两个好朋友教案

第页两个好朋友教案两个好挚友教案1

目标

1。能说诞生活中协作运用的两样东西，初步关注、发觉事物间的关系。

2。懂得好挚友要友好、合作。

打算

1。茶壶和水杯实物。

2。挂图，故事磁带。

3。一段轻快的音乐。

过程

一、两个好挚友。

――老师出示茶壶和水杯实物。茶壶和水杯说他们是一对好挚友，他们说得对吗？为什么？

――老师当场运用茶壶倒水，并以角色的口吻对话，表现密切的挚友关系。如，水杯说：“茶壶兄弟，来客人了，你得忙一阵子了。”茶壶说：“水杯兄弟，请站好了，我来了！”

――雨伞和雨鞋说他们也是一对好挚友，对吗？为什么？

二、谁和谁是好挚友。

――老师出示挂图，完整讲解并描述故事一遍。

――在故事里，谁和谁是好挚友？谁和谁不是好挚友？为什么？

――你们还知道谁和谁是好挚友？请幼儿仿照故事中的“对”或“不对”来评判。（如小挚友和幼儿园是好挚友等）

――老师再次讲解并描述故事一遍，并把幼儿说的“好挚友”自然地融合进去，使幼儿体验到参加的欢乐。

三、找寻好挚友。

――请幼儿说说：在我们班里，谁是你的好挚友？

――在音乐声中，幼儿边念“金钩钩，银钩钩，两个好挚友”，边找到好挚友拉拉钩。

建议

1。幼儿经常把四周事物拟人化，他们喜爱把相关的两件物品看成是一对好挚友。通过这一活动，幼儿可以发觉事物之间的关系，并尽快熟识小伙伴。

2。应有意识地引导幼儿把幼儿园看成是自己的好挚友，以帮助幼儿与幼儿园建立新的依恋关系。

3。因仿编难度不大，可启发幼儿大胆表述，并帮助他们记录。对集体活动中没有机会表述的幼儿，可在日常生活中与其交谈，并把讲解并描述结果记录下来。

附：一对好挚友

茶壶对水杯说：“我们是一对好挚友。”

水杯说：“对！”

桌子对椅子说：“我们是一对好挚友。”

椅子说：“对！”

钥匙对锁说：“我们是一对好挚友。”

锁说：“对！”

雨伞对雨鞋说：“我们是一对好挚友。”

雨鞋说：“对！”

鸟笼对小鸟说：“我们是一对好挚友。”

小鸟说：“不对！不对！”

小鸟说：“我的挚友是蓝天、白云、大森林和绿草地。”

小鸟还说：“爱鸟的孩子也是我的好挚友。”

两个好挚友教案2

一、目标：

1.能依据图片的不同排列依次，按线索进行合理创编故事。

2.通过小组合作沟通，体验创建性讲解并描述的欢乐。

3.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的实力。

二、打算：

1.物质打算：（1）挂图、幼儿用的小图片、插图的卡（2）人手一份绘画纸、记号笔6个篮子2.阅历打算：理解故事《会游动的小岛》

三、过程：

1、图片排序，讲解并描述新故事（1）师：上次我们听过一个特别好玩的故事《会游动的小岛》，瞧，今日小鸟和小乌龟他们又发生了什么新故事呢？（交换第一、三幅图位置）提问：这个新故事是发生在什么时候的呢？

（2）幼儿创编新故事。

2、重新排图，创遍新故事（1）要求：两人合作把新排列的图片插到故事板上，讲解并描述新故事。

（2）幼儿两人合作创编新故事。

（3）邀请个别幼儿讲解并描述故事。

3、依据不同场景绘画创编故事（1）探讨：在不同场景下，两个好挚友在哪里？可以做什么事情？

（2）合作绘画、创编新故事。

(3)请小组沟通创编绘画的新故事。

四、延长活动：

在区域活动中接着进行排图创编。

活动反思：

本次活动一起先我先出示袜子，先让幼儿来配对，为后面的活动做好铺垫，幼儿对配袜子这个活动还是很感爱好的，而且基本上都能说出袜子的一些明显的特征，都能找出相同的袜子，在操作活动中也一样，幼儿对找相同的人物还是挺感爱好的，但在这次活动中嬉戏的成分有点少，应当多增加些嬉戏，和趣味性，终归是小班的孩子，还是应当以嬉戏为主，让幼儿在嬉戏中获得学问。

两个好挚友教案3

活动目标

1、引导幼儿能细致地视察图片，依据自己的想法，合理地为图片排序。

2、激励幼儿能用连贯、完整的语言，依据自己的想法大胆的讲解并描述图片内容。

3、让幼儿体验排图讲解并描述的乐趣并乐于参加排图讲解并描述。

重点难点重点：

幼儿视察画面的微小改变进行合理排图。

难点：在合理排图之后，幼儿依据排图的依次用好词好句进行讲解并描述表达故事的内容。

活动打算

1、大图五幅一套。

2、小图每人一套。

活动过程

1、导入活动，引起爱好。

老师：有两个挚友，他们背上都有重重的壳儿，走路都很慢，猜猜他们是谁？（乌龟、蜗牛）

老师：今日老师带来了几幅关于乌龟和蜗牛的图片，我们一起来看看吧！

（此环节，老师重点引起幼儿活动的爱好。）

2、引导幼儿视察图片，激励幼儿依据自己对图片的理解为图片排序，并讲解并描述图片。

（1）引导幼儿视察图片（老师不按图片依次出示图片。）

老师：这里有几幅图？图片里有谁？天气怎样？他们在什么地方？每幅图的地点有改变吗？乌龟和蜗牛的表情是怎样的？你觉得会发生什么事情？

（老师重点引导幼儿关注画面的微小改变，找寻图片之间的联系，以及讲解并描述时的四要素。）

（2）激励幼儿依据自己对图片的理解为图片排序。

老师：这五幅图不当心被彭老师把依次给打乱了，现在彭老师想请小挚友帮帮忙，来给图片排排依次，还要编成一个好听的故事。编故事的时候请留意时间、地点、人物，以及他们之间发生的事，假如加上好听的词句，小动物之间的对话就会更好，最终别忘了给故事起个名字。

（在幼儿排图讲解并描述前，老师重点提示幼儿须要留意的地方，帮助幼儿梳理排图讲解并描述的思路，激励幼儿恰当的好词好句，使讲解并描述的内容丰富，提高讲解并描述的实力。）

（3）（幼儿人手一套小图）幼儿为图片排序，并进行讲解并描述。

老师重点引导幼儿依据自己的理解，大胆为图片排序。

留意倾听个别幼儿的讲解并描述，提示幼儿留意讲解并描述的连贯和完整性。

（在这一环节中，老师的巡回指导很重要，是为了解多数孩子排图、讲解并描述的状况，并抓住个别亮点和突出的问题，对孩子的状况做到心中有数。）

（4）请个别幼儿在集风光 前排图、讲解并描述。

老师：你是怎么排的？请你为大家讲讲你编的故事吗？

讲解并描述后问：“为什么你要这样排？”（也许请4——5名幼儿讲解并描述）

（老师依据孩子讲解并描述的状况适当进行提问，如针对故事情节合理性的提问；针对孩子视察微小处的提问；好词好句运用的提问等，适当的提问是目标达成的基础。）

师生一同评价：你觉得他讲的好不好？好在什么地方？

（老师重点引导幼儿关注讲解并描述时的连贯性、完整性，故事情节的合理性，以及运用的好词好句，角色之间的对话，包括故事的名称。）

（5）激励幼儿同伴间进行讲解并描述。

（为幼儿搭建讲解并描述的空间，激励更多幼儿把自己创编好的故事讲解并描述出来。）

3、老师小结：今日小挚友们为图片排出了好几种不同的排法，排法不同，讲出的故事也就不同，可真好玩。假如你有爱好，下课或区角活动的时候，你可以再尝试不同的排法，讲更好玩的故事。

活动总结

《两个好挚友》是多线索的排图讲解并描述材料，他须要孩子通过视察图片、主动思索进行排图，通过对图片的理解，然后转换成语言进行讲解并描述，对孩子来说是一次挑战，也是促进幼儿创建性思维和语言表达实力的有效手段。

在活动环节二，引导幼儿视察图片中，老师的提问非常有针对性，如：你觉得每幅图的地点一样吗？有什么改变？这个的问题的目的是让幼儿留意到随着地点的改变，故事的情节也随之发生了改变。再如：你觉得会发生什么事？这个提问主要是引发幼儿主动思索，激励幼儿依据自己的理解去创编故事。通过这样有针对性的提问，为幼儿后一环节中的排图讲解并描述奠定了基础。

请幼儿在集风光 前讲解并描述的过程中，老师非常留意引导幼儿讲解并描述时的完整性，以及好词好句的运用，利用评价的形式，同伴间的相互影响，从而提升幼儿讲解并描述的质量。如：美美在讲解并描述乌龟睡着时说道：“乌龟发出了雷鸣般的呼噜声。”评价时，孩子们都一样赐予认同。友友在讲解并描述蜗牛时说：“蜗牛非常疲乏，它也睡着了。”像这样好词好句，在整个讲解并描述中频频出现，充分说明孩子的书面语言在不断提高。

但在活动中，老师过于注意词句的运用，对讲解并描述中的合理性欠缺引导，假如老师能留意到这方面的引导，对幼儿今后的讲解并描述和写作会更有帮助。

作为老师，我们应当擅长发觉、利用每一活动中对幼儿发展的价值所在。排图讲解并描述中的视察方法、思维实力（逻辑性、连贯性、创建性、推理实力）、表达实力等阅历可以迁移到更多的领域之中，比如阅读理解生活训练中的操作流程图、数学活动中的排序学习、科学活动中对小试验步骤的记录和讲解并描述等。特殊是大班幼小连接活动中，幼儿自己的安排制订（放学后的、周末的），都可以运用到我们在今日的排图讲解并描述活动中培育的实力、方法，让他们的求异思维、创建性得到更好的熬炼。

两个好挚友教案4

一、活动目标

能说诞生活中协作运用的两样东西，初步关注、发觉事物间的关系。

2.懂得好挚友要友好、合作。

二、活动打算

1.茶壶和水杯实物。

2.挂图，故事磁带。

3.一段轻快的音乐。

三、活动过程

1、两个好挚友。―老师出示茶壶和水杯实物。茶壶和水杯说他们是一对好挚友，他们说得对吗？为什么？老师当场运用茶壶倒水，并以角色的`口吻对话，表现密切的挚友关系。如，水杯说：“茶壶兄弟，来客人了，你得忙一阵子了。”茶壶说：“水杯兄弟，请站好了，我来了！”雨伞和雨鞋说他们也是一对好挚友，对吗？为什么？

2、谁和谁是好挚友。―老师出示挂图，完整讲解并描述故事一遍。在故事里，谁和谁是好挚友？谁和谁不是好挚友？为什么？你们还知道谁和谁是好挚友？请幼儿仿照故事中的“对”或“不对”来评判。（如小挚友和幼儿园是好挚友等）老师再次讲解并描述故事一遍，并把幼儿说的“好挚友”自然地融合进去，使幼儿体验到参加的欢乐。

3、找寻好挚友请幼儿说说：在我们班里，谁是你的好挚友？在音乐声中，幼儿边念“金钩钩，银钩钩，两个好挚友”，边找到好挚友拉拉钩。

四、活动建议

1.幼儿经常把四周事物拟人化，他们喜爱把相关的两件物品看成是一对好挚友。通过这一活动，幼儿可以发觉事物之间的关系，并尽快熟识小伙伴。

2.应有意识地引导幼儿把幼儿园看成是自己的好挚友，以帮助幼儿与幼儿园建立新的依恋关系。

3.因仿编难度不大，可启发幼儿大胆表述，并帮助他们记录。对集体活动中没有机会表述的幼儿，可在日常生活中与其交谈，并把讲解并描述结果记录下来。

附：一对好挚友茶壶对水杯说：“我们是一对好挚友。”水杯说：“对！”桌子对椅子说：“我们是一对好挚友。”椅子说：“对！”钥匙对锁说：“我们是一对好挚友。”锁说：“对！”雨伞对雨鞋说：“我们是一对好挚友。”雨鞋说：“对！”鸟笼对小鸟说：“我们是一对好挚友。”小鸟说：“不对！不对！”小鸟说：“我的挚友是蓝天、白云、大森林和绿草地。”小鸟还说：“爱鸟的孩子也是我的好挚友。”

两个好挚友教案5

活动目标：

1、能依据图片的不同排列依次，按线索进行合理创编故事。

2、通过小组合作沟通，体验创建性讲解并描述的欢乐。

3、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

4、激励幼儿大胆说话和主动应答。

活动打算：

物质打算：

（1）挂图、幼儿用的小图片、插图的卡

（2）人手一份绘画纸、记号笔6个篮子2。阅历打算：理解故事《会游动的小岛》

活动过程：

1、图片排序，讲解并描述新故事

（1）师：上次我们听过一个特别好玩的故事《会游动的小岛》，瞧，今日小鸟和小乌龟他们又发生了什么新故事呢？（交换第一、三幅图位置）提问：这个新故事是发生在什么时候的呢？

（2）幼儿创编新故事。

2、重新排图，创遍新故事

（1）要求：两人合作把新排列的图片插到故事板上，讲解并描述新故事。

（2）幼儿两人合作创编新故事。

（3）邀请个别幼儿讲解并描述故事。

3、依据不同场景绘画创编故事

（1）探讨：在不同场景下，两个好挚友在哪里？可以做什么事情？

（2）合作绘画、创编新故事。

４、延长活动：

请小组沟通创编绘画的新故事。

情景表演：

教学反思

在整个活动过程中，幼儿的爱好深厚，参加主动性高。不足之处：在边唱边跳的过程中，活动场面有点混乱，因为有些幼儿分不清哪一个才是自己的好挚友，以至部分幼儿无法参加活动，我信任下次再上这节课，我会更加注意一些小细微环节，让整个课程活动更加活跃，效果更好。

两个好挚友教案6

设计意图：

幼儿的健康成长须要亲情也须要友情。大班幼儿在幼儿园里有很多好挚友，他们一起学习、嬉戏、生活，体验着与挚友友好相处的欢乐。通过观赏活动，幼儿对唱词与旋律已很熟识。为此，我尝试将亲情版的《两只乌龟》改编为友情版的《两个好挚友》，让幼儿找寻生活中点滴的情景作为创作的源泉，以幼儿熟识的旋律《两只蝴蝶》编唱属于自己的流行歌曲《两个好挚友》，体验共享同伴间的友情，感受艺术创建的欢乐。

活动目标：

1、尝试用绘画及口头表述的形式创编部分歌词，并大胆演唱。

2、学习按我们一起xxxx|x—||节奏型创编歌词。

3、喜爱创编歌曲《两个好挚友》活动，体验共享同伴间的友情。

活动打算：

1、幼儿熟识两只蝴蝶旋律，故事绘画图片四幅；

2、若干呼啦圈（做乌龟的乌龟壳）；勾线笔、画纸人手一份。

活动过程：

一、以音乐嬉戏《两只乌龟》导入活动，引出主题。

1、我们一起来玩两只乌龟的嬉戏。（音乐旋律《两只蝴蝶》，陪伴老师讲解并描述故事《两只乌龟》。

2、师：我们小挚友的健康成长不仅须要妈妈的爱还须要挚友之间的友爱。我们每个人都有好挚友，你和好挚友在一起会做什么呢？

3、师：一首歌的旋律换上新词就是一首新歌，今日我们把《两只乌龟》改编成新歌《两个好挚友》，把你和好挚友一起做的快乐的事情编唱到新歌里。

二、创编歌词

1、幼儿依据旋律画出自己创编的歌词。

老师巡察并指导：了解幼儿绘画内容；帮助幼儿按节奏规范、整理歌词。

2、幼儿展示画面，沟通整理歌词。

个别幼儿表述画面的内容，师引导幼儿视察节奏型，（敬爱的，xxx（好挚友），我们一起xxxx|x—||，尝试填歌词。

三、集体演唱

1、看图完整演唱个别幼儿创编的歌词。

2、师幼共同表演歌曲内容。

附：创编歌曲：两个好挚友（两只蝴蝶旋律）

我和你渐渐渐渐地追随，来到了幼儿园做嬉戏。

大家一起玩，小手拉小手，我们一起嬉戏真欢乐。

四、延长活动

1、表演角：两个好挚友（指导：尝试四人手拉手创编唱歌曲，一人轮番唱一句敬爱的，xxx（好挚友），我们一起xxxx|x—||，后合唱"我和你渐渐渐渐地追随，来到了幼儿园做嬉戏。大家一起玩，小手拉小手，我们一起嬉戏真欢乐。）

2、美工角：好挚友的礼物（利用区域供应的材料制作礼物，并相互赠送，增进友情。）

两个好挚友教案7

一、活动目标1.能说诞生活中协作运用的两样东西，初步关注、发觉事物间的关系。

2.懂得好挚友要友好、合作。

二、活动打算1.茶壶和水杯实物。

2.挂图，故事磁带。

3.一段轻快的音乐。

三、活动过程1、两个好挚友。

DD老师出示茶壶和水杯实物。茶壶和水杯说他们是一对好挚友，他们说得对吗？为什么？

DD老师当场运用茶壶倒水，并以角色的口吻对话，表现密切的挚友关系。如，水杯说：“茶壶兄弟，来客人了，你得忙一阵子了。”茶壶说：“水杯兄弟，请站好了，我来了！”

DD雨伞和雨鞋说他们也是一对好挚友，对吗？为什么？

2、谁和谁是好挚友。

DD老师出示挂图，完整讲解并描述故事一遍。

DD在故事里，谁和谁是好挚友？谁和谁不是好挚友？为什么？

DD你们还知道谁和谁是好挚友？请幼儿仿照故事中的“对”或“不对”来评判。（如小挚友和幼儿园是好挚友等）

DD老师再次讲解并描述故事一遍，并把幼儿说的“好挚友”自然地融合进去，使幼儿体验到参加的欢乐。

3、找寻好挚友DD请幼儿说说：在我们班里，谁是你的好挚友？

DD在音乐声中，幼儿边念“金钩钩，银钩钩，两个好挚友”，边找到好挚友拉拉钩。

四、活动建议1.幼儿经常把四周事物拟人化，他们喜爱把相关的两件物品看成是一对好挚友。通过这一活动，幼儿可以发觉事物之间的关系，并尽快熟识小伙伴。

2.应有意识地引导幼儿把幼儿园看成是自己的好挚友，以帮助幼儿与幼儿园建立新的依恋关系。

3.因仿编难度不大，可启发幼儿大胆表述，并帮助他们记录。对集体活动中没有机会表述的幼儿，可在日常生活中与其交谈，并把讲解并描述结果记录下来。

附：一对好挚友

茶壶对水杯说：“我们是一对好挚友。”

水杯说：“对！”

桌子对椅子说：“我们是一对好挚友。”

椅子说：“对！”

钥匙对锁说：“我们是一对好挚友。”

锁说：“对！”

雨伞对雨鞋说：“我们是一对好挚友。”

雨鞋说：“对！”

鸟笼对小鸟说：“我们是一对好挚友。”

小鸟说：“不对！不对！”

小鸟说：“我的挚友是蓝天、白云、大森林和绿草地。”

小鸟还说：“爱鸟的孩子也是我的好挚友。”

两个好挚友教案8

活动目标

1.能说诞生活中协作运用的两样东西，初步关注、发觉事物间的关系。

2.懂得好挚友要友好、合作。

3.引导幼儿细致视察画面，积发幼儿的想象力。

4.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动打算

1.茶壶和水杯实物。

2.挂图，故事磁带。

3.一段轻快的音乐。

活动过程

一、两个好挚友。

――老师出示茶壶和水杯实物。茶壶和水杯说他们是一对好挚友，他们说得对吗?为什么?

――老师当场运用茶壶倒水，并以角色的口吻对话，表现密切的挚友关系。如，水杯说：“茶壶兄弟，来客人了，你得忙一阵子了。”茶壶说：“水杯兄弟，请站好了，我来了!”

――雨伞和雨鞋说他们也是一对好挚友，对吗?为什么?

二、谁和谁是好挚友。

――老师出示挂图，完整讲解并描述故事一遍。

――在故事里，谁和谁是好挚友?谁和谁不是好挚友?为什么?

――你们还知道谁和谁是好挚友?请幼儿仿照故事中的“对”或“不对”来评判。(如小挚友和幼儿园是好挚友等)

――老师再次讲解并描述故事一遍，并把幼儿说的“好挚友”自然地融合进去，使幼儿体验到参加的欢乐。

三、找寻好挚友。

――请幼儿说说：在我们班里，谁是你的好挚友?

――在音乐声中，幼儿边念“金钩钩，银钩钩，两个好挚友”，边找到好挚友拉拉钩。

活动建议

1.幼儿经常把四周事物拟人化，他们喜爱把相关的两件物品看成是一对好挚友。通过这一活动，幼儿可以发觉事物之间的关系，并尽快熟识小伙伴。

2.应有意识地引导幼儿把幼儿园看成是自己的好挚友，以帮助幼儿与幼儿园建立新的依恋关系。

3.因仿编难度不大，可启发幼儿大胆表述，并帮助他们记录。对集体活动中没有机会表述的幼儿，可在日常生活中与其交谈，并把讲解并描述结果记录下来。

附：一对好挚友

茶壶对水杯说：“我们是一对好挚友。”

水杯说：“对!”

桌子对椅子说：“我们是一对好挚友。”

椅子说：“对!”

钥匙对锁说：“我们是一对好挚友。”

锁说：“对!”

雨伞对雨鞋说：“我们是一对好挚友。”

雨鞋说：“对!”

鸟笼对小鸟说：“我们是一对好挚友。”

小鸟说：“不对!不对!”

小鸟说：“我的挚友是蓝天、白云、大森林和绿草地。”

小鸟还说：“爱鸟的孩子也是我的好挚友。”

活动反思

幼儿期是语言发展，特殊是口语发展的重要时期。幼儿的语言实力是在沟通和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到主动回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。

两个好挚友教案9

活动目标：

1、让幼儿理解相同人物的内容。

2、能够用一一对应的方法，推断相同。

3、培育幼儿比较和推断的实力。

4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的爱好。

活动打算：

1、袜子两到三双、找好挚友的图片一张、找双胞胎的图片一张

2、电脑、电视机

活动过程：

一、出示袜子，引起幼儿留意

师：小挚友，看看这是谁呀？有几只呀？我们一起来数一数

师：那它们是不是好挚友呢？它们为什是好挚友呀？

二、找袜子配对

师：小挚友，有几只袜子它找不到自己的好挚友了，想请小挚友帮忙找一下它的好挚友。

师：它们为什么是好挚友呀？

三、出示好挚友的图片，幼儿细致视察

师：刚刚我们帮袜子找到了它的好挚友，现在想请你们帮这些小挚友找到他的好挚友。师：它们为什么是好挚友呀？（老师帮助幼儿找到这些挚友的特征）

师：那就在相同的好挚友的下面的方框框里涂上红色。

四、出示双胞胎的图片，幼儿细致视察

师：小挚友们真厉害，帮小挚友找到了他的好挚友，现在要请你们找出一对双胞胎，然后把他们用线连起来。（让幼儿说出双胞胎的一些特征）

五、老师讲操作要求，幼儿起先操作

要求：

1、在操作的时候，要在相同的小挚友下面的方框里涂上红色，不一样的方框里不要涂。

2、把一样的双胞胎用红色的蜡笔用线连起来

六、幼儿起先操作，老师巡回指导

七、展示幼儿作品，并进行评价

师：我们来看看小挚友们有没有找对呢。

活动反思：

本次活动一起先我先出示袜子，先让幼儿来配对，为后面的活动做好铺垫，幼儿对配袜子这个活动还是很感爱好的，而且基本上都能说出袜子的一些明显的特征，都能找出相同的袜子，在操作活动中也一样，幼儿对找相同的人物还是挺感爱好的，但在这次活动中嬉戏的成分有点少，应当多增加些嬉戏，和趣味性，终归是小班的孩子，还是应当以嬉戏为主，让幼儿在嬉戏中获得学问。

两个好挚友教案10

活动目标：

1、能依据图片的不同排列依次，按线索进行合理创编故事。

2、通过小组合作沟通，体验创建性讲解并描述的欢乐。

3、能细致倾听故事，理解主要的故事情节。

4、参加阅读与探讨，体验故事的奇妙与幽默，初步了解故事中主子公的性格特征，进一步激发阅读图书的爱好。

活动打算：

1、物质打算：

(1)PPT课件、幼儿用的小图片、插图的卡

(2)人手一份绘画纸、记号笔

2、阅历打算：理解故事《会游动的小岛》

活动过程：

1、图片排序，讲解并描述新故事

(1)师：上次我们听过一个特别好玩的故事《会游动的小岛》，瞧，今日小鸟和小乌龟他们又发生了什么新故事呢?(变换图片依次)提问：这个新故事是发生在什么时候的呢?

(2)幼儿创编新故事。

2、重新排图，创遍新故事

(1)要求：两人合作把新排列的图片插到故事板上，讲解并描述新故事。

(2)幼儿两人合作创编新故事。

(3)邀请个别幼儿讲解并描述故事。

3、依据不同场景绘画创编故事

(1)探讨：在不同场景下，两个好挚友在哪里?可以做什么事情?

(2)合作绘画、创编新故事。

(3)请小组沟通创编绘画的新故事。

延长活动：

在区域活动中接着进行排图创编。

参考故事：会游动的小岛

一只小鸟从湖上飞过，湖面很宽很宽，小鸟飞了很久很久。天黑了，下起雨来，小鸟飞不动了。突然望见前面有个黑色的东西，像是一座小岛。

小鸟落在小岛上，它很累很累，模模糊糊地睡着了。

雨停了，天也亮了。小鸟醒来揉揉眼睛，咦!怎么到了岸边了呀?嗬，小鸟不是停在了小岛上，而是停在了一只大乌龟的背上。大乌龟就像是一座会游动的小岛，把小鸟送到了岸边。

活动反思：

本次活动一起先我先出示袜子，先让幼儿来配对，为后面的活动做好铺垫，幼儿对配袜子这个活动还是很感爱好的，而且基本上都能说出袜子的一些明显的特征，都能找出相同的袜子，在操作活动中也一样，幼儿对找相同的人物还是挺感爱好的，但在这次活动中嬉戏的成分有点少，应当多增加些嬉戏，和趣味性，终归是小班的孩子，还是应当以嬉戏为主，让幼儿在嬉戏中获得学问。

两个好挚友教案11

一、目标：

1.能依据图片的不同排列依次，按线索进行合理创编故事。

2.通过小组合作沟通，体验创建性讲解并描述的欢乐。

3.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的实力。

二、打算：