五年级卖火柴的小女孩主题教案

Word———五年级卖火柴的小女孩主题教案作为一名老师，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗?下面我给大家整理了五班级卖火柴的小女孩主题教案，盼望大家喜爱！

五班级卖火柴的小女孩主题教案1

活动目标：

1、大致了解卖火柴的小女孩的故事内容

2、尝试用表演的方式表达不同场景和人物状态，萌发怜悯和关心他人的愿望。

3、初步了解中国和西方是如何过年的。

活动预备：

1、配乐故事《卖火柴的小女孩》音频。

2、《幼儿画册》

活动过程：

1、观赏童话故事《卖火柴的小女孩》，听配乐故事，了解故事内容。

提问：

(1)卖火柴的小女孩在新年来临时，为什么不回家呢?

(2)在冬天里小女孩赤着一双小脚走在街上，你心里是怎么想的?

(3)小女孩擦了一根又一根的火柴，她看到了什么呢?

2、老师边演示图片边叙述故事，引导幼儿用不同的语气表达自己的感受进一步激发始的怜悯心。

争论：

(1)小女孩的生活怎么样呢?

(2)你盼望让小女孩过一个怎样的新年?

(3)你有什么心里话想对小女孩说吗?

3、再次观赏故事，看《幼儿画册》，试着讲一讲故事。

4、鼓舞幼儿用分组合作表演的方式表现故事的不同场景和人物状态。

(1)小女孩的鞋子丢了

(2)天太冷了，小女孩用火柴取暖。

(3)小女孩和烤鹅。

(4)小女孩和祖母。

活动延长：

《卖火柴的小女孩》的故事发生在新年来临时，介绍中国和西方是如何过新年的。

五班级卖火柴的小女孩主题教案2

一、教学目标：

学问与技能：

1、会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。

2、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会的思想感情。

3、了解虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。

过程与方法：

1、深化体会课文表达的思想感情，必需注意有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的凄惨和寄予的怜悯。

2、鼓舞同学就有关句子提出自己的疑问，之后组织同学联系上下文深化争论，沟通各自的理解和体会，体会到句子的言外之意和其中饱含的的感情。

情感态度与价值观：

有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会的思想感情。

二、教学重点：

1、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活和想象的合理。

2、从最终三个自然段的含义深刻的语句中体会的思想感情。

三、作业设计：

课内：抄写词语组织近义词填空

课外：朗读课文

四、教学课时：3课时

五、教学过程：

第一课时

教学目标：

1、把握本课生字新词。

2、初读课文，了解课文内容。能理清文章脉络。

3、学习第一部分，了解小女孩的家庭状况。

教学过程：

一、出示课题，简介

1、板书课题，“安徒生”

2、简介

安徒生是十九世纪丹麦闻名的作家，被称为“世界童话之王”。安徒生诞生在丹麦中部的一个小镇上，祖父是个农夫，父亲是个鞋匠，他们常给幼年的安徒生讲故事，这对他后来的创作影响很大。1835年初，安徒生决心为孩子写作童话。自此，每年圣诞节，他都献出一本“给儿童们看的童话”。你们看过安徒生写的哪些童话?(《皇帝的新装》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》等)

3、利用插图，导入新课。

请大家看课文插图，这个坐在雪地里的小女孩就是大年夜还在卖火柴的小女孩。请大家依据图想象这个小女孩在干什么，这篇故事会告知我们什么，请大家都来关怀这个小女孩的命运。

二、按“预习”要求初读课文

1、读“预习”，理解“预习”要求。

2、边自学，边把每次擦燃火柴的起止位置画出来，注明每次擦燃火柴所看到的内容。

3、检查预习，让同学初步了解课文内容。

三、指导理清脉络。

1、卖火柴的小女孩所看到的五次幻象，课文中从哪里到哪里?

2、刚才我们从课文的主要内容入手，抓住了主要段落，请大家再想一想，其他部分与这个主要段落有什么内在联系?其他部分应当怎样分段呢?

四、学习第一段

1、自由轻声读，想想你读了知道对小女孩有了哪些了解?

2、指名说说

3、找出这一段的中心句，用“”在课文中注明。(可怜的小女孩)

4、围绕中心句绽开争论

(1)这一段怎样写小女孩“可怜”?

(2)小女孩的确可怜，主要是由于她家里很穷，书上是怎样写她的家的?

(3)朗读体会。

5、小女孩在这种状况下会怎么做呢，我们下节课连续学习。

其次课时

教学目标：

1、小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活。

2、体会由现实生活所绽开的合抱负象。

教学过程：

一、学习其次段

1、学习第一次擦火柴的内容

默读思索：

(1)小女孩是在什么状况下擦燃第一根火柴的?

(2)理解“最终”

(3)擦一根火柴为什么还要鼓足士气呢?

(4)“奇异”是什么意思?为什么说这是一道奇异的火光?

(5)透过火柴的亮光，小女孩看到了什么?她为什么会看到这些东西?

(6)结果怎样?

指导朗读。

2、自学其次三次擦火柴的内容

(1)自学指导：写小女孩第一次擦火柴的经过可分为哪三个阶段?(擦——燃——灭)这三个阶段分别表现了哪三个内容?(现实——幻象——现实)以下几次擦火柴。请大家运用这个方法，自学其次三两次擦燃火柴的内容。

(2)自学提示：其次三次擦火柴，她从火柴的亮光中分别又看到了什么?她为什么会看到这些东西?

(3)检查自学状况。相机指导朗读

3、学习第四五次擦火柴的内容。

(1)自由读，思索：小女孩是在什么状况下想到奶奶的?她看到的奶奶是什么样子的?

(2)通过朗读加深理解。

(3)同学读完师接着读：“她抓紧擦着了一大把火柴。”问：她为什么抓紧擦着了一大把火柴?开头擦一根还要经过思想斗争，这时她毫不行惜地擦了一大把，想想这又是为什么?

(4)指导朗读。

(5)这里的“光明”和“欢乐”指的是什么意思?“飞走了”指什么?为什么又说“她俩越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了”呢?

(6)表达朗读。读前指导：见到奶奶，小女孩的心情是多么兴奋，由于奶奶是唯一疼她的人，这种兴奋的心情集中在“奶奶!”这一感叹句上，所以这一句声音要响，音要上扬，带着惊喜。“啊!请把我带走吧!我知道，火柴一灭，您就会不见的。”这些话表现出小女孩可怕火柴灭了，见不到奶奶的心情，所以要读得快些。她擦着一大把火柴后，得以看到奶奶，以及奶奶的“抱”“搂”，要读出美妙的感受。至于最终一句关于“飞”的内容，要读出既欢乐又带渺茫的感情。

第三课时

教学目标：

1、理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童凄惨生活的怜悯。

2、最终三个自然段的含义深刻的语句中体会的思想感情。

教学过程：

一、复习旧课，导入新课

1、我们已经学习了《卖》的第一二部分，这两部分讲了些什么?

2、小女孩后来怎样了呢?这节课我们连续学习。

二、学习课文最终两个自然段

1、出示：她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

2、理解两个“幸福”的意思。

3、你从这句话中体会到了什么?

4、练习感情朗读最终两个自然段。

三、学习是怎样绽开想象的

1、课文中说“谁也不知道她曾经看到过多少漂亮的东西”，知道不知道?

那么是怎么写出小女孩五次擦火柴，看到火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶的呢?

2、这篇课文是童话。童话的内容来自于生活，但详细情节往往是要依据想象虚构的。

这篇童话是依据什么来想象的?

3、请同学们依据你的生活经受，联系这篇文章想象一下：假如卖火柴的小女孩来到你们中间，你会怎样做?

四、作业

再找一些安徒生的童话读一读。

板书设计：

光着头

一、凄惨生活、大年夜、又冷又饿

赤着脚

火炉——暖和

二、抱回孩子

烤鹅——食物

圣诞树——欢快

奶奶——爱抚

三、冻死街头：坐、捏、微笑

五班级卖火柴的小女孩主题教案3

教学目标：

1、学会本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的凄惨，体会的思想感情。

4、领悟基于现实合抱负象的表达方法。

第一课时

(一)导入

同学们肯定都读过童话故事，那你们当中有没有谁知道“安徒生”呢?安徒生，19世纪丹麦闻名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开头自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思奇妙，情节生动。

今日，我们就来学习他的一篇闻名童话《》。

(二)整体感知，理清线索

1、自读课文。

读前设问：本文写了什么内容?按什么挨次写的?课文写作挨次是怎样的?

2、明确：

本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最终冻死了。全文是按事情进展挨次写的。详细挨次：卖火柴一一擦火柴——人死去

板书：卖火柴擦火柴人死去

(三)学习“卖火柴”这一部分内容

1、默读思索：读了这一段，你都知道了什么?体会到了什么?

(故事发生的时间是大年夜，地点是街上，当时的天气冷极了，一幅凄惨、凄凉冷清的景象。)

2、在描述小女孩生活状况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么?

a、对小女孩的鞋是细节描写。

(说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺侮。)

b、课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很漂亮，不过她没留意这些。”

(说明小女孩是一位漂亮的小姑娘，但是她却贫困，又冷又饿，根本留意不到自己的漂亮。)

c、“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。

(运用对比的方法告知人们，资本主义是多么不公平，有的人富有，有的人流浪街头。)

d、“天快黑了，又下着雪”是细节描写。

(这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。)

3、指导朗读。

小女孩是多么可怜，值得怜悯。在朗读的时候要读出这种感情。

4、小结

这一段突出描写了小女孩生活的凄惨，没吃没穿又冷又饿，得不到怜悯和关心，我们读了也禁不住万分怜悯，那么是怎么体现出这种感情，让我们受到剧烈的震撼呢?详细体现在哪几方面呢?

体现在：(1)运用细节描写刻画人物;(2)运用对比烘托人物;(3)语言朴实，感情真挚。

(四)布置作业

1、抄写词语。

2、朗读课文，进一步体会感情。

其次课时

(一)学习“擦火柴”这一部分内容

1、默读思索：课文写了小女孩几次擦火柴，各消失了什么幻景?

自由读第一次擦火柴部分。思索：

为什么会消失火炉的幻景?

“她敢从成把的火柴中抽出一根来……吗?”怎么理解?

(卖不了火柴会挨打。她不敢任凭取，由于火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，最终抽出了一根，进一步说明她冷，渴望暖和，所以会消失大火炉的幻景。)

2、小组争论学习，完成表格。

第几次擦燃火柴现实幻景说明现实

第一次寒冷火炉渴望暖和火柴灭了火炉不见了

其次次饥饿烤鹅渴望食物烤鹅不见了

第三次孤独圣诞树渴望欢乐圣诞树不见了

第四、五次苦痛奶奶渴望幸福跟奶奶飞走了

3、小结

由于冷才消失火炉，由于饿才消失烤鹅，由于孤独才消失圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消逝，使原来就苦痛的小女孩更加苦痛，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的缘由，反映了小女孩对美妙生活的追求，显示了生活的苦痛和命运的凄惨。

4、指导朗读(读出小女孩生活的苦痛和命运的凄惨)。

(二)学习“小女孩死去”这一部分内容

1、读后思索。

(l)这一段主要写了什么?

(2)为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态?为什么要写明是在大年夜冻死的呢?

(3)怎样理解课文结尾的那几句话。

(写小女孩死去的神态，证明她是在幻想、幸福与欢快中死去，这就使幻想与现实形成了鲜亮而剧烈的对比，再加上“大年夜”这本应得到的欢快和幸福，更增加了这种对比效果，加深了人们对女孩的怜悯，启发人们深思。)

2、指导朗读。

小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的怜悯和怜惜。读这一部分，体会的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。

(三)整体理解课文

1、回忆课文内容，归纳中心思想。

(这篇课文讲了一个大年夜冻死街头的故事，表达了对穷苦人民凄惨遭受的怜悯及对统治者的不满，揭露了资本主义社会的罪恶。)

2、总结写法。

(1)运用细节描写刻画人物;

(2)想象丰富深化中心。

3、学习表述。

这篇文章是童话，也是很典型的一篇文章，读了之后不觉热泪盈眶，那么毕竟是什么让我们感动呢?

(1)这四次幻想表现了丰富的想象，以小女孩心理特点和详细环境为依据，符合小女孩的迫切要求，这样是合理的，脱离了实际，凭空捏造的想象只给人虚假的感觉，这是我们所要学习的一个方面。

(2)具体的刻画，环境的衬托则是我们所要学习表述的另一个方面，文章细致的描写(例如：小女孩的头发、小女孩的鞋)，深刻地写出了女孩的可怜，环境的衬托也起到了肯定的作用(例如：每个窗子都透出灯光来……)也反映出女孩的可怜凄凉。

对比以上两点，用笔在书中画出这两方面。

(四)总结

1、这篇文章写了一个可怜小女孩的凄惨命运，读了这篇课文，请结合自己的生活，谈一谈你的感受。

2、感动之余写一篇读后感，把自己的真实感受写出来。

(五)布置作业

1、抄写本课生字词。

2、理解文中最终三个自然段的含义。

(六)板书设计

教案点评：

老师引导同学抓重点，悟情感，通过析词句，议内容，领悟中心，引导感情朗读，升华同学情感。同学争论重难点问题，听录音、看投影、想象课文描述的情景，练习有感情地朗读，深化理解。

探究活动

1、读一读安徒生的其他童话。

2、卖火柴的小姑娘的形象之所以这么感人，这么令人怜悯，与运用了充分的想象分不开。请你发挥自己的想象，想象小女孩和奶奶一起飞到了什么地方，过着怎样幸福的生活。然后用二、三百字写下来。

五班级卖火柴的小女孩主题教案4

学习目标：

1.会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。

2.正确流利地朗读课文，把握课文内容，理清文章层次。

3.激发同学阅读安徒生童话的爱好。

教学重难点：

1.正确流利地朗读课文，把握课文内容，理清文章层次。

2.激发同学阅读安徒生童话的爱好

教学过程：

第一课时

一、导入：

1、从课题入手，激发爱好。

2、简介安徒生。

3、进一步了解安徒生及创作背景：

《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，发表于1846年。当时有个伴侣要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告知我，她没有方法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，由于她信任，这多少可以止住她的饥饿。最终，她最终睡过去了，始终睡到下午。”

安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。

二、初读课文，整体感知。

1.自由阅读课文，读准生字新词并画文中的词语想方法理解，本文的体裁是什么?

3、快速扫瞄课文，把握课文主要内容。思索：课文主要讲了一个故事，表达了。

3、理清文章层次：

4、画出课文中你最感动的句段，力争读出感情。

三、课堂作业：

1、默写字词，口述词语意思。

2。小女孩给你留下了怎样的印象?说出自己的理由。

其次课时

学习目标：

1、关注课文中人物的命运，体会的思想感情。

3.了解实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。

学习重难点：

1.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活，关注小女孩的命运。

2.从最终三个自然段的含义深刻的语句中体会的思想感情。

3、体会实虚结合的表达方式及表达的效果。

教学过程：

一、导入：

1、……孩子们，你们的大年夜是怎样渡过的呢?……你们多么幸福呀!可是在这个喜庆洋洋的大年夜里，卖火柴的小女孩孤独地走在大街上，她又冷又饿，没有一个人给她一句暖和的话语，有家不能回，在街上徘徊的她最终蹲在了墙角。这个小女孩的命运如何呢?这节课我们连续学习这个动人心弦的故事。

(从上节课我们了解到：这是一个大年夜，一个举家团聚的日子。街上飘着烤鹅的香味。一个光着头赤着脚的小女孩却在风雪充满的街头叫卖火柴。她又冷又饿。素不相识的小男孩欺侮她。风呼呼地刮着，雪纷纷扬扬地下着。小女孩该有多冷啊!新年的钟声敲响了。而小女孩的命运如何呢?)

二、合作探究，深化理解：

1、自由读课文，说说小女孩共擦燃了几次火柴，每次都看到了什么?盼望得到什么?并填表格。

几次擦燃火柴看到的盼望得到的现实

2、合作沟通

3、汇报展现。

三、感悟写法，体会情感

1.对比阅读幻象和现实部分，说说幻象的句子在示意什么?

2.从课文中找出小女孩现实生活凄惨的句子。

例如描写天气的冷和人情冷的句子。

3、你认为这篇课文在写法上有哪些特点(写作方法)：

(1)

(2)

(3)

四、小练笔：

读课后《你别问，这是为什么》，拿起笔来也写几句话送那位“卖火柴的小女孩”。

五班级卖火柴的小女孩主题教案5

教学目标：

1、研读课文重点段落，提倡共性化阅读，构建多元化理解含义深刻的句子。

2、让同学了解采纳现实与幻想对比的手法，通过研读，懂得小女孩的幻想越美妙，现实越凄惨。

3、能带着自己的理解，有感情地朗读。

教学重点：研读课文其次段，通过研读，体会幻想越幸福，现实越不幸。

教学难点：提倡共性化阅读，构建多元化理解含义深刻的句子。

教学过程：

一、创设情境，揭题导入

1、导语：今日我们一起学习一篇童话，齐读课题——《卖火柴的小女孩》，从课文的题目中你读懂了什么?(同学自由回答)

2、介绍。

(老师相机介绍：安徒生是丹麦闻名童话作家，也是世界闻名童话作家，被后人称为“世界童话之王，我们阅读过的《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭都出自于他的笔下》)(老师相机板书：安徒生)这么出名的童话作家，我们可要好好学习他的作品呀，同学们有信念

二、检查预习，初读文意

1、检查生字词

师：课文我们已经做了预习，让我们一起来认读本课的生字词语。

(老师幻灯出示：乖巧围裙硬币裂缝橱窗饥饿同学要求留意的字形：兜字音：温和温和喷香)

2、同学们已经读过课文，能不能理清课文主要段落：请同学们快速扫瞄全文，将课文的每个自然段用序号表示出来，同时思索：课文的哪些段落是描写小女孩的现实生活的，哪些段落是描写小女孩的幻想部分的?(老师相机板书：现实幻想)

三、细读文本，理解升华

(一)学习开头描写现实的部分

师：轻声读文章1—4自然段，边读边画出让自己感动的句子，同时思索从这些句子中你感受到了小女孩的现实生活怎样?(同学自读，师巡察)

1、老师相机出示语段：

“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着很多火柴，手里还拿着一把。这一成天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。”

老师启发：从这段话中，你读懂了什么?(老师可以让同学联系上文进行理解)(一双小脚冻得红一块青一块赤着脚走一成天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。)老师板书：冷

老师指导感情朗读这一语段。

老师预设：

2、天冷极了，下着雪，又快黑了。(将“天冷极了”换成“天很冷”可以吗?)

3、每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，由于这是大年夜—她可忘不了这个。(这里用了一个破折号起到什么作用呢?)(补充说明)老师板书：饿

4、老师启发：在这样的一个夜晚，这样的寒冷，小女孩为什么不回家呢?(同学联系文中语句进行理解：她不敢回家，由于她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸肯定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。)

(二)学习文章结尾部分

老师过渡：这是一个可怜的小女孩!这一天是大年夜，是一个举家团聚的日子，大街上处处充满着烤鹅的香味，一个赤着脚的小女孩在大街上叫买火柴，马车差点把她撞，小男孩欺侮她，寒风刺骨，雪花飘飘，新年的脚步近了，小女孩的结局怎样了呢?

1、学习课文11，12两个自然段。

同学读

老师出示：

(1)其次天早晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。(老师相机板书：死)老师：看到这，同学们，你的心情是怎样的?(同学自由回答)老师让同学们带着哀痛的心情再读这句话。

老师引读：是这样的一个漂亮可爱的小女孩，却在旧年的大年夜被冻死了看着小姑年那小小的尸体，人们只是奇怪的猜想着：“她想给自己温和一下……”可是，谁也不知道……(老师出示幻灯片，同学齐读)

(2)谁也不知道她曾经看到过多么漂亮的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

(提问同学读两段话)老师启发：

明明是不幸，明明生活得很凄惨，为什么说她曾经是多么幸福?(同学怎样回答都可以。)

为什么不根据挨次学习小女孩的幻想部分呢，其一：文章结尾告知每一个人，小女孩在现实中被冻死了，与其次层次的学习同属“现实”部分，在文章的学习上有一气呵成之感;其二：让同学们知道，在那样的现实天条件下，小女孩被冻死是不足为奇的，符合孩子们的心理认知特点。

(三)学习文章幻想部分。

学习文章5至10自然段

老师过渡：小女孩曾经观察过哪些东西?给她带来哪些幸福?请同学们快速默读课文5—10自然段，划出小女孩看到的事物，并体会小女孩当时的心情怎样?

(同学自己默读文章，