“猴子的烦恼”教学设计

1、 猴子的烦恼学习内容课本第8、9页课时安排2课时学习目标1结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0。2探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。3感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。学习重点理解”0”除以任何不是0的数都得0。学习难点掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法并理解算理。课前准备课件 导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价个性修改 第一课时一、谈话导入 导激发学生的学习兴趣生活中，经常会遇到一些困难，只要我们勤动脑，积极想办法，就一定能战胜困难。今天，小猴子遇到了一些烦心事，我们去帮帮他们吧！（板书“猴子

2、的烦恼”）。二、设问导学导学展评学 展 练创设情境，探究新知学生观察情境图，寻找数学信息，提出数学问题。预设：树上有6个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子分到几个？树上有3个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子分到几个？树上一个桃子也没有，平均分给3只猴子，每只猴子分到几个？想一想，算一算。 63= 33= 03=学生列式并计算：:010= 020= 想一想，说一说：发现了什么。预设：0除以任何数都得0.2.(1)学生看情境图，列式解决问题。 （2）学生列出算式，独立计算.3063=预设：商是三位数，因为被除数的最高位上的数和除数一样大。（3）先组内交流算法，再在全班集体交流。学生汇报：从百位算起，

3、先用3除以百位上的3除以3。除到十位上的0时，0除以3得0，所以十位上要商0。最后用个位上的6除以3，商2，写在商的个位上。预设：相同数位对齐； 从最高位算起； 3.学生独立竖式计算： 8406=学生独立计算，遇到问题时可以小组讨论。请学生尝试写出简便写法。教材第9页：练一练第1题。创设情境，探究新知1.（1）师：仔细观察，从图中，你获得了哪些数学信息？能提出数学数学问题吗？ 师：能列式计算吗？一个桃子也没有了，用什么数表示？这时3只猴子能分到桃子吗？看着情境图想一想，说一说03=？（2）提出拓展问题：如果一个桃子也没有，10只猴子来分，怎样写算式？20只呢？（3）你有什么发现？（启发学生得出

4、结论：0除以任何不是0的数都得0.）在此提示学生:0不能作除数，0作除数没有意义。（1）课件出示：306个桃子平均分给3只猴子的情景，引导学生列出算式。（2）请学生估计一下这个算式的商是几位数并说明原因。（3）请学生独立计算走进学生，及时指导，发现问题，及时纠正。(3)组织全班集体交流：收集几种不同的方法，并让该生讲一讲自己的方法。（帮助学生建立口算与除法竖式之间的内在联系。）师给予奖励性评价、指导。（4）在竖式计算时要注意什么呢？（谁来提示一下同学们）（5）告知并板书竖式的简便写法。3.引导学生探索被除数末尾有0的除法竖式计算。（1）师：你能结合刚才的方法试着用竖式来计算8406吗？走进学生，发现问题。（2）展示巡回中发现的问题，引导学生讨论交流，得出结论。（3）你能写出简便写法吗？请学生结合具体情境，说一说为什么02=0。三、达标检测 练 评算一算，小组汇报，集体订正.小结：三位数除以一位数，被除数中间或末尾有0的除法计算方法。 练习本上独立完成。 学生用自己的话，说明即可。 第二课时练评教材第9页：练一练第2、3、4、5题。学生独立计算完成。学生独立完成每一道题后，师出示课件讲评。四、拓展延伸独立思考，再同桌交流，并汇报，集体订正解决生活中的实际问题五、总结提升学生回顾整理学习内容通过这节课的学习，