置的荷花池，引起幼儿参与的兴趣。2、“夏天到了，花儿都收缩了自己的花瓣，怕被太阳晒黑了。荷花池里却绽 放了无数艳丽

11、的花朵。荷花不怕太阳，越开越大，粉粉的，映衬在碧绿的荷叶上更 是美丽。瞧，摄影师把这些美景都拍下来了。”（欣赏荷花课件）。二、操演示1、我们没有照相机，可是我们有画笔，你会用什么颜色把荷花画出来呢？ （幼儿讲述）2、看看我们今天作画的工具吧：铅画纸、毛笔、颜料（展示工具）3、要把美丽的荷花画下来，小朋友可要看仔细了（教师示范）重点：毛笔蘸粉色，平按，表现花瓣，一片片花瓣组合，画出荷花。换细笔， 蘸绿色画茎；大毛笔蘸绿色画荷叶，荷叶要画大些。三、引幼儿操荷花池开了很多的荷花，小朋友来不及画了，那么就要找好朋友一起，团结合 作，一起完成。有的小朋友画荷花、有的画荷叶。完成图画后，可以请客人老师来 欣赏一下作品，看看我们的“荷塘月色”还缺少些什么，再把它画的更美些。四、幼操作1、分组，分工。合作进行。2、注意画面的布局，要充实些。重点：荷花的下笔要明快，几笔完成一朵荷花。五、展作品1、邀请客人老师欣赏作品，并补充完善。2、布置作品在背景帘上，播放背景音乐，互相欣赏。“好美的荷塘，连月亮 也陶醉了”（出示月亮教具）活动反思：“荷塘月色”一开始，我就给孩子创造了一个充满浪漫和美妙的真 实境界：荷塘、月色。在布置的场地上有绿