《河中石兽》教学设计

文言文的数字化教学尝试教学设计方案课程《河中石兽》纪昀课程标准1、了解故事情节，把握作者的观点。2、积累文言词汇，训练阅读浅近文言文的能力。3、培养联想想象的技巧，训练质疑思辨能力。教学内容分析《河中石兽》是人教版七年级上册第五单元最后一篇课文。这篇文言文选自清代文学家纪昀的《阅微草堂笔记》。两只落入水中的石兽，既未被河水冲到下游，也未原地不动沉入河沙，居然逆流而上，到了数里外的上游。作者以简洁的语言，记叙了人们寻找石兽的经过及其令人惊讶的结局，而且从中悟出了天下事“但知其一，不知其二者多矣”，不可“据理臆断”的道理。教学目标1、熟悉课文所叙述的故事，并从中体验作者对僧人、讲学家的批评态度。2、借助注释，掌握文言字词的意思和用法，关注古今词义的异同，增加文言文实词的积累量。3、引导学生联想想象，质疑问难。学习目标整体感知课文，积累文言词语，引导学生独立思考，质疑问难。学情分析这是初中生学习的第9篇文言文，学生此时已经较好的接触了文言文，所以对此有一定的理解基础，主要培养他们自主探究意识，把握较好的快速理解方式，大声朗读、理解。培养语感。重点、难点形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思是教学的重点。文章中相关语句在翻译上有一定难度，故帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的是教学的难点。教与学的媒体选择ppt、图片模拟演示、音频、舞台道具课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1导入新课2范读正音，走近作者3整体感知4合作探究5课堂小结教学活动详情教学活动1：导入新课活动目标运用学生感兴趣的讲故事开篇，能很好地激起学生快乐的情绪，及时将学生的思绪引进课堂，让轻快的故事成为孩子们学习语文的轻快而又欢乐的开始。解决问题激发兴趣，导入新知。技术资源用电脑制作PPT，展示故事情节，让学生更好地感受课文的情节，从而为有效理解全文做铺垫。常规资源有效利用黑板、粉笔以及教科书活动概述讲故事，激发兴趣。教与学的策略精心创设教学情境引导学生感悟故事情节。反馈评价学生对于《河中石兽》的故事情节兴趣浓厚，很好地切入主题。教学活动2：范读正音，走近作者活动目标学生听录音泛读，明确生字词读音；结合课下注释，圈划出作者的个人信息，走进作者解决问题范读正音，走近作者技术资源音频朗读常规资源教师巡视，并辅助学生正音圈划活动概述配乐范读课文，学生正音；结合课下注释，圈化作者信息。教与学的策略范读对学生的朗读起到一个很好的铺垫和示范；圈划注解是很好的学习语文方式。反馈评价学生大部分可以找到生字并正音，作者信息全体学生都可以找到。教学活动3：整体感知活动目标借助注释，掌握文言字词的意思和用法，关注古今词义的异同，增加文言文实词的积累量。解决问题疏通文言字词，整体感知文章内容技术资源制作ppt课件，引导学生疏通重点文言字词，增加文言文积累量。常规资源教师提问及课堂小组协作。活动概述积累文言词汇，训练阅读浅近文言文的能力。教与学的策略积累文言字词是学习古文最主要的方式之一，课堂上必须通过圈化、提问、背记等方式，增加学生的文言词语积累量。反馈评价由于我们提倡先背后讲，学生很快就疏通了全文内容。教学活动4：合作探究活动目标通过小组协作的方式领悟文章阐明的道理，学习文章说理的方法。解决问题引导学生独立思考，质疑问难。技术资源舞台布置、道具准备、背景音乐、简易服装、学生表演常规资源教师适当指导及表演后的适当点评。活动概述要求学生分组进行课文剧的对话练习，等大家都比较熟悉人物对话的内容，能够正确把握人物语气之后，即可以分小组进行演出。教与学的策略组织学生进行课本剧改编与演出，通过丰富故事情节与人物形象。可以引导学生联想想象，质疑探究。反馈评价生动有趣的故事极大地调动了学生的兴趣，使学生更容易把握文章的主题和说理方式。教学活动5：课堂小结活动目标模拟演示河中石兽的冲刷过程解决问题化抽象的文字理解为形象的图片模拟，引导学生更好地理解。技术资源图片模拟演示、音频常规资源教师解说活动概述学生观看模拟演示河中石兽的冲刷过程教与学的策略为了更好地学习文言文