科学作业-教案《雨的形成》

文档编码:CP9B2E7Z10O9——HO8F10Y8M3F4——ZA4V9X1Z10J7名师精编 优秀教案 《雨的形成》科学课教案

保定--定州学号1013001267515姓名王素会教学目标：

1、能通过观看生活中一些好玩的现象,提出想争论的问题；能独立提出要争论问题的假设；能选择不同的方法和材料进行争论； 能设计模拟试验验证自己的假设；能依据漫画写一篇科普短文,向其他人介绍水的三态变化；2、能与其他同学沟通自己的观点；能用自己的话说明什么叫做凝结；能举例说出有些物质的变化过程是可逆的；能分别举例说明物质的可逆变化在人类生活中的运用；愿意关注科学技术〔人工降雨〕的进展给人们生产生活带来的变化；教学重点：制造条件,使同学尽可能独立地探究雨的成因；课时支配：支配 2课时；小水珠从哪里来.活动目标：

能通过观看生活中一些好玩的现象,提出想争论的问题；能对生活中出现水珠的现象的缘由进行假设；能与其他同学沟通自己的观点；能用自己的话说明什么叫做凝结；活动过程：名师精编 优秀教案1．活动开头时,让同学在教材插图的启示下,再列举更多的类似现象,以丰富同学的感性熟识；假如条件许可,播放一些相关的视频资料,增强同学争论凝结现象的爱好； 2．当同学有了丰富的感性体验后,试着让同学针对“小水珠”形成的缘由提出自己的问题,如：“小水珠是从哪里来的 .”“为什么会出现小水珠.”,在此基础上,鼓励同学将自己的说明与本组其他同学交流,并简要记录下来；3．组织全班的沟通时,同学一般会很简洁想到“小水珠”与水蒸气有关,对水蒸气又是怎样形成小水珠的就不愿定清楚了；因此,支配一组对比试验； 雨的形成

活动目标1．能在探究水珠形成的基础上,设计、制定本组“雨是怎样形成的.”；争论方案,包括对雨形成的缘由提出假设；2．能独立地通过试验探究雨的形成；3．愿意用多种方法和材料探究雨或雪的成因；4．能举例说出有些物质的变化过程是可逆的；5．能举例说明可逆的变化在人类生活中的运用；6、愿意关注科学技术〔人工降水〕的进展给人们生产生活带来的变化；活动过程：名师精编 优秀教案1．同学经单元的学习,再加上平常积存的大量感性体会,已经基本具备了探究雨的形成所必需的学问和才能；面对一张几乎全是空白的争论方案表,老师放开给同学一次尝试独立探究的机会；2．同学的探究活动以小组为单位,可分制定方案和实际操作两部分进行；完成活动1后,即可让同学分组制定探究方案,老师先不做统一指导,可直接到各组明白同学的想法；并用提问的方式帮同学理清思路；如：你为什么这样认为呢.你这样想的理由是什么.怎样得到足够多的水蒸气呢.你觉得可以用什么方法制造冷的条件 .假犹如学的确无法提出比较合理的假设,可让他们读一读单元页中的小诗,看看是否能得到一些启示； 3．其次课时主要让同学依据自己的方案进行实际操作；为保证明验的成功,老师课前明白同学需要哪些试验器材,课上要组织各组同学交流探究方案,提出一些必需留意的问题,当同学分别对自己的方案修改完善后,再进行实际的操作；试验完成后,要组织同学就试验的设计及成效进行沟通,共同分析带有共性的问题；4．指导同学阅读科学在线“人工降水”,进一步增强对雨的形成的熟识；同时引导同学关注科学技术〔人工降水〕的进展和利用给人们生产生活带来的转变,如改善干燥的环境；5．活动最终,让同学联系本单元的其他课,谈谈水的三态间是如何变化的；然后阅读教材中的小结,并沟通仍知道哪些物质的变化过程是可逆的,哪些变化过程是不行逆的,如蜡烛→烛油,铁→水,为后面“有趣的变化”单元做铺垫；名师精编 优秀教案 模拟雨的形成试验

在量筒内造雨

器材：量筒、装有冰块的透亮塑料袋、保鲜膜、热水、小水桶；步骤：

1．向量筒中加入一半的热水,用保鲜膜封住筒口；2．将装有冰块的塑料袋放在量筒上方； 3．5分钟后,移开冰块,可以观看到保鲜膜下方有水滴形成, 水滴顺着筒壁流下来； 模拟降雨

器材：碎冰1000克、直径为20厘米左右的铝盘、铁架台、三角架、铁丝网、酒精灯、烧瓶、橡胶塞、玻璃管、水；步骤：1．将上述器材按图1所示装置,铝盘距盆约40厘米；2．用酒精灯对盛水烧瓶加热,当烧瓶中水猛烈沸腾后,将蒸气喷嘴斜对铝盘底,水蒸气遇到盛冰铝盘便凝结成水珠；随着水珠的增大,它们就会像下雨一样落到盆里； 写一篇科学童话

活动目标：

1．能依据漫画写一篇科普短文,向其他人介绍水的三态变化过程；2．能发挥自己的想像力和制造力,写出有确定依据的科学童话；3．在短文中能尽量用到一些有关物质状态变化的科学术语；活动过程：名师精编 优秀教案1,本活动在课外进行；同学写作的体裁和形式可不受教材限制,可以是多种多样的；2．老师指导同学仔细观看教材第34页每一幅插图,切实懂得每一幅图的含义,以保证同学作品的科学性；3．在懂得每幅图的基础上,鼓励同学发挥自己的想像力和制造性,创设一些合理的情形和故事情节,文,要能表达出水在自然界的循环编写科学合理、生动形象的童话或短〔河水或湖水蒸发变为水蒸气,水蒸气增多到确定程度,遇到冷空气开头凝结形成雨滴并下降, 汇入江河湖泊中〕,用上提示中的大部分词汇；4．待同学的作品完成后,结合本校实际情形组织同学的沟通呈现；此活动可视为对本单元学习的总结,对水的三态变化过程进行梳理；指导同学用教材第 99页中的单元评判表进行自我评判；拓展活动：生活中的三态变化活动目标： 1、进一步熟识到科学与生活的紧密联系；生活中运用的爱好；活动过程：2、增强争论物态变化在 1．鼓励同学留意观看,发觉生活中哪些物品或活动利用了三态变化的道理； 2．选择一件家用电器或一种日常活动,分析它是如何运用三态变化的；例如：空调机把室内的热空气凝结成水,排出室外；抽油烟机使一名师精编 优秀教案部分油烟在机内凝结成油,流到贮油盒内；擦眼镜、擦玻璃时,气呼在镜片、玻璃上,其中的水蒸气会受冷凝结成特殊小的水滴,附着在镜片或玻璃上；这样,擦起来能更干净；3．对比较复杂的电器,鼓励同学自己查阅使用说明书,向家长或其他有体会的人请教；如各种制冷电器的制冷过程一般都是机器内的制冷剂反复蒸发和凝结的循环过程；拓展学问

在确定温度下,空气中能容纳水蒸气的量是有确定限度的；气温越高,空气中能含蓄的水蒸气越多；当空气中的水蒸气达到最高含量的时候,称为饱和状态；气温降低,空气中的水蒸气可以从不饱和状态变成饱和甚至过饱和状态,从而使一部分水蒸气凝结成水或凝成冰晶,空气中水蒸气达到饱和状态以后是否确定会凝结或凝华呢 .不愿定；有时在纯洁的空气中,水蒸气过饱和达到300％—400％的