关于高校知识产权教育的现状与对策

关于高校知识产权教育的现状与对策"[论文摘要]文章立足国家知识产权战略背景，采用理论与理论相结合的研究方法，围绕我国高校知识产权教育的各个环节，通过大量实证研究，总结了目前我国高校知识产权教育的现状，探求并分析了其中存在的问题及其原因，进而提出理解决的对策。[论文关键词]高校知识产权教育现状对策一、知识产权教育相关概念的厘定1.知识。知识在知识产权中称为知识产品，是指人们在科学、技术、文化艺术等领域创造的智力劳动成果。与民事权利的其他保护客体相区别，知识产品具有其特有的自然属性。其一，无形性。知识产品不具有物质实体性，依赖一定的物质载体而存在。其二，非消耗性。知识产品一旦被创造出来将具有永续性，永远不会消亡。其三，可共享性。知识产品作为信息，可以被无限制地复制或再现。2.知识产权。英文是intellectualproperty，翻译为智慧成果权。根据通说，它是指人们基于自己的智力劳动成果和工商业标记依法所享有的专有权利。根据TRIPS协议，其范围包括著作权、邻接权、商标权、商号权、商业机密权、地理标记权、专利权、植物新品种权、集成电路布图设计权等各种权利，这是广义的知识产权范围。而传统意义上的知识产权，只包括著作权、专利权、商标权三个主要组成局部。本文所指的知识产权是指广义上的知识产权。3.高校知识产权教育。高校知识产权教育根据受教育者的不同层次和教育的不同目的，通过各种途径和方式，如授课、讲座和培训等，向大学生传授知识产权保护与利用的相关法律知识以及知识产权开展的最新动态与研究成果，培养大学生的知识产权意识。高校知识产权教育的主要任务包括两方面，一是以全体高校学生为对象的以进步大学生知识产权素养为目的的普及教育；二是以培养知识产权实务人才和教学研究人才为目的专业教育。二、高校知识产权教育的必要性2.知识产权教育是培养创新型人才的需要。培养科技创新人才是当前教育的一项重要课题，高等学校是创新型人才培养的生力军和主阵地。改革开放以来，我国科技人才总体数量已位居世界前列，但是与兴隆国家相比，我国知识产权教育明显滞后，科技创新人才严重匮乏，科技创新历史重任受到阻碍。另外，随着我国高等教育步入群众化开展阶段，大学生就业难正日益成为社会普遍关注的热点问题。我国大学生就业难固然有专业不适应社会需求、社会经历欠缺等多方面原因，但关键症结还在于大学生创新意识和才能不强。因此，高校应从培养创新人才的战略高度出发，探究高校知识产权教育的新机制，研究高校知识产权教育的新理念，为创新型人才队伍的建立提供智力储藏和知识支持。三、我国知识产权教育的现状及其存在的问题2.知识产权教育理念落后，内容浅薄。教育理念落后是高校知识产权教育中的一个较为突出的问题。目前高校知识产权教学中普遍存在对创造性才能的培养重视不够的倾向，高校知识产权教育内容缺乏系统性的设计。知识产权教育不仅包括著作权、专利权等法律标准的传授、讲解，更应注重知识创造、管理和运用才能的培养以及知识产权意识的熏陶。当前，我国高校知识产权教学内容过于侧重知识产权法律知识的教学，知识产权法又侧重专利、商标、著作权等传统知识产权教学，而对现代工业产权关注不够，对于知识产权管理、知识产权创造等内容更是忽略不计。知识产权通识教育没有根据不同专业学生的特点来设计教育内容，知识产权教材选用也大一统，不注重学生的特殊性。"3.知识产权教学手段单一，理论教学缺乏。据调查，目前高校知识产权教学只有少数知识产权教育根底比拟好的高等院校采用多媒体、英美案例法教学，其他大局部都采用原始课堂灌输式方法，教学效果不理想。除少数高校采取知识产权竞赛、学术论坛等形式外，大多数高校学生仅仅通过“思想品德与法律根底〞等思政课程或媒体新闻等进展学习，理论性教学环节更是近乎空白。4.知识产权师资力量匮乏，质量难以保障。据笔者调查，总体上看，我国目前还没有形成成熟稳定的教学团队，老师的数量和质量都难以满足知识产权人才培养的需要。据统计，在我国已经建立知识产权学院的十多所高校中，专业老师总体数量不超过500人，其中承受老师精通法理，研究才能较强，但普遍缺乏理论训练。知识产权整体师资力量薄弱，流动性大，缺乏既懂法学又懂科技和经济管理知识的复合型人才，缺乏成熟稳定的专业教学团队。四、强化我国知识产权教育的对策在知识产权战略背景下，当前我国必须以科学开展观为指导，以建立“创新型国家〞为目的，明确我国高校知识产权教育的根本思路，详细包括以下几个方面：2.加强师资培训，建立知识产权教学团队。第一，组建中国知识产权师资培训中心，对现有从事知识产权教学的老师有步骤地加强培训和进步经历的兼职老师，如校外优秀的专利代理机构人员、知识产权律师法官以及企业知识产权管理人员，以弥补专职老师理论才能较弱的缺陷。3.注重高校的知识产权文化建立。高校是施行知识产权文化的重要主体之一，高校知识产权文化建立是我国知识产权文化建立的重要组成局部。2022年公布施行的?国家知识产权战略纲要?中，将知识产权文化建立作为一项重要的战略举措提出来。所以，可以按照知识产权文化构成要素、文化来源以及外生变量，采取综合性措施，如利用报纸杂志、播送电视、数字网络以及会议等方式开展知识产权活动；鼓励学生开展科技创新活动，积极参加“挑战杯〞等课外创造活动；举办知识产权专题活动，展示校内知识产权成果，从而开展和繁荣校园知识产权文化。4.改革知识产权教学内容，优化教学方法。在课程内容上，首先应注重内容的科学性和系统性。知识产权教学首先是知识产权制度的内容，除介绍传统的著作权法、专利法、商标法等内容外，还要介绍传统知识保护、生物技术知识产权、反不正当竞争法等热点问题，同时应重视知识产权创造、管理和运用的教学。其次，知识产权教学内容应根据不同专业学生的不同特点而有所差异。针对文科学生，应侧重版权制度、商标制度的内容，而对于理工科专业学生，专利制度、计算机软件保护等内容那么是重点，只有因材施教，才能真正到达学以致用的目的。在教学方法上，同样应根据不同专业学生的不同特点而区别对待。一般而言，普及教育应以讲授为主，专业教育那么注重案例教学。详细来讲，专业教育要改变传统的教学方法，在系统介绍知识产权法根本原理、详细制度的同时，适当引入案例式教学。老师可根据专利、商标、著作权、商业机密等知识产权内容不同的侧重点，利用因特网等手段精选一批典型案例，通过课堂讨论、模拟法庭等方式培养学生分析、解决问题的才能和创新精神。普及教育也可根据学生专业特点来针对性地介绍相关专业领域内有影响的典型案例，深化浅出地普及知识产权法律常识。5.加强理论教育环节，探究多种形式的理论性教学。第一，高校应注重程序法内容课程的设置，如专利信息与检索、知识产权案例等一类理论性较强的知识产权课程。第二，拓宽教育渠道。如开展知识产权专题活动，举办知识产权文化沙龙，研究国内外知识产权最新进展等，加强与擅长知识产权特色的企业法务部门、专利事务所等实务单位的合作，让学生到这些单位实习以接触知识产权的现