初中生物-传染病及其预防教学设计学情分析教材分析课后反思

《传染病及其预防》教学设计课题

执教者 指导教师传染病及其预防基于课标和生命教育的教学，着重从以下方面入手：1.面向全体学生，着眼于学生的全面发展和终身发展的需要，使不同层次的学生都能得到充分的发展。2.倡导探究性学习，提高生物科学素养。采用较为开放的教学方式，从课题的引入、概念的提出、流行的基本环节到预防措施均引导学生完成，改变了学生的学习方式，突出创新精神、实践能力、科学素养的培养。3.课堂是学生的，课堂中我是组织者和4.授之以渔：让学生经历思考、讨论、体验等“做”学问的过程，自主建构知识，将课堂知识与现实生活联系在一起，让学习成为迸发生命力的过程。体现了“润物细无声”的无痕教育，让学生5.源自生活、服务于生活：夸美纽斯说的知识对学生来说无异于来自其他世界的怪物6通过观察、角色扮演、分析讨论等方法，促进学生对重要概念的自主建构、理解和应用。学情分析 初一学生活泼好动，接受新鲜事物的能力强，思维活跃，并且经过一学期的生物学习已经具有一定的分析能力、交流合作的能力。学生在生活中对传染病有初步了解，大致知道传染病的危害，但对于传染病为什么能流行和怎样预防却不是很了解。很多学生热心于公益健康的宣讲，且具有很强的探究欲望。所以，在实施学习的过程中，紧密联系学生的生活实际，用身边的事例引导学生去分析理解传染病，给学生更大的自主性和开放性。

说明传染病的病因、传播途径和预防措施。列举常见的寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病。

说明传染病的病因、传播途径和预防措施。情感、态度、1.养成良好的卫生习惯，建立正确的传染病预防观点。价值观目标 2.初步形成关注热点问题的习惯培养积极健康的生活态度。教材分析

1.七年级下册教材2.ppt课件和视频3.HiTeach软件和智慧教室分析、理解传染病流行的三个基本环节及预防措施。如何正确判断采取的是哪种预防传染病的措施。设计思路 创设和构建动起来的生物课堂---“生动”生物课堂一、以课程标准为依据；二、以HN禽流感为主线；三、以学为主，因学定教。79结合学情和课标，设计了多种开放式的教学活动，结合13年春天流行的、令人恐怖的HN传染病，构建学生自学、小组合作互动的课堂教学形式。在教学过程中，尽可能79地提供来自于生活中的丰富的感性材料，让学生结合生活中的具体事例来理解本节课的有关内容。方法解读 教学方法教学准备

小组合作学习、启发式、探究式、参与式教学等把握教材，结合学情和课程标准设计相应的教法。教师搜集相关资料，制作多媒体课件和智慧教室使用的课件。沟通智慧教室使用的相关事宜。教学过程教学环节教学内容 教师活动 学生活动 设计意图创设情境，引入新课，

播放《禽流感之歌》；1.观看视频；投影两片配有图片和 2.明确传染病有很大的

给学生创设轻松愉悦的氛围，同时也把悬念留轻松引入 激发探究欲望 危害数据的幻灯片及HN79传染病的报道。

危害性；阅读关于HN79报道；提出想探讨的问题。

给了学生，引起学生思想上的共鸣，一开始就抓住孩子们的心，激发他们探究学习的欲望。环环相扣，一、传染病的学习新课 概念

创设情境：让学生分（视眼、流感、水痘、

角色扮演：实践活动“传染病医院的分诊台”提供患病的病人，分组判断

关注生活和生物的联（一）认识

二、传染病的

流行性腮腺炎、贫血、后明白常见疾病可分成狂犬病、肺结核、龋 传染性和非传染性两类齿、结膜炎、艾滋病）联系实际分析出几种常哪些能传染，哪些不 见传染病的病原体从而能传染？推送给学生 明确什么是病原体及其

提高归纳总结的能力。自主合作探究学习传染病。特点

给出几种常见传染

种类。

推送给学生更直观，直病，引导学生分析出 观看形象的小动画，接在ipad上作答更省（二）探究

三、传染病的类型四、传染病流

其致病原因，从而总结出病原体的概念和种类。运用互动游戏或提供形象的小动画，引导学生去总结出传染病的特点。

总结出传染病的特点：传染性和流行性。

时间。让学生领悟生物学家解决问题的思路和方法，养成理性思维习惯，形传染环节。行的三个基本环节

任务。

出常见种类和三个基本环节。

成积极的科学态度，发展终身学习和合作互助的能力。五、传染病的预防措施

创设问题情境：假如你是一名医生，你将提出哪些建议来预防流感呢？记得要说出你的建议是针对传染

出谋划策：小组合作进基本环节讨论出预防措IPad上

从日常生活中发现问题，不仅能引起学生（三）联系生活，分析预防措施。

病流行的哪个环节，这样才更具说服力！引导小组合作思考有哪些防控传染病的措施，同时加以归类。

写出3条措施，传给老师。授之以渔。基本做到：学生交流可以得出的，让学生讲；学生交流也不能得出的，教师引导着讲。巩固新知

提供情景化的巩固练习题

快速抢答，巩固所学。

抢答可以激发斗志，训练思维的敏捷性。总结反思 总结提升

引导学生从四方面进行总结反思

从四方面加以总结反思，养成反思、梳理的习惯，梳理知识，完成知识树。使所学知识系统化、条理化。

1、巩固本节所从不同小组、随机挑 快速抢答，巩固所学。 实践课标的要重学重要知识； 选不同成员回答。 回扣前面提出的有关HN 视检测知识目标的达79巩固训练 2、回扣前面提回扣前面提出的有关 传染病的问题，师生一起成及时检测，了解知HN79传染病问题，

HN79导学生总结出预防的

总结出预防的具体措施。识的落实和掌握情况。师生一起总结 具体措施出预防的具体措施。感情升华

1用富有激情的语言结合ppt的动画效果，寄语同学。

失去健康，一切归零健康学识 才华 金钱 地位0000

引导学生树立健康至板书设计 传染流行

传染源、传播途径、易感人群基本环节特点 病因病原体预防措施控制传染源、切断传播途径、保护易感人群教学效果预测

在本课教学中，我以课程为中介，关注学生的精神世界，将科学教育与人文教育有机融合。在应用知识、欣赏知识的过程中发展学生的思维能力，让学生在教学过程中始终以多维思考的方式经历智慧复演，建构有意义的学习，走向发展与创新。把教育放在生活的背景下，使枯燥的科学知识变鲜活，实现生活走进课堂，同时鼓励学生从课堂走向生活。本节课授课方式活泼、形式多样，课堂气氛活跃，能够紧紧围绕社会热点展开教学，HN79课堂上始终以学生为主体、教师为主导，用丰富灵动的语言，有机地串联起课堂的每一个环节，极易帮助学生理解知识又能引起学生的共鸣。对学生的活动和答案进行了准确到位的点评和引导，直至最后，课堂进入高潮，在一片感动和掌声中，课堂进入尾声。美国著名教育家布鲁巴克认为会听到花儿绽放的声音，如此美妙。教学探索，我在路上……会听到花儿绽放的声音，如此美妙。教学探索，我在路上……学情分析效果分析走进课堂，同时鼓励学生从课堂走向生活。禽流感时期的“小鸡之歌”和三张图文并茂的ppt的拖动、书写、抢答等做到“欣然手动课堂上始终以学生为主体、以教师为主导，紧紧围绕社会热点展HN79好地完成本节的教学目标。子，会听到花儿绽放的声音，如此美妙。教学探索，我在路上……教材分析“传染病及其预防”是济南版七年级下册第六章《免疫与健康》的第二节《传染病及其预防》的内容。本内容是《201110的二级主题“2.传染病和免疫”的第一板块。健康包括人的身体健康、心理健康以及良好的社会适应状态。教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念：按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病。2．传染病和免疫具体内容标准途径和预防措施。

活动建议列举常见的寄生虫病、细菌调查当地的主要传染病。性传染病、病毒性传染病（包括艾收集（包括从报纸、书刊、网络）有关艾滋病。 病的资料。程整合，第一课时完成“具体内容标准”的内容高根据课标和学情，我确定了如下内容：一、教学目标：知识目标：1、说明传染病的病因、传播途径和预防措施；2、会列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。能力目标：当遇到常见的传染病时，会采取正确的预防措施保护自己或他人。情感、态度、价值观目标：1、养成良好的卫生习惯，建立正确的传染病预防观点；2、初步形成关注热点问题的习惯，培养积极健康的生活态度。二、教学重点：分析、理解传染病流行的三个基本环节及预防措施。教学难点：如何正确判断采取的是哪种预防传染病的措施。评测练习传染病是由 引起的能在人与人或人与动物间传播的疾病它具有 、 的特点。传染病流行必须同时具备 、 、 三个本环节。人类传染病按传播途径的不同，可分为 、 、 和 。预防传染病的一般措施是 和 5.传染病的特点是（ ）

、 、A.由病毒引起的 B.具有一定的区域C.具有流行性和传染性 D.通过呼吸道传播下列疾病中，属于传染病的是（ ）肺结核 B．贫血 C．高血压 D．近视眼不随地吐痰保持住房和公共场所的空气流通戴口罩等主要为了预防（ ）呼吸道传染病 B．消化道传染C．血液传染病 D．体表传染病能够散播病原体的人或动物叫做（ ）抗原 B．传染源 C．传播途径 D．易感人群。在念、原理的理解和应用以及分析、综合等思维能力。课后反思一、本课的亮点基于课程标准和生命教育下亮点：面向全体学生。着眼于学生的全面发展和终身发展的需要，注重发挥小组的团结合作，设计上有所收获。倡导探究性学习，提高生物科学素养。课堂是学生的。授之以渔。科学巧妙地设计问题，用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于践行健康生活理念。源自生活、服务于生活。夸美纽斯说新课标指出要更加关注学生已有的生活经验,将学生从身边的“生活世界”带入关注重要概念的学习过程。二、今后教学中应注意的问题1精彩的课堂缘于“动态，缘于“生成。这样的课堂才能对学生产生更深远的影响才更有利于学生的成长和发展要不断丰富自己的教学智慧生2.给学生思考和反思交流的时间还应更多些、尽可能让他们交流地充分一2.给学生思考和反思交流的时间还应更多些、尽可能让他们交流地充分一些。3.些。3.ipad4.还应积极学习让智慧教室的更多功能服务于教学。课标分析新课程倡导学生的全面发展，是学生情感、态度、价值观和社会适应性的和形成积极的科学态度，发展终生学习的能力。本内容是《2011版生物课程标准》中10个一级主题之“十、健康地生活”的二级主题“2.传染病和免疫”的第一板块。健康包括人的身体健康、心理健康以及良好的社