语文教学过程中,对学生想象力的培养

1、语文教学过程中，对学生想象力的培养想象力比知更重要，这是世界巨匠爱因斯坦的论： “因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一，推动着社 会的进步。”在 的语文课程标准中也明确提出： “语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注基本技能训 练，让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激学生的好奇 心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开创造潜能， 提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语综合应用能 力。”在语文教学实践中，教师的任务不仅要教学生听、 说、读、写的能力，而且还要挖掘学生的潜力、展学生的智 力，可以说培养学生的想象力是实现这一目标的效途径。如今虽然实素质教育，但在考评制度未较大的变的前

2、提下，受一些急功近利思想的影响，仍不免有走应试教育的 老路上的情形。在教学实践中，语文教师应该充利用课堂主 阵地，因势利导，努力挖掘教材中各种有利因素培养学生的 想象力。那如何来培养学生的想象力，以实行素教育呢？一、利用现的语文教材，开启学生的想象力可以说语文材是培养学生的想象力、开阔视野储存知 识、启发丰富想象力的重要的途径之一。语文教中的课文都第 1 页 共 8 页是经过学者、专家推荐的好文章，对培养学生的质有着举足 轻重的作用。因此，我们必须利用好已有的资源而不是舍本 逐末。像喂，出来就是一篇带有科幻色彩的文章，里面 的内容都是来源于现实，是生活的反映，但又高现实。在教 学时，可借助于各

3、种教学方法与手段，唤起学生心的想象， 把课文中的人、事、景、物变成可以看到、听到闻到、触到 的客观世界中的种种事物，从而启发学生想象力。再如：在教未选择的路时， 也可以提高学生的想象 能力。在训练中，可以应用各种各样方法进行这面的训练。 文中，诗人写了自己选择的一条路，但重点却放另外一条未 选择的那条路，这是为什么呢？这样就可以引导生进行思 考，体会作者的用意，理解其中的哲理，这样在考讨论中提 高了学生的想象力。二、通过多体方式，激发学生的想象力在课堂上借多媒体、录像、讲故事、听音乐等境培养 学生想象力。学生想象力受环境的影响，教师适创设情境能 激发学生丰富的联想。就音乐而言，音乐与文学通的，

4、它能 把听觉和画面统一起来，使之相互渗透，相互强。音乐容易 把学生带入特定的情境中，浮想翩翩，音乐所引的想象和联 想拉广拉远了，其效果远远超出传统的讲授法所授的知识。第 2 页 共 8 页如在上朱自的春时，放音乐，让学生闭上睛去感 受春天的美好。随着音乐的想起，每个人的阅历同，在他们 印象中的春天就不一样，这时就可让学生说说自眼中的春， 而不是朱自清眼中的春了；在上罗布泊，消逝仙湖时， 我播放了田震的月牙泉，先让学生静静的听听完后提出 了一系列问题：如歌词里对月牙泉写得美吗？你听出演唱者 对月牙泉的情感吗？如今月牙泉是否容貌依旧，唱者为何忧 郁无限？听后有何感想？此时，音乐就是导体，能激起学生

5、 的情感，进行丰富有趣的想象，充分调动学生学的积极性和 主动性。三、通过习练习，挖掘学生的想象力语文课程准中指出：“写作是运用语言文进行表 达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、行创造性表 述的过程。” 这足以说明写作在语文教学中的重要性。那 么，应如何才能提高学生的写作能力的同时，又养他们的想 象力呢？1、通过续写、改写、扩写等方式发挥想象。如皇的 新装续写，它必须充分发挥学生的想象力，才使情节更丰 富、人物更为生动，设置出的情节才会有血有肉才能吸引读 者。再如在教我的叔叔于勒过程中，我就会置这样的情 节，假如菲利普一家在旅行中遇到的是有钱的于，又会有什第 3 页 共 8 页么的故事发生

6、呢？学生通过我设置的问题，展开富的想像， 回答起来，七嘴八舌，极其活跃。至于扩写，最的方式是对 古诗词的扩写，如对竹里馆诗句的扩写，首要设置出诗 人在竹林里独自弹琴、长啸、与明月相伴的情景其次再营造 出优美、高雅的意境，传达出诗人宁静、淡泊的情；最后安 排一写趣味性的情节，解决为什么作者会有这样闲情逸致。 只有这样扩写，才能更好地发挥学生的想象力。2、通过看图说话说话的方式练习写作。如给绘本蓝 和小黄编故事，在没有给出提示的前提下，会无数种故事 情节。因为，不同的学生，经历不同，体验不同看法也有区 别。这时只要能言之有理即可，千万不能给出标答案。曾经 有一个孩子在图画本上画了一个绿色的太阳，结

7、被老师和家 长纠正过来，因为“太阳应该是红的”。这样的法会让孩子 不敢进行与众不同的想象。在美国，有一位妈妈告幼儿园， 认为幼儿园教会自己 3 岁女儿 26 个字母后，孩子再也不能将 “0”说成苹果、太阳、球、鸟蛋之类的东西了，幼儿园应 当对这种扼杀孩子想象力的后果负责。那场官司家长打赢 了，并导致内华达州修改了公民教育保护法这说明保持 孩子的想象力是多么的重要，我们决不能扼杀孩的想象力和 创造力。第 4 页 共 8 页3、通过命题、半命题作文，写一些想象类型的作文如 20 年后的我、30 年后的家乡、要是我成为 等。这类想象作文相对来说比较好写，主要因为现实的素材 可以参考，所以写起来比较容

8、易。例如二十年的我们来相 会，就可以参考目前学习生活的环境去想象未的校园，也 可以通过观察身边的同学老师去想象二十年后的们是什么样 的，甚至可以想象一下现在的自己在二十年后又什么样的？ 之后再设计一个理想的故事情节，使不同的人在个约定的日 子里走到了一起。在这一天里，同学和老师有了样的变化？ 也是文中应该体现的。4、进行微童话创作，童话最突出特点就是想象。从到 今，所有的的童话都展开了丰富的想象，没有想就没有童 话。在教学中，可以充分发挥童话的想象优势，助童话来培 养和发展儿童的想象力。读童话，能让学生在阅读中感悟想象的魅力。童话， 不是胡来，必须在读童话的基础上进行，否则，变成无源之 水，无

9、本之木。编时要引导学生把不会思维客体成会思维的 客体，把不会说话的想象成会说话的，由此联想前前后后的 一连串的动作、行为。这样才会有童话的样子。我的习作 会划线的小鸟：“清晨，一只小鸟在球场蹦跳跳，看着 球场的边线，它也想通过脚印画出一条美丽的弧。于是，从第 5 页 共 8 页这边走到那边，又从那边走到这边，走得非常认，非常仔 细。它在心中构思着，两只小脚小心翼翼地画着直到两脚走 累了，才停下。它先把眼睛闭上，要给自己一个喜。当它转 过身子并慢慢睁开眼时，它惊讶了，这是怎么回”通过 我的示范，学生就会发挥想象，去找一些物象来作。四、通过编课本剧，拓展学生的想象力课本剧是在课标的教育理论的指导下

10、，倡导自、合 作、探究的学习方式之一，将课堂教学延展到课，使学生学 习方式变被动为主动，从而激发学生学习语文的趣，不仅提 高学生的文学鉴赏能力、写作能力，而且全面提学生的综合 素质，培养他们的创新能力，想像能力。如变色龙，在改编前，必须仔细研读原作，集相关 资料，弄清了“奥楚篾洛夫”这一人物形象的性特点，如在 原作中“他”两次脱大衣的细节，可作必要的戏夸张，目的 是为了更辛辣地揭露“他”那欺下媚上、见风使的丑恶嘴 脸，当然做适当的变动也是可以的，如又将原作的厨师改为 “厨娘”，她认为，这样更富戏剧性，演出时更可看性。这 种修改加强了原作的讽刺效果。再如孙权学课本剧的编排，我们初中生学的文言 课

11、文大多是故事性的，用编课本剧的方法来学习类文言课 文，一方面可以培养写作水平，另一方面可加深文言课文的第 6 页 共 8 页理解，可谓是一举两得。这样编排在理解文章基内容的基础 上进行适当的想像，然后进行合理的构想，又符剧本写作的 一般特点，更容易达到训练的目的。五、通过课阅读，丰富学生的联想力“问渠哪得如许，为有源头活水来。”这就告我们， 要丰富学生的想象能力，提高学生的语文能力，能只限于课 内，更应该拓展到课外；教师要引导学生走向社、深入生 活、观察生活；要经常带领他们到大千世界去接，去思考， 去学习，去受影响，并有的放矢，随时点拨，方收到预期效 果。语文能力的培养，仅通过课本学习，是非常限的，必须 要有大量的课外阅读来帮衬，才能更好地培养学的想像力。如：看完游记以后，那些妖怪的最后结局什么规 律呢？有背景的妖怪最后都被悉数解救喊回家吃。无任何能 上台面背景的妖怪要么被当场击毙，要么被迫改信仰或终身 为奴。小妖或妖王家属阵亡达万名以上！提了一问题，学生 就会去想，去查，想象力自然就出来了。再如，有些学看了木偶奇遇记，我就可提样的问 题：匹诺曹若真实地存在于现在，它对我们有何实意义呢？ 就针对长鼻子用途，有的说可用于测谎，有的说