语言学专题研究报告

1、- - -.语言学题研究课教学大纲英名:Topics in Linguistics课编：H015103课教时：32 学。学： 学适专：语言文学开单：学与教育系撰人X 晓娜审人姚国建制时：2011 年 7 一、课的性质和任本课程的教学对象为四年制汉语言文学专业的学生程性质为专业任选课课程以 语言学和现代汉语知识为理论基础语言学科的发展现状为依据理和实践相结合为 指导原则着重讲授现代汉语语研究中所运用的一些主要的理论方法和一些热点问题 在优化学生的专业知识结构强习语言用法及语言学规律的兴趣和认识而一步巩 固本科阶段的学习，为今后参加工作从事文字和教学工作打下坚实的基础。二、课教学内容的本要求重点和

2、难点绪论 基本要 了解语言的内涵语的单位、语法和语音、语义之间的关系；理解汉语 的特点、国内语法研究的历程握由和粘着定位与不定位这两组概念；熟练掌握句法 结构中的两种结构关系。 教学重 汉语语法研究的现状与发展趋势。 教学难掌握句法结构中语法结构系和语义结构关系 教学内1、语言从语言的功用来认识从语言的本体来认识从语言的表现形式来认识2、汉语的特点语音上的特点- -总结资料- - -. 词汇上的特点语法上的特点3、语法 语的定义语法的单位语法和语音、语义4、三组概念自由和粘着定位与不定位简单与复杂5、句法结构中语法结构关系和义结构关系6、国内语法研究简史第一单汉语词类研 基本要了解汉语词类划分

3、的困扰和词类划分的标准；理解词类划分的依据；掌握词的语法功能；熟练掌握各家在汉语词类分类上的分歧。 教学重掌握词的语法功能；明确词类的个性和共性，能够根据具体语境区分出词的兼类和词的活用。 教学难意义派和功能学派在词类分标准上的分歧。 教学内1、汉语词类问题的困扰2、词类划分的标准意义派功能学派综合标准3、词类划分的依据词的形态词的语法意义词的语法功能4、语法功能与汉语词类5、各家词类数目简析6、词的兼类与活用词的兼类- -总结资料- - -. 词的活用词的兼类与词的活用的区别第二单汉语句法分本求解各种句法分析方法；理解各种句法分析方法的作用和局限性；掌握汉 语句法分析的方法从论上把层次分析法

4、的依据的和具体从践上掌握如何使用 层次分析法分析现代汉语句法结构；正确掌握句子变换的种类、句式变换原则、条件限制、 变换理论意义。学点确使用层次分析法分析句法结构；利用语义分析法辨明和分析歧义句式； 明确语义指向的分析的作用以及对被指向的成分的殊的要求；正确掌握配价分析的具体方 法。学点握层次分析法的两个关键因素：层次与关系；掌握平行性原则，能够正 确使用变换矩阵；特殊结构中语义指向分析的使用。学容1、层次分析法子成分分析及其局限性 句结构的层次性层次分析的基本精神层次分析法的作用层次分析法的局限性2、变换分析法层次分析法的局限和变换分析法的产生关于“变换”这个概念变换分析的客观依据变换分析的

5、基本精神和所遵守的原则变换分析的作用3、语义特征分析法换分析的局限与语义特征分析的产生关于语义特征关于“动+了+时量+了”句格式关于“V”格式关于“形容词（）儿- -总结资料- - -.4、配价分析法法研究中的配价思想及价语法分析“的”种结构的指称和歧义问题 配分析法的作用和局限5、语义指向分析语义指向和语义指向分析句法成分与语义指向“究竟”在句中的移位语义指向分析的作用变换分析的作用第三单语义 X 畴研究本求确理解语义 X 畴，明确汉语句法研究中所要关注的语义题和 X 对汉 语句法的制约作用。学点和语义角色；语义指向；信息焦点。学点 X 对汉语句法的制约作用。学容1、汉语句法研究中所要关注的

6、义问题词的自身义实词之间的关系义特定畴2、汉语中的数量和数X畴3、数量畴对汉语句法的制约作用汉语的数畴实例分析4、领属畴对汉语句法的制约作用汉语的领畴实例分析5、自主畴对汉语句法的制约作用汉语的自畴实例分析第四单形式学派与能学派- -总结资料- - -.本求解和认识形式语言学派解乔姆斯基形式学派的研究思路够利用替 换分析法与扩展分析法分析句法结构。了解功能学派的基本观点和关注领域，能够从篇章、 语言类型学、动态浮现语法观、话语交际和信息结构角度解释语法现象。学点于切分语言单位的同一性的认定类格伯格以种参数来区分人 类语言的语序类型学点乔姆斯基的“中心词”理论重新分析“名+动词”构。以韩礼德为

7、代表的系统功能语法强调“从语言环境着手来研究语言”。学容1、形式学派美国结构主义语言学派关于切分、等同、分类、组合分布分析法替换分析法与扩展分析法 乔斯基形式学派的研究思路轻动词理论分析2、功能学派的研究思路功能学派的兴起及其渊源从篇章角度解释语法现象从语言类型学角度解释语法现象以动态浮现语法观解释语法现象从话语交际的角度解释语法现象从信息结构角度解释语法现象三、课学时分配教单内总学时讲实学安上课设其绪论 4412汉语词类研究汉语句法分析810810- -总结资料- - -.34语义 X 畴研究 形式学派与功能学派4646四、本程与其它课的联系本课程与现代汉语概论作作等课程 有内在的联系代语语

8、和语言学概论等课程的开设为本课程奠定了 理论基础本课程侧重教授现代语语法研究的重要理论和研究方法学掌握一些具体 的研究，提高其语言运用的能力，这对于基础写作等程的开设也是一个 较好的补充。五、本程的特点及法、学建议本课程是一门理论性、实践性很强的课程，重在帮助学生拓展知识，更新知识，加强对 现代汉语语法的认识掌一具体的研究方法日后进行汉语语法的进一步学习打下 基础。教学指导原则是理论与实践相合围绕此教学指导原则在教学方法上以课程讲授 法、个案教学法为主，辅以言语实践活动，课堂教学中要做到讲练结合，引导学生用学习的 知识分析、评价具体的语言现象，以增强学生语言分析的实际能力。六、考类型、考核式与

9、成评定核型考查核式成评：1、考核方式：本课程采用理论试，理论考核包括期末考试（闭卷笔试）与平时成绩。 2、课程考核的成绩评定：以百制计分，最终成绩的构成为平时成绩 30%期末成绩占 70%。注：最终成绩的构成比例以有关教学管理度的规定为依据。3、期末考试命题要求：笔试命要有一定的题量以及知识点覆盖面，并要体现重点； 试题的难度要求及其比例:识占 20%、理解占 20%、掌与应用占 30%分析与综合占 30%。根据本课程的特点，建议命题用填空、名词解释、判断分析、简答、论述、实践与 探究等题型。七、建使用教材及要教学考资料 教材：现代汉语语法研究教第，陆剑明，大学2005 年第三版。 主要教参资：1语和汉语研究十五讲明等，大学2004 年，第一版。2代汉语语法十讲 斌复旦大学， 年第一版。3析句方法讨论集文杂志社编XX 育，1984 年4语教学语法研究更生、王红旗等著，语文1996 年。5义问题炼允贻著1985 年。- -总结资料- -