《荷塘月色》复习课件

荷塘月色一、理清思路（一）、点明心境，交代缘由。1.文眼，是文章最传神的或能统领全文的句子，或是作者写文章的触发点、缘由的句子等。那这篇文章的文眼是什么？2.此时的作者流露了怎样的心情？（二）、小径漫步，抒发感受。3.荷塘周围的环境怎样？作者的心境又如何呢？荷塘月色（三）、荷塘月色，景语即情语。

4.作者漫步在荷塘上，获得了心中那份宁静。那文章通过描写什么来表达出作者这份心境？月色下的荷塘荷叶、荷花、荷香、荷波、流水荷塘上的月色月光、青雾、黑影、倩影、光与影荷塘的四周（重点写“树”）树、树色、远山、灯光、蝉声、蛙声（三）、荷塘月色，景语即情语。（四）江南采莲，向往憧憬5.作者荡漾在荷塘上面，为何想起了江南采莲的事情？6.结尾为何要写道“这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前”？（四）江南采莲，向往憧憬不宁静苦闷忧愁寻静得静喜悦出静不宁静寻静得静出静二、研读文本关于作者“不宁静”的思考？（1）因为“大革命的失败”，作为知识分子的朱自清，自当愤慨，内心充满“不宁静”。（“革命背景”论）（2）家庭关系（父子、夫妻）处理不好，作者内心充满“不宁静”。（“家庭关系”论）（3）朱自清自以风流，因守护伦理又不敢越轨，内心充满“不宁静”。（“个人风流”论）二、研读文本他被“南方这一年的变动”，即国共分裂，蒋介石对共产党人与革命青年的血腥屠杀弄得目瞪口呆，……产生了朱自清所说的“性格与时代的矛盾”……他们毁掉了我们最好的东西——文化。这样，朱自清这类自由主义知识分子既反感于国民党的“反革命”，又对共产党的“革命”心怀疑惧，就不能不陷入不知“那里走”的“惶惶然”中——朱自清的“不平静”实源于此。“荷塘月色”（宁静的大自然）的“梦”也正是朱自清们的精神避难所。——钱理群《关于朱自清的不平静》

他被“南方这一年的变动”，即国共分裂，蒋介石对共朱自清于1920年北大毕业以后，到杭州一师教书，月薪七十元。虽然已经寄给家里一半，但还是不能满足父母的要求。妻子儿女生活在家中，受着折磨。从《背影》中可知，1920年以后朱自清的家境，已经非常惨淡。因为贫穷，家庭失和，为了减少矛盾，节约开支，朱自清回到家乡任扬州八中的教务主任。由于庶母的挑拨，其父借着和校长的私交，朱自清的薪水，本人不得领取，被直接送到家里。迫于此，朱自清不得不接出妻儿，在杭州另组小家庭。1922年，朱自清带妻儿回扬州，打算与父母和解，结果不仅没有解决矛盾，反而加深了精神上的痛苦。作者给其好友俞平伯的信中就写道：“暑假在家中，和种种铁颜的事实接触之后，更觉颓废下去，于是便决定了我的刹那主义。”（所谓刹那主义就是从生命每一刹那间中均获得意趣，使得每刹那均有价值）后来，朱自清的父亲因为考虑到孙子的教育问题，从朱自清处把两个孩子接回扬州。朱先生的生母，也随之一同回去。但是，父子关系，一直没有缓和。朱自清每月寄钱回家，往往得不到回信……朱自清在漫步荷塘时感到的自由，在性质上是一种伦理的“自由”，是摆脱了作为丈夫、父亲、儿子潜意识里的伦理负担，向往自由的流露，和政治性的自由是没有直接关系的。（孙绍振《超出平常的自己和伦理的自由》）

朱自清于1920年北大毕业以后，到杭州一师教书现实，他无法摆脱的禁锢荷塘，作者的独处与自由现实，他无法摆脱的禁锢三、品鉴艺术1.修辞的妙用

比喻用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染：可使事物生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。也可使语言生动形象，还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。对道理进行比喻：用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入的理解。并使语言生动形象，富有文采。

博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。三、品鉴艺术

通感又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。

作用：通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果。

宋祁《玉楼春》名句：“红杏枝头春意闹。”朱自清《春》：花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。宗璞的《紫藤萝瀑布》：香气似乎是浅紫色的。夜晚的彩灯亮，这边红、那边绿，这边明、那边暗，整个城市奏响了一曲欢腾的乐曲。通感2.动词的妙用第四段泻（照）、浮（升）、洗（浸）、笼（做）、画（印）3.叠词的妙用

作用：一是形象性。诗中叠字运用得恰到好处，可使所描绘的自