《数一数》教学反思

《数一数教学反思《一》学思1《数一数人教版小学数学一年级上册第一单元的第一课，通过一幅美丽的校园图，有红旗、鲜花、树木、楼房、白鸽、老师、学生等不同的学习素材，让学生从不同角度去观察。反思本节课，有以下三点需要重点关注：1怎么样的数是合格的数在数白鸽和树木的时候，先让学生自己数巡视发现有的孩子是眼睛观察后直接判断有的孩子这边数数，那边数数，也有的孩子会一个一个数过去。请选择一个一个数过去的孩子上来到投影这里数面的孩子感受有序数的过程，感知“有序数和杂乱数完全是不一样的。”2怎样才能做有序？有序的标准是什么，就需要通过孩子的数让大家观察发现来数的时候要按照从左到右或者从上到下的顺序才是真的做到有序而从左到右和从上到下是一种约定俗成之后的学习中比如从前往后也往往是按照从左到右的顺序。3如何不重复遗漏？知道数的顺序，往往还是会数错，怎么办？做记号如在数图中有几个男孩时的孩在踢球，有的在玩单杠并不像树木或白鸽那样成一条直线而是散落在

操场的每一边这给数增加了一定的难度孩子们从左往右的时候还需要从上往下，纵观全局，往往也会遗漏和重复。因此，在数的过程中让学生体会做记号的重要性如一个勾一个，或者数一个画一个圈或其他符号个过程需要老师带着全班一起完成完成后再感受做记号的重要性让学生自己感悟通过做记号可以达到不重复不遗漏的效果。在上课过程中要做到慢让学生在实践中感悟数是需要有顺序的，需要做记号的。从课堂观察和作业反馈来看，大部分孩子都能掌握数的方法但个别孩子还是会杂乱无章地数需要在后续学习中继续跟进。《一》学思2二年级学生对于万以内数了解较少体验不够教学时难度较大我注重让学生实际感受使学生积累大量的感性经验形成表象，进一步体会数的意义，发展学生的数感。1收集信息，行交流。课前引导学生在生活中寻找大数的例子了使学生感受到生活中处处有大数理解学习大数的意义外还大大丰富了学生对万以内数的认识。（1学生初步感受大数，把大数同“很高的山”“很长的河”“很多的星”等事物相联系，感受其“大”。

（2学生在找、看、说的过程中，初步认识大数的读、写，发现大数中有新的计数单位“千”“万”。2学具操作，主探究。我用坐标纸为学生制作了“百”“千”“万”的学具卡片，学生通过观察、比3张卡片，自主探究3张卡片的联系：10个一百是一千，10一千是一万；并通过直观感受建立“一”“十”“百”“千”“万”的数学模型。3联系实际，感受大数在学生自主探究的同时，我注意以学生的生活经验为基础，创设具体情境进一步加深学生“千“万的具体感受如，教学“千”时，引导学生观察学校上操时的情境，说明操场上师生的总人数约为一千人。教学“万”时，引导学生观察报纸，说明一版报纸约有一万字。4以少见多。要使学生理解不易直观感受的大数要帮助学生插上想像的翅膀。在本课中我主要引导学生进行了“以少见多”的想像。“以少见多”是指从较少数量的积累去想像较多数量。如，每本数学书约有多少页纸？想想多少本书合起来约有一千页纸，一万页纸垒起来约有多厚。

培养学生掌握这些学习方法学生现在理解万以内数和以后理解更大的数都有很大帮助。《一》学思3《数一数是北师大版二年级数学下册第三单元第一课时的内容本课主要是学习千以内数的认识让学生通过认识新的计数单位千，进一步感受位值概念，发展数感。教学本课时考虑到孩子在生活中对千以内数接触较少缺乏感性认识因此教学时我主要运用计数器和方块模型帮助学生理解大数的关系及意义。如在引入“千”之前，我先让学生在计数器上拨9个珠子，再添1个珠，10接着拨99再添个珠子是100最后拨九千九百九十九再添1个珠子是一千，让学生经历这样一个拨数的过程，进一步加深对位值概念的体会为了让学生“千有了初步的感知我岀示1个大正方体，让学生猜猜这是由几个这么小的小正方体组成的，答案五花八门。接着让学生借助学具中卡片数一数：先一个个地数，1条是十，再一条条地数，10是一百，再一片片地数，片是一千……再次让学生体会计数单位和进位的过程同时初步感知这个大正方体就是由一千个小正方体组成的，接着再出示一张纸，用手比划500张有多厚，再出500纸，调整下之前比划的厚度，有了500张纸做铺垫，大部分学生都能根据就2500比1000纸有多厚步建立千的表象……

本节课比较遗憾的是在探索数数的方法时由于赶时间没能给学生足够的时间表达自己想法，而是让会的同学一带而过，我想在今后教学中即使学生表述不清或不会我们也应该学会等待让会的同学帮忙补充又或者通过解读会的同学的想法也是一种学习，一次两次说不清，慢慢就会了。《一》学思4本节课的设计意图注重了学生兴趣的培养1在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生的学习兴趣如教学卡片媒体的运用以优化课堂教学调动了学生学习的性和性2在课堂教学中的数一数算一算中去体验、感悟乘法的意义注重了学生学习结果的反馈并表扬与鼓励使学生体验到的喜悦本节课由的加法算（加数不同的加法算式过度到有相同加数的特殊的加法算式并且说出几个相同加数连加和多少。在课堂上让学生列出算式如：66666=305555=20333333333333333=45后让学生会感觉到的算式太麻烦了算式写得这么长很不学生要求能用简单一点的算法来计算让学生乘法与加法之间的关系感受学习乘法的必要性由几个相同加数和的简便计算可以用乘法计算《一》学思5

二年级数学上学期的教学内容有一大半是学习有关乘法的知识，第一课时的教学内容是《数一数与乘法》，使学生知道求几个相同加数的和可以用连加的方法来计算过生动形象的生活情境让学生体会生活中存在着大量的相同加数连加的问题受这种方法的局限性体会到学习乘法的必要性产生学习乘法的愿望学会将相同加数连加的算式改写成乘法算式这是一节为学生后面学习乘法口诀的过渡课是学生学习乘法的开始由于学生没有乘法的概念加之这个概念又难以建立在这种情况下，教材一开始就专列了一节“数一数与乘法”，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础材十分重视数学于生活及学生实际操作先通过学生比较熟悉而又十分喜爱的游乐园引起学生的兴趣为认识乘法作准备接着让学生用小棒摆各种各样的图案由同数连加算式引出乘法从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法这是理解乘法的意义和实际计算的基础通过以上对教材的理解和分析我确定以开放式的课堂教学本课开学第一课我创设了这样一个教学情景：师星期天同学们喜欢跟爸爸妈妈到公园玩吗？电脑出示游乐场情景图画外音小朋友们到公园里见到哪些娱乐活动？我们来看这些小朋友的爸爸妈妈在做什么把学生的注意力引向画面。让学生观察画面，提出问题。重点引到小棒图中，画外

音：我摆4把小伞；我摆了6个三角形；我摆的是花边；我摆了3个五角星；我摆了一所房子和一棵树。师：同学们会用小棒摆图形吗？你会摆什么？告诉你的同桌。摆图游戏同学们拿出准备好的小棒出你喜欢的图形。摆小树、小伞、房子、亭子。想摆什么，就摆什么。看你在规定的时间内能摆出多少个这样的图案。学生摆图形。汇报交流。师请同学们数一数你摆一个图案用了多少根小棒再算一算摆了这么多图案一共用了多少小棒。并把算式写在纸上。个别汇报：说一说自己摆的是什么图形，用了多少小棒。14个角形根小棒是3+3+3+3=12根。生2我摆了2个五角星用了10根小棒列式是5+5=10根。生3：我摆了2条鱼，用16根小棒，列式8+8=16。

生4：我摆了8个三角形，用了24小棒，列式是：3+3+3+3+3+3+3+3=24。边板书边故做疑难的样子，“唉呀，你摆了这么多三形老师要写好长时间才能写完那如果你摆了10，20个50个呢，写起来会更麻烦。有没有比加法更简单些的表示方法呢？”引导学生说出用乘法计算比较简便。课堂反思：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程课堂是生成的是不能被预设的。况且开放的课堂上什么都有可能发生，学生的创造性言行、质疑等等这些都有可能发生。教师事先备好的教学过程被打乱，教学进度或加快或减慢的情况时有发生此教学过程的真实推进及最终结果更多由课的具体行进状态以及教师当时处理问题的方式决定。因此课堂教学中教师应该根据学生的课堂反馈，及时调整教学结构。教学的放与收一定要处理到位生摆小棒并列出许多相同加数的加法算式后要及时引导学生观察算式的共同点从而总结出相同加数和相同加数的个数样就可以使学生在后面学习两个乘数的意义时理解得比较清楚才能准确列出乘法算式在放开之后及时作一个小结把知识收笼到重点难点上来放与收都应有个度，开放是一种形式，而不是我们追求的目的，放得太开不利于学生的探索收得太紧不利于学生学习能力的培养在放与收之间教师应恰当起好主导作用本课的教学难点是识别

相同加数理解乘号前后两个数所表示的不同意义使学生能列出正确的乘法算式，提高课堂教学效果。通过这节课使我认识到要使数学课堂活起来一定要在备课时联系教学内容实际设计学生喜闻乐见的动手又动脑的数学教学活动。另外还要信任学生，凡是能让学生自己学会的，让学生自己去学会；凡是能让学生自己去做的，让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。总之，教师在数学教学中重组与激活教学内容设计弹性化的教学结构组织动态化的教学过程、实施激励性的教学评价旨在打破以“课堂中心”的封闭性的教学时空实现小学数学教学的开放性旨在打破以“教师中心”的灌输式，进行沟通与对话，真正体现学生学习的主体性。《一》学思6本节课是《生活中的大数》的第一课时。由于二年级学生对万内数了解较少，体验不够，教学难度较大，特别是对数的大小的体会，需要老师的引导并能充分发掘身边的资源。因此，课前我先布置孩子在生活中寻找大数的例子样不但使孩子感受到生活中处处有大数理解学习大数的意义外还大大丰富了孩子对万以内数的初步认识。在教学过程中我先让孩子讲一讲课前所收集到的信息接着通过多媒体课件演示了四幅图加深对大数的了解如讲到东

方明珠的电视塔高四百六十八米时就让孩子用手势举出一米大约有多长，然后，提问四百米里面有几个一米（这点大部分孩子都懂），400一米，那我就趁热打铁问到：那这个电视塔有多高你们闭上眼睛想一想最后我说这个塔的高度大约是我们全校400多名师生拉起手来的长度。哇！孩子齐声一叫。是呀！你们感觉到这塔有多高了吧孩子点点头这样很形象地让孩子感受到大数有多大！从而更进一步地了解其他的大数……最后，借助几何模型及课件的演示让孩子在好奇、质疑、讨论、整理的学习情境中，感受计数单位“千”、“万”之间的关系这样不但使孩子“千万的计数单位有直观的感受，而且还提高孩子对学习的兴趣别是在说一说有多少个小正方体？这一环节中，课件的直观演示更能加深孩子对大数的认识，进一步掌握理解计数单位之间的十进关系。一节课下来，孩子们都能在一个宽松、民主、和谐的氛围中快乐地学习、探索新知。《一》学思7本课充分利用多媒体课件利用计数单位的直观模型让学生在自主探究的活动中，通过数一数、估一估、涂一涂等方式认识新的计数单位并了解他们的关系时通过学习对数的大小有一定的体会。

但是在教学中于没有让学生通过小正方体的实物去真正的动手操作探究百千万的关系而是充分借助课件的演示让学生通过观察数数等帮助学生建立模型但是课件的动画效果并没充分的演示出来这样也就消弱了它的作用给人仅是图片展示的感觉这是我在制作中没有考虑到教学细节的处理上想的不够细致而且教师在教学环节中要能把握学生的反应从学生的角度出发去引导他们认识激发他们的学习欲望而不是把他们限定在教师的认识中去猜测老师的想法这是自己在开课的导入环节中恰恰没有注意到这一点己的教学机智及课堂的应变能力还需加强。《一》学思8作为一年级数学的第一单元一数之中所用到的数字相对较小很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了看图数物体时只要他们观察的够仔细相信他们都能数出自己所选物体的个数所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力还有激发学生学习数学兴趣的目的所以在上课时可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体，比如数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的女同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。

这节课的学习内容比较简单是作为学生进入小学的第一节数学课要培养对数学学习的兴趣使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。《一》学思9优点：1能够借助学生已有的知识经验，将学生以往学习的万以内的知识迁移到本节课的学习中，从而为认识“十万”打下了牢固的基础。2在理解“满十进一”的道理时，借助计数器数一数、拨一拨的过程加深了对满十进一的理解会十进制位值制的普遍存在性。3学生在操作的过程中兴趣高涨，课堂表现比较开放，真正做到了“以学生为主体”的教学。缺点：1由于受条件的制约，不能达到人手一台计数器或者一个学习小组一台计数器的目的导致学生在数一数拨一拨的过程中只能部分体验其余通过观察进行体验没有很好的积累活动过程的基本活动经验。

2在了解十万有多大时，由于受教学时间的制约，没有让学生自主说一说自己在生活中遇到的跟“十万”相关的例子，而是由教师生搬硬套的出示教师提前准备好的例子能很好的让学生体会“十万有多大”。改进措施：在教学的过程中适时放手给学生一个自主展示的舞台他会还你一场精彩的“表演”。在进行操作活动的过程中，教师要学会克服硬件条件的制约如在本节课虽然不能普及人手一台计数器是可以让学生通过简单的画一画的方式代替计数器去实际的“拨一拨”。《一》学思10作为一年级数学的第一单元一数之中所用到的数字相对较小相信很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了看图数物体时只要他们观察的够仔细相信他们都能数出自己所选物体的个数所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力另外做为第一单元还有激发学生学习数学兴趣的目的所以在上课时可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体比如数人时可以先数女同学有几个再数背书包的女同学有几个再数扎辫子的女同学有几个等等尽量给学生发言的机会培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。

这节课的学习内容比较简单是作为学生进入小学的第一节数学课怎么样培养对数学学习的兴趣使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键因此在数数的同时还应按排几个能培养对数学学习的兴趣养成良好课堂习惯的小游戏一年级良好课堂习惯养成应从第一节课开始。《一》学思11教学目标：1复习相同加数的加法，为学习乘法打基础。2结合具体情境让学生体会乘法的意义。3了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。教学重点、点：理解乘法算式的意义沟通相同加数和乘法的内在联系教学反思：本节课的教学设计，注重了学生兴趣的培养。1.课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣。如教学卡片、多媒体的运用以优化课堂教学，充分调动了学生学习的积极性和创造性。

2.课堂教学中注重了学生学习结果的反馈及时给予表扬与鼓励,学生体验到成功的喜悦。本节课是通过由一般的加法算式（加数不同的加法算式），过度到有相同加数的特殊的加法算式且是说出几个相同加数连加和是多少，在课堂上让学生列出算式如：6+6+6+6+6=305+5+5+5=203+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45之后让学生会感觉到这样的算式太麻烦了算式写得这么长很不方便学生要求能不能用简单一点的算法来进行计算看来我的这一节课的目的已经达到了学生了解乘法与加法之间的关系感受学习乘法的必要性由几个相同加数和的简便计算可以用乘法计算。这节课存在的差异课前没有充分地估计到学生在课堂上的偶发事件，合作学习效果仍然不十分明显，这是其一。第二是在课堂上出现的关于计算错误的问题仍然十分严重于数学教学来说，提高学生的计算正确率，特别是小学一、二年级培养学生的数感，确实是非常重要的。《一》学思12

《数一数》是教材2页的内容，这是一幅美丽的儿童乐园全景图，图中有树木、鲜花、蝴蝶、小飞机、滑梯、小朋友等可供学生学习的素材教材上丰富的教学资源把对数的认识展开到从1~10，而且画面中，从不同角度去观察，还会有种数数的方法，这就给学生创设了充分观察事物、探究学习的空间。作为一年级数学的第一单元一数之中所用到的数字相对较小很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了看图数物体时只要他们观察的够仔细相信他们都能数出自己所选物体的个数所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力还有激发学生学习数学兴趣的目的，在课堂中尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯提高学习兴趣这节课的学习内容比较简单但是作为学生进入小学的第一节数学课要培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。这节课我主要是通过以下的手段来教学的：一、我注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力并不要求都数到在学生数出以后能给及时正确的评价即可这样学生在和谐愉悦的探讨氛围中学习到了新的知识老师也了解了学生的数数和认数情况而且还初步培养了学生的观察能力体验到与人合作交流的快乐帮助学生了解学校生活，使学生更快的适应学校生活，让他们感到数学________生活从而激发学生学习的兴趣让学生感受到了数

学与社会生活的密切联系知道数学是有用的知识对数学产生亲切感另一方面也激发了刚入学儿童对数学学习的兴趣和学好数学的信心。二我给学生创造了合作与交流的机会给学生充分的学习自主权，鼓励学生采用自己喜欢的数数方法。例如，在数楼时，我让学生先自由数后再小组内交流后再让学生全班交流，让学生说说数的方法和数的结果。《一》学思13对于小学一年级的小朋友来说，他们在幼儿园大多已接触10内的数，绝大多数的小朋友会指物数数，结合他们已有的数学经验本节课的教学重点是教学生数数的方法并会按一定的顺序数数点是让学生体会数数的方法完的语言表达。开学第一节课同学们对新的校园环境比较好奇合这一特点，我用“校园图”（课件）导入，让他们先看看图上都有哪些自己感兴趣的人和物？而不急于给出数数的任务小朋友们一一说出校园图里的人和物后再给出数数的任务此时小朋友会说：“有1面红旗”、“有7只鸟”、“有个垃圾桶”等等，这时，教师因势利导地发问“同学们真聪明，数得很好，图上那么多东西些数了？哪些没数呢？你们能不能想个好办法既不多数也不少数？”学生会说：“数了的用手盖住”，“数一个做一个记号”、“编号”，还有的学生说：“从上面数，再数下

面的”这些想法都很好，教师都应及时给予表扬，激发他们对数学的兴趣。教师问“红旗有几面啊？”，“单杠有几个？”……引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数完图中的数让学生数数自己身上或同学身上的数数教室里的数，比如“电扇几台？”、“电灯几盏？”等。课后我布置学生口头作业回家数数家里的东西几口人？吃饭的时候数数几个菜碗？几个饭碗？几把椅子？等等学生知道数学无处不在，数学知识就在我们的生活中。《一》学思14今天我听了一年级一（2）班叶丽萍老师所教的第一节数学课《数一数》。在还没有听叶老师正式上课之前，我经查阅相关教案及课件的基础上认真看了课本与教学参考书之后我也进行了备课。而备课的内容严格按照课本上的教学内容的逻辑顺序，逐渐进行。先让学生自己观察主题图样做呢是充分让学生可以自主地学习再明确观察的具体事物引领学生按照从少到多的顺序来数，逐渐培养起良好的观察方法，提高学生的观察能力。具体的教学内容就是1—1010数字。通过学生按照教师的要求从少到多数出了各种物体的数量之后，抽象出1—1010个数再拓展到数一数身边的物体的数量让学生真正地体验到生活中处处有数学到能力的提升当我听了叶老师的课后，

我真的可以说是诧异。叶老师并没有让学生打开书本来学习1—10数。而是直接通过结合课堂作业本完成课堂作业的同时真正让学生会数1——1010数。其实，—10数在学生上幼儿园时已经基本掌握所以不需要再重新讲授这样只会让学生觉得无聊无用而我做为一个教师必须要注意在学生已有的知识经验基础上有所提升。所以，我从这一点开始反思，备课到底在备什么？到底要根据什么来备课？是根据数学课本的教学内容、教学参考书、教案书来备课吗？答案当然是不完全对。的确，备课一定是根据课本，要抓住教学内容的重点与难点，备课之前做为任课老师一定要了解学生的班级的学生正地好教案一定是一份适合学生特点的教案，有利于学生的身心发展！还有一点也让我感叹讲到数量的同时叶老师更加注重强调量词的正确使用。例：在学生说3个帽子时，叶老师及时强调是3顶帽子想这是深深值得我学习的一点时发现错误，及时纠正”！这是教学方面我获得的启发。另个还有几点是班级课堂管理方面得到的启发：（1在做题目之前，要求学生用笔尖点着题目读题、