《冯幸婵Theyre+monkeys》教学反思_第1页
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文档简介

教学反思在整节课中，学生们的学习积极性一直很高，活动效果非常明显。反思整个教学过程，我认为如下几点对整节课的成功起了关键作用。一、创设情境，激发兴趣。三年级的小学生好动、好奇、喜欢亲身经历，针对这一特点，我们教师可以借助多媒体、图片、模仿动作、声音等有目的创设教学情境，激发学生们的学习兴趣。因此，我预先在教室四周的墙上贴上了许多小动物的图片，之后，我边播放录音（动物的叫声）边指着墙上的图片依次问：“Whatarethey?”孩子们依次答：“Theyaremonkeys\tigers\lions\elephants.”当孩子们熟练了此句型后，我适时把主动权交给学生，找学生当小老师提问，小老师再点别的学生回答，孩子们跃跃欲试，兴致极高的问着、答着。二、运用chant，化难为易。韵律诗的节奏鲜明，琅琅上口，是培养学生语感的有效手段之一。本节课中动物名词复数的读音是一处难点，我运用chant的形式让学生边快拍手边快说“tiger↑↑tigers↓Theyaretigers.↓s/z/↓↓↓tigers↓。这样，在轻松愉快的氛围中，学生们就把这四个复数名词说熟练。三、采用比赛形式，巧用游戏，复习巩固。儿童的好胜心强，竞赛不但可以调动学生的积极性和主动性还可以培养他们的集体主义荣誉感和自尊心。结合教学内容以四种动物给四个组命名，并加上口号，进行爬竿比赛，这样学生的情绪被调动起来，还培养了学生的团结合作精神。也迎合了新课标提出的采用活动途径，倡导体验参与，还拓展了学生的学用渠道。大大激发了学生的兴趣。在这节课中，把全班分成了四大组，为了复习巩固句型，我设计了“Guessing-game(猜一猜)”的游戏：找两男一女背对背站着，面向全班同学的两个男生商量之后模仿同一种动物的动作和声音，全班同学齐问“Whatarethey?”背向全班同学的女生猜答They’rems/---s.四个组分别派代表猜，猜对者可为本组赢得一面小红旗，实施累计加分。游戏和竞赛愉悦了孩子们的身心，吸引了孩子们的注意力，调动了其积极性，孩子们在玩玩乐乐、说说演演中轻松愉快地巩固了本课的语言知识。

此外，我还帮助学生感受成功。在课堂中为学生搭好学会的台阶，坚持用不同的词及手势表扬学生，如等，让不同层面的学生都体会到学习的成就感，使他们感受到学习的乐趣，并乐于参与到学习活动中，而新课标也要求我们要注重过程评价，促进学生发展。总之，本节课，尊重学生的主体地位，创设真实的情境，利用多种游戏形式调动学生的积极性和主动性，较好地完成了学习任务。虽然对英语教学中如何将自主、合作、探究等渗透到课堂中进行课一定尝试，但自主、探究方面做得不够到位。还有每个环节、每个知识点之间的联系不够自然，不够新颖；制作的课件也比较单一

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