《雪地里的小画家》教学设计

12《雪地里的小画家》教学设计年级一年级学科语文课题12《雪地里的小画家》课时2课时备课人曹晓娜学校韩村学校教材分析新理念指导下的语文，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文“工具性”的特点，还应突出“人文性”的特点。在教学本课时，教师采用一些方法来让学生积极参与，获得独特的情感体验。如演示法，在解决“了解四种小动物爪(蹄)的形状”这一教学难点时，用实物进行演示，这样就使难点迎刃而解了。再如读中悟情，阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字，在读中“悟情”，在读中“悟理”。在本文的教学中，教师非常注重学生对课文的朗读。在读中，并不是告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，给学生创设情境，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。学情分析先联系生活实际想一想：下雪了，看到洁白的大地，你的心情怎样？你会到雪地上做什么？由此想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑到雪地上玩耍的情景，体会小动物们的快乐心情。然后通过观察图片，了解小动物脚印的形状。再对照课文中的描写，抓住“竹叶”“梅花”“枫叶”“月牙”等词语，理解小动物所画的“图画”不同，是由于它们的脚印形状不同，进一步体会动物脚印的特点。教学目标1、认识11个生字；会写5个生字；会写笔画“横着弯钩”；学会多音字“着”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重难点重点正确、流利地朗读课文，背诵课文。难点了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。课时第一课时教学内容运用自己喜欢的方式自主学习合作交流识记“群”、“竹”.等11个生字。正确、流利的朗读课文，理解课文内容。教学准备１.布置学生课前观察小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）或向家长请教了解。２.准备课件。3.小鸡、小狗、小鸭、小马以及脚印的图片。教学流程教学名言：世上无难事，只怕有心人。教学过程教师活动学生活动设计意图一、揭示课题。

二、初读课文、初识生字。三、巩固自主识字、加强写字指导。课前播放雪后美丽风景让学生欣赏。揭示课题12雪地里的小画家，齐读课题。1、学生自读课文，圈出生字。2、指名读圈出的生字。3、小组内组长带领读生字。4、课件出示老师圈出的生字，小组汇报。1、生字卡片认读11个生字。2、出示课件认生字的游戏。3、指导写几这个生字。（1）观察生字在田字格中的位置，生生提建议，全班交流，老师小结。（2）老师重点指导，师范写，生书空。（3）学生打开书描红，再写一个，教师巡视指导。（4）展台展示，全班评议。齐读课题。学生描红。教师指导。通过让学生观察美丽的雪后风景图片，激起学生对下雪的喜爱之情，激发学生的学习兴趣为后面学习这篇课文做好铺垫。俗话说好的开始是成功的一半，把学生带入喜欢的环境直入主题，节约了导入时间也干脆明了。本次磨课的研究重点是随文识字，但是本课生字又较为集中在4、5、6句，要是全部放在后面课文中认读对于一年级学生来说会有一定了困难，基于学生实际考虑设计了本环节，主要目的是通过学生动手圈一圈多遍朗读，达到纠音、正音、初识的目的，为后面学习课文朗读理解打好基础。学习识字是一个不断深化的过程，所以巩固环节必不可少，再次加深学生印象，达到识字的目的。学习识字是一个不断深化的过程，所以巩固环节必不可少，再次加深学生印象，达到识字的目的。课时第二课时教学内容结合多媒体课件和学生的生活实际，理解“小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙”的意思。教学准备课件教学流程教学名言：闻鸡起舞,跃马争春教学过程教师活动学生活动设计意图一、精读课文、随文识字。二、总结拓展。1、讲解第一句。（1）学生再次朗读课文。（2）观察图片，引出课文第一句“下雪啦，下雪啦”指名读。（3）引出生字，语气词“啦”读成轻声，可以用加一加的方法认这个字，学生认读。（4）指导朗读，结合生活实际，让学生高兴的读一读。2、学习第二句“雪地里来了一群小画家”。（1）播放课件、观察图片，老师渲染，生朗读。（2）指导学生朗读指名读、同桌互读、全班齐读。3、讲解第三句“小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙”。（1）出示课件并观察

老师板贴动物图片引出课文第三句，学习“梅”字，组词、观察梅花图片。生读，开火车读，老师板贴小狗的作品。（2）观察图片引导学生理解为什么小鸡画竹叶，相同方法学习知道小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。（3）指导朗读，指名读，合作读一读。（4）齐读指名学生板贴其他动物作品，生齐读第三句。

4、学习第四句，不用颜料不用笔，几步就成一幅画。过渡句小动物们本领可真大不用颜料不用笔，靠自己的小脚就能画出那么美的画，怪不得他们自豪的说“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”（1）指名读第四句。（2）认本句生字用、几、成，引导学生用减一减的方法来记这几个字。（3）指导朗读读准一幅这个词。做个能干的小画家指名读；小组内读一读，评选谁读得最好；汇报读；齐读。

5、学习第五、六句“青蛙为什么没参加”他在洞里睡着了”过渡句小动物们把画画好后在欣赏自己的作品呢怎么他们的好朋友没有来提出质疑，出示课件。（1）出示“青蛙”认识蛙字学生说识字方法。预设1学生会用加一加的方法。预设2学生会想到虫字旁与动物有关。（2）出示第五句“青蛙为什么没参加”指导学生朗读能够读出疑问的感觉。（3）老师质疑“青蛙为什么没参加”引出第六句“他在洞里睡着了”下雪啦，下雪啦小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。梅花。小鸡画竹叶，相同方法学习知道小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。他在洞里睡着了。他在洞里睡着了。“啦”字的学习是随文识字的第一个字，通过课件的动画效果以及前面图片的观察渲染，学生兴趣很高，学生能够很高兴很自然的理解啦这个语气词。学生不仅知道这个字是语气词注意要读轻声，还运用识字方法偏旁加熟字加一加的方法来记忆。第三句是本课学生理解的重难点，是讲解的重点，这里面有一个本课要求认的生字，经过对学生的课前调查了解梅字对学生识记时较难的字之一，这也是随文出现的第二个生字，“小狗画梅花”给了学生很好的语言环境从梅花入手观察图片直观记忆到梅字字形的记忆，多种记忆手法反复读记让梅字的学习在随文识字中看到实效。这几个生字是独体字在字形的记忆上学生能够联想到减一减得方法，但是要理解字义正能体现随文识字的好处，学生通过句子的反复阅读进入语言环境理解字义。这一环中有6个生字要认较为集中，给学生记忆造成了困难。基于一切要为学生服务，要学生学会。首先“蛙”字学习利用青蛙这个词开始，学生还能利用以前所学加一加的方法记忆；其次还有5个字，这里采用了小得集中识字方法，在句子中提出这几个生字让学生从句中观察而且这几个字在句中能找到相应的词对于学生理解字义有很大的帮助，在