趣谈长度单位教案

1、趣谈度单教学目标：1向学生介绍从古至今以及国内国外的长度单位认识统一长度单位的必要性。 2、通过活，使学生在认识长度单位厘米、米的基础上进一步认识毫米、分米， 并初步建立起毫米和分米的概念，能够应用长度单位毫米和分米。3、培养学的数感和欣赏的能力。教学过程：一、导入关于长度单位，你知道些什么啊？生：米和厘米师是的米和厘米是我们生活中已经学过的长度单位谁能来说说一米大概多 长，一厘米呢？师：看来大家对厘米和米的知识掌握得很牢固。师：如果有一天，你穿越到了古代，你想知道这块木头的长度，你会怎么办？ 生：用手指量师：这是一个很好的方法，不管古代人多落后，但每个人都有手指，都可以用手 指来测量，所以聪

2、明的古代人常以人体的一部分作为长度单位。二、新授一、介绍中国古代的长度单位1、出示孔子家语中记载有布指知寸，布手知尺，舒肘知寻学生解 释怎样是布指知寸，布手知尺，舒肘知寻。师可是又有一个问题古时候通讯很不发达基本上一个地方和另一个地方没 有什么联系所以一个地方的人都是按照自己的想法来度量各个地区的度量方 法不一样。介绍秦朝车轮的小故事2、到了公元前 221 年，秦始皇统一中原，实行了车同轨、书同文、统一度量衡 等政策。从那时候起，规定车辆上两个轮子的距离一律改为六尺。3、随着朝代的更替，每个朝代的度量方法又不一样。如唐朝的“步4、介绍古代其他的长度单位。二、介绍国外古代的长度单位古埃及人以人的

3、前臂來量度长度，这个长度单位称为腕尺。古希腊人以向两侧伸展手臂，两个中指指尖的长度距离为 呎。古罗马 凯撒大帝时代，把士兵行军时的 1000 步定为 1 哩。英国人把麦穗中较大的 36 粒麦粒，头尾相接地排列起來，订定 1 呎的长度。 三、统一长度单位多少年来世界各国通行种类繁多的长度单位至一个国家或地区在不同时 期采用不同的长度单位，杂乱无章，极不统一，对商品的流通造成许多麻烦。所 以，随着科学技术的进步，长度单位逐渐趋于统一。1790 年 5 月由法国科学家组成的特别委员会，建议以通过巴黎的地球子午 线全长的四千万分之一作为长度单位，中文译成“米突”或“米 年获法 国国会批准。介绍其他长度

4、单位其实长度单位的家族中除了米和厘米还有很多很多兄弟用的还有分米和 毫米，分米大概有我们的一个手板长，而毫米就短了，还不到你的指甲厚。故事：长度单位兄弟比高低游戏：大家来找茬、比眼力、火眼金睛通过通过一个小故事家来找茬和判断对错的小游戏来加深学生对已有的 和新认识长度单位的理解，学生学的有兴趣，并且知道长度单位不能乱用。四、联系生活，拓宽思维通过今天的学习是不是对长度单位有更深一步的认识了呢？老师相信小 朋友们还能说出更多生活中要用到长度单位的地方老师也找了一些一起来看 看。通过介绍鸵鸟长颈鹿蓝鲸洲杏仁桉向学生介绍大自然中事物的特点， 激发学生的兴趣然后介绍人类通过智慧建造的巴黎埃菲尔铁塔迪拜

5、塔一方 面普及学生对于几个世界之最的知识一方面通过学生观察建筑的高度培养学 生的生活经验和数感。五、知识拓展刚才我们认识的都是比米小的长度单位有没有比米还长的长度单位呢？ 对的，那就是千米，那还有没有比千米更大的长度单位呢？拓展比千米更大的长度单位：光年小结： 今天我们不仅认识了古代的长度单位，还认识了光年，感兴趣的小 朋友课后还可以收集更多关于长度单位的资料哦教学反思：关于长度单位这是孩子们感兴趣的学习内容因为大量知识来源于孩子们 的亲生体验来源于孩子们息息相关的生活我希望通过这节趣谈长度单位加 深学生对长度单位的认识，能够让孩子觉得数学很有趣，很好玩 学生对长度单位的认知还只认识了厘米和米

6、长度单位是从古至今一直都 存在的是一个很广泛的存在为了拓宽学生的知识面我从古代的长度单位开 始介绍提如果你穿越到了古代测量这块木头的长度会怎么办？” 学生说可以用手指测量这是学生所学到的知识在生活中的应用孩子能够对已 有的只是进行活学活用。我用一个小故事的形式向学生介绍了古代的长度单位 有咫等等尺 介绍了在各个不同时期各国测量长度的方法不一样从而要统一长度单位介绍 国际制长度单位米的由来，还介绍了长度单位家族的兄弟，我通过一个小故事、 大家来找茬和判断对错的小游戏来加深学生对已有的和新认识长度单位的理解， 学生学的有兴趣并且知道长度单位不能乱用最后是生活中有关长度单位的一 些数据和光年的认识带

7、领学生走进大自然的神奇学生在学到知识的同时还感 受到了大自然的美，人类的智慧，相信孩子们会对长度单位有更深的认识。这堂课上下来我发现自己还有很多做得不足的地方，首先正如熊老师所说， 趣谈就应该有趣要能充分调动起学生对这节课的兴趣在趣味这一块做得还不 够然后在语言的组织上不够严谨有一句话说完就会意识到这句话好像不是这 么说的其实也是对教案还不是那么熟悉对知识的了解还不够丰富当你想拓 宽学生的知识面教给学生更多知识那么自己也应该要有更深的知识底蕴在 这一点上我还要多加学习，多多沉淀。评课：聆听了吴言蹊老师知识大讲堂活动中的趣谈长度单位一课，虽然短短 40 分钟，但教者独辟蹊径的教学思路和灵活多样的

8、教学手段给我留下了深刻的 印象，课毕余音绕梁，令人回味无穷。1、古今中外巧妙联系，吴老师用讲故事的形式巧妙的将长度单位从古至今， 由中国到外国巧妙的联系穿插子们认真的聆听吴老师的故事的同时也 了解了关于数学的更多历史和知识，也培养了孩子们对数学的浓厚兴趣。2、巧妙提出问题引领全课吴老师在提问的时候能够适度的加深给孩子们 遐想的空间。由问题的深入引领全课，孩子们边听故事，边思考问题。最 后“光年一个平常生活中几乎见不到的长度单位并且是一个最大的 长度单位，给孩子们一个广阔的思考空间。相当有深度并富含想象空间。3、不足之处，话说趣谈，谈字有过，而趣字稍显薄弱。若能设计的更有趣味 性，课堂将更有余味

9、。4、5、6、1 1 、 的学 2 、 3 、 从头上依次连贯 多体会动流程导入与热身教学内容 、课前常规、慢跑 2300m教法与学法 、学生集合 体委汇报人数，师生 问好、宣布本节课主要任务， 学习目标、安排见习生轮值体委带队，教师跟跑组织形式以及要求 要求：快、静、齐时间次数2min 4min、徒手操扩胸运动振臂运动腹背运动正压腿运动侧压腿运动抱腿运动鼠夹”游戏目的：训练学生集中注意 力、教师示范并口令指挥 学生跟随口令练习达 到热身的目的 教师讲解示范其方法 规则 学生在老师的指挥口呈广播体操队形 要求：充分活动各个 关节 4 8拍7min 方法人一组前后组合， 令真练习 前面的同学双手

10、叉腰，当“夹子生把双臂伸进前面同学臂内侧腹前，听教师信号，前面学生迅速落臂后面学生迅速抽臂夹住则前面获胜，反之则后面学生胜。 2min自主探究、何为“边线球”边线球：当球整体从地面或空中全部越过边线、 教设问题首先请学 生回答、 教对学生的回答补 充，讲解“边线球”概念 学生认真听讲，积极 思考 min1 5min 1 5min 足球掷外球技术：要领脚对出球方向， 两脚前后开立盖微屈， 上体后仰成背弓，重心在 后脚上、手：拇指相对， 四指自然张开持球侧后 部，举球至头后。掷时后 脚发力，摆体、收腹、挥 臂摆至头上时甩腕。 注意脚均不可以离地。、 教首先完整示范使 学生形成动作表象。、 讲 解 技 术 动 作 的 要 点，然后再示一次。、 学徒手分解练习 “ ”学生做好准备引球至头后。“ ” 学生完成 “蹬地”等一系列动 作。教师在学生自我练习同上强 度中合作探究游戏竞争时巡回指导，语言提示。 、 教在自我练习时，巡回指导语言提示。 、 对共性问题，通过再讲解纠正。、 巩所学技术动游 、 教讲解游戏规， 戏： 并示范一次。“集体掷球比远 、 学认真体会动作。 游戏方法：男生各两队