《九月九日忆山东兄弟》教案

Word———《九月九日忆山东兄弟》教案精选《九月九日忆山东兄弟》教案4篇

作为一位无私奉献的人民老师，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应当怎么写才合适呢？以下是我细心整理的《九月九日忆山东兄弟》教案4篇，盼望对大家有所关心。

《九月九日忆山东兄弟》教案篇1

教学目标

1.学会本课生字。

2.诵读古诗，体会的思乡之情。

3.背诵古诗。

教学预备

课文插图(或课件)、录音磁带。

教材简析

《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维17岁时写的。农历九月九日是重阳节。山东，指华山以东王维的家乡蒲州(今山西省永济县)。题目的意思是，在重阳节这天思念家乡的兄弟。

全诗抓住重阳节登高这一习俗，抒发了思念亲人的感情，发自肺腑，情真意切，千百年来始终被人们传诵。特殊是“每逢佳节倍思亲”一句，经常被人们引用，以表达思亲之情。

本课的教学重点是学会生字，了解诗意，背诵古诗。

建议本课用1课时完成。

*“独在异乡为异客。”“独”，独自一人;“异乡”,他乡，这里指长安(今陕西省西安市);“异客”,指生疏的客人。这句诗的意思是：我孤独一人在外地。

*“每逢佳节倍思亲。”“逢”，遇到;“倍”，加倍、更加;“佳节”，美妙的节日，这里指重阳节。这句诗的意思是：每当遇到节日我就加倍地思念家中的亲人。

*“遥知兄弟登高处。”“遥”，远;“兄弟”，哥哥弟弟，诗中指在家乡的哥哥弟弟;“登高”，民间风俗，重阳节这一天，人们都要外出登高。这句的意思是：我在遥远的地方，想到兄弟们肯定都登上了高处。

*“遍插茱萸少一人。”“茱萸”，一种有浓烈香味的植物。古人重阳登高，将茱萸插在头上，据说可以防灾避疫;“遍”，全都。这句的意思是：兄弟们都插着茱萸，站在那高高的地方，单单缺少我一个人。

*古诗教学以同学诵读为主。要留出时间让同学多读。

可以参考以下节奏朗读：

独在异乡/为异客，

每逢佳节/倍思亲。

遥知/兄弟/登高处，

遍插茱萸/少/一人。

*课后第1、2题可在教学过程中完成。

*课后第3题:要弄清字、词的意思，再正确选择。

*课后的选做题老师应先了解学过的有关诗句，以作提示。

教学设计参考

一、揭示课题

1.谈话：今日我们学习唐代诗人王维的一首千古流传的诗歌。

2.师板书课题，生齐读课题。

3.解题。

二、同学自读诗歌，初步感知

1.同学自读。要求：读准字音，诗句通顺连贯。

2.检查同学自读诗歌状况。

3.同学借助解释、插图，了解诗的大意。

三、自读自悟，体会意境

1.再读诗歌，在四人小组内沟通自己的阅读体会。

2.全班沟通。

3.有感情地朗读全诗。

四、背诵诗歌

五、拓展延长

你读过哪些思念家乡和亲人的诗歌?(如：李白的《静夜思》)

(杨蔚、李金瑶)

参考资料

王维(701～761)字摩诘，蒲州人(今山西永济县)人，唐代闻名诗人。少年聪慧，9岁时就以文才出名。他多才多艺，不仅能做诗，而且懂音乐、绘画。他的诗，题材、风格多样化，特殊是田园山水诗，具有较高的艺术造诣，被誉为“诗中有画，画中有诗”。

《九月九日忆山东兄弟》教案篇2

活动目标

1.观赏并理解古诗，能初步发觉古诗的语言结构特点。

2.理解古诗中“异乡”、“异客、“忆”、“遍插”、“遥知”、“茱萸”、等字词的意思，初步把握古诗的完整诗意。

3.感受古诗中诗人表达的思念家乡亲人之情。

4.通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。

5.萌发对文学作品的爱好。

教学重点、难点

让幼儿熟读、吟诵《九月九日忆山东兄弟》。

活动预备

1.让幼儿预先知道“九月九日”是重阳节，了解一些节日民俗。

2.相关诗句字卡

3.自制课件

活动过程

一、听老师故事、引出古诗，关心幼儿初步理解古诗所表达的内容。

提问：九月九日这一天，诗人在干什么呢?他想到了些什么?

二、完整观赏古诗《九月九日忆山东兄弟》，初步发觉古诗的'语言结构特点，理解古诗诗意。

1.师有感情地朗诵古诗，并出示相应的文字卡片。

提问：古诗里说了些什么?

2.古诗和刚才的故事讲的是同样的事，你觉得它们有什么不同?

三、观赏古诗，理解故事中的字、词及古诗所表达的含义。

提问：

1.在这首古诗里你有哪些地方还不明白?

2.这首古诗告知我们一件什么事?

3.师生完整观赏并有感情地朗诵古诗。

四、迁移情感，体验诗人的思乡之情。

1.提问：诗人在九月九日重阳节这天特殊的思念家乡的亲人，写下了这首出名的古诗，假如你一个人离开了家，到了生疏的地方，你会想些什么呢?

2.引导幼儿用喜爱的方式表达对老人的宠爱之情。

教学反思

在活动中，我用讲故事的形式间接地了解古诗的内容和意境，并利用多媒体课件来进行教学。我知道图片是最为直接能吸引幼儿的视线的，故事也是幼儿最为喜爱、最简单理解的，把两者有机结合能激发幼儿的学习爱好。让孩子们学得特殊的快，可以有效的关心孩子理解古诗的内容，更加的直观形象。孩子对于重阳节都非常的生疏，虽然能够出示茱萸、重阳糕等相关图片，但是这两种物品对于幼儿来说是很少见到的，老师只是一笔带过，老师应当适时的加以引导或者通过学问阅历预备来引导幼儿熟悉。

小百科：《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维的名篇之一。此诗写出了游子的思乡怀亲之情。诗一开头便紧切题目，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，根据重阳节的风俗而登高时，也在怀念自己。诗意反复跳动，含蓄肤浅，既朴实自然，又曲折有致。其中“每逢佳节倍思亲”更是千古名句。

《九月九日忆山东兄弟》教案篇3

教学目的：

1.熟悉“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中地真情实感。背诵课文。

教学课时：2课时

教学过程：

第１课时：学习《夜书所见》

(一)导入新课：

1、简介

2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？

如：可以知道是.写在晚上的所见所闻。

（二）初知诗意

1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读精确。

2、同桌互读。要求同学把这首诗读给同着听，相互评议，相互指正。

3、指名读古诗，正音。

（三）合作学习

1、小组合作，借助解释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。

2、全班沟通，理解诗意

（1）小组汇报读懂的地方。

老师相机引导同学相互补充诗意，把想象的画面说详细、说生动。

（2）沟通不懂的地方。

引导同学体会诗人的心情。

3.诵读全诗

自由读——赛读——评读——齐读

4、练习背诵

（四）指导写字“促、深”。

第２课时：学习《九月九日忆山东兄弟》

教学过程：

一、揭题

今日我们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》，是唐代闻名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。

二、初读

1、我们先把诗读正确、连贯。

2、老师范读自由读指名读。

3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）

围绕“忆”字，你能提问，启发大家思索吗？（依据同学质疑，板书）

（简洁的疑问依据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今日常说的山东不同。）

三、精读理解

1、四人一组思索、争论黑板上的问题。

2、全班沟通。

老师相机引导。

如：第一句诗。

①“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？

②诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”。“倍”：加倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节”，“逢”：遇到。）可见诗人平常怎样？

③诗人为什么会平常思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？

从而理解“独在异乡为异客”

④朗读指导：“是啊，诗人所处的环境是生疏的，观察的全部的面孔也是生疏的，怎能不感到孤独、孤独呢？让我们读出诗人孤独的，极度思念亲人的感受。（指名读→评：突出独、异、倍→范读→指名读、评议）

如：其次句诗

①诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解的字词？（标出字：遥、遍，说字义）再说句意。（板书：登高）

②诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独拘束外，多么圆满啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也肯定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？

3、朗读指导，并背诵。

①自由练读

②配乐范读→自由读→指名读→齐读。

③练习背诵。（师生接龙背→指名背）

四、拓展

1．今日就是中秋节，我们寄宿在学校，不能回家，就让我们说一说对他们的思念吧！

同学畅所欲言。

2、写字指导

重点写“异、遥、插”字

《九月九日忆山东兄弟》教案篇4

【教学目标】

1、查找有关资料，了解生平及创作背景。

2、绽开丰富想象，用自己语言说说诗句意思。

3、品重点字词，美读诗句，体嶙髡吡髀兜母星椤?br>

4、培育同学阅读古诗的爱好和力量。

【教学重点】

想象诗中描写的情景，体会表达的感情。

【教学预备】

小黑板录音机

【教学过程】

一、复习学法，导入新课

1、小黑板出示：了解诗人解诗题目明白诗意体悟诗情吟诵诗文。

2、用自己话说说每一步详细做法及要求。

3、今日，我们就按同样的方法学习《九月九日忆山东兄弟》。

4、板：古诗《九月九日忆山东兄弟》

二、了解诗人，解诗题目

1、这首诗是谁在什么状况下写的?你了解他吗?

(同学读课外搜集资料中的有关内容)

2、题目中的“忆”是什么意思?“山东”指山东省吗?

能连起来说说题目的意思吗?(在重阳节这天，王维思念家乡的兄弟。)

三、理解字词，明白诗意

1、同学自由读，指名读，直到正确流利。

(“为”这里应读“wéi”)

2、再读，你有哪些地方读不懂?并在书上作记号。

3、小黑板出示同学不理解的字词：

异客逢倍遍

4、动动脑子，你如何理解这些字词?

5、你能从字面上说说诗句意思吗?

6、同学绽开想象，用自己语言说说诗意。

四、体悟诗情，吟诵诗文

1、这首诗中你认为哪些字用得好?你从中体会到了什么?

2、同学小小组争论。

3、沟通。

我认为字用得好，从中我体会到了。你能把体会到的感情读出来吗?有没有同学比他读得更好?(留意节奏与感情).

4、配乐吟诵。

五、课外延长

1、这首诗中你最喜爱哪一句诗?