10.别饿坏了那匹马 表格式教学设计

《．别坏了那匹马教案总序号：教来：学六年级《语文》教科书/人民教育出版社2014版教容源小学六年级语文（

册）第三单元教主：

《10*．别饿坏了那匹马》课：共1课，第1课时授对：学六年级学生设者徐书荣中县大孟镇曾庄小学目确的据1.程标准的关要求1通过对具体语言材料的赏析会疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。2．教学中把学生放在课堂教学主体位置，主导学生的“听、说、读、写”活动，让学生通过朗读、考虑、讨论、交流、再通过老师提问检查做出总结，让学生学会学习。培养阅读能力。2教材分析本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。全文主线清楚，脉络分明。围绕“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言被揭穿的过程，展现了普通百姓的美好心灵。如，残疾青年的善良、宽厚、善解人意。他明知“我”在偷看书一没有阻拦我背着马草四处寻找买主谎咱家的那匹马正缺马草买下“我”的马草，还叮嘱“以后，马草就卖给我，父亲也很善良。父亲虽然赞同“我”看书，但他知道青年的生活的艰难，所以忍痛打了“我“我”去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会书里夹上几张毛票维了青年的自尊碧同样善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。而“我”喜爱看书，能听从父亲的教导去扯马草挣钱。对于青年的帮助心中感激不尽，因此一心不让青年家的马饿坏了。朗读本文，不能不为这些人美好的心灵而感动。本文语言简朴，主要通过人物的言行、神态和心理描写表现人物的品德。如，残疾青年关心“我”的读书”《红岩》时，他让“我慢吧止相暴露双拼命地摇着轮椅挡我的路惜那马会踢伤你的“我课文还描写了“我”的心理活动草换来的毛票，我立即奔向书摊，泰然地坐下来，从容地读着一本又一本的书出“我”重新获得读书机会后的兴奋。2学情分析学习这篇课文，一是通过了解故事内容，感受普通老百姓美好的心灵，体会“我”对青年的感激之情是进一步领会通过人物的语言动理的描写现物品质的写法。教学时可以通过让学生找一找、画一画这些句子，然后用心读一读，想想自己为什么感动，或者是自己从中体会到人物什么样的品质以把这些心得体会写在句子的旁边然把自己的想法与其他同学进行交流。教目：

1．正确、流利、有感情的朗读文。2.通对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。评任：任务一

有感情的朗读课文。任务二：解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对这位残疾人深深的感激之情。教过教学环环节一导入谈话

教师活讲一个关于善意的谎言的故事

学生活齐读课题：别饿坏了那匹马

评价要善意的谎言在生活中的作用

反思1．活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗2关于这场欺骗，你们想知道什么？环节二读导语读课文

1文章主要写了什么事？2．章几次写到“别饿坏了那匹马意是什么？（完成目标二）

1反馈交流。文章几次写到“别饿坏了那匹马是什么？为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？

理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情（评价目标二）环节三

1．些地方可以看出残疾青

A他先是一愣继之

作者是怎样表达出这抓住重点句，年美好的心灵？

眼睛一亮对我笑道：

质物品质

2．据学生回答，课件随机出示：4．中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？5．者是怎样表达出这些人物的美好品质呢完目标二）

“过来，让我看看你的马草什么是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）B他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到见没有，

呢？（评价目标二）快把马草提进去。”（姑娘茫然的眼睛说明什么？）C别别„„”他急了云碧云他用双手拼命地摇着

环节四

课文写摊主说谎是为了成全

轮椅想挡住我的路“你放下！等碧云来急了？）D可是迟了我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？“我一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相心情如何？“我难道仅仅只看到了马草吗？现在请大家读这段课文，仔细体会