初中语文人教八年级上册（统编2022年更新）周亚夫军细柳教案

周亚夫军细柳

新都区繁江中学冷婷

教学目标：

1．借助注释和工具书，自主疏通文义，完成导学案。（附导学案）

2．掌握本文常见的文言实词、虚词。

3．理解周亚夫和汉文帝两个人物形象，感受他们的精神。

教学重难点：

重点：掌握本文常见的文言实词、虚词。

难点：理解周亚夫和汉文帝两个人物形象，感受他们的精神。

课时安排：一课时

教学过程

一、问题导入

同学们，中国自古以来就是人情社会，会“做人”者处事圆滑，善于阿谀奉承，这类人往往成为人上人；而会做事者，踏实本分、竭力做好每一件事，这类人却常常怀才不遇。会“做人”与会做事，就像鱼与熊掌的关系，不可兼得。同学们想做哪一类人呢？为什么？

今天就让我们走进课文《周亚夫军细柳》去看看他们的选择吧！

二、初读文本、理解大意

1.请同学们自由朗读课文，借用工具书和课下注释扫清文字障碍。边读边思考：本文写了几支军队？发生了什么事？

祝兹侯(zī)棘门(jí)彀(gòu)弓弩(nǔ)诏(zhào)

按辔(pèi)揖(yī)胄(zhòu)曩(nǎng)

明确：写了三支军队：霸上军、棘门军、细柳军。本文主要讲了文帝慰劳军队的故事。

2．俗话说：普天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣。作为一个国家权力和地位最高的人，他要来军队劳军了，同学们如果是军队将领会怎么做？

预设：列队欢迎、好酒好菜招待等等。

3．哪些军队的做法和我们的想法如出一辙？他们具体怎么做的？请找出原文原句。

明确：霸上军、棘门军。“直驰入，将以下骑送迎”。先让同学们读，再理解本句含义：将士们用下马的礼节来欢迎欢送。“骑”读作“ji”时译为“一人一马”，作名词使用；读作“qi”时译为骑交通工具，作动词使用。最后再断句：将/以下骑/送迎，再读。文帝来劳军，霸上军、棘门军军门大开，文帝及随从骑马驰入，军营将士下马列队欢迎欢送，这种做法大大满足了皇帝的虚荣心，霸上军、棘门军太会“做人”了！（此处板书）

4.看到霸上军和棘门军的表现文帝真的该高兴吗？他劳军的目的是什么？请从文中找出依据来。

明确：此时“匈奴大入边”，边关吃紧、战争一触即发。文帝来劳军是想看到一支训练有素的、军纪严明的、高度戒备的、随时能准备应战的军队！那么他看到这样一支军队了吗？我们一起来看看细柳军的表现。

三、再读课文、深入研讨

思考：1、周亚夫及其细柳军来列队“迎送”了吗？文帝及随从还能“直驰入”吗?

2、周亚夫和细柳军又在做什么？请再读课文，从文中找出依据。小组交流答案。

明确：1、周亚夫及其细柳军没有来“迎送”，从文中“天子先驱至，不得人……又不得入”可以看出：周亚夫及其细柳军不仅没有来送迎，反而两次把文帝及随从拦在军营大门之外。还大言不惭地说：军中闻将军之令，不闻天子之召。是谁给军营守门将士的胆子？此处可试想周亚夫平时给士兵训话的场景。天子好不容易进去了，又遇到了问题:将军约，军中不得驱驰。又好不容易见到周亚夫了，他说了什么？做了什么？周亚夫却“持兵揖”“请以军礼见”。老师总结：此时此刻，和前两支军队相比，周亚夫及其细柳军太不会做人了，太不给问题面子了！他还犯了一个大忌：军队只听命于他，不听命于皇帝。文帝会降罪于他吗？不会，反而大家赞赏！从文中最后一段可以看出。2、周亚夫在训练士兵、从“持兵揖”“介胄之士不拜”可以看出。而细柳军“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，理解句意后可以看出：这是一支脚踏实地地训练的军队，他们训练有素、军纪严明、有战斗力。这样的一支军队正事文帝想看到的军队。周亚夫及其细柳军太会做事了。（此处板书）

3、如果文帝心中有一杆称，你觉得他会偏向于哪里？同学们能画出来吗？文帝为什么没有杀周亚夫，没有降罪于细柳军呢？

明确：文帝明白，在匈奴大入边的情况下，须军令大于一切的军队才有战斗力。周亚夫才是真正把国家安危放在第一位的人，守住国家何尝不是维护文帝的统治地位呢。文帝深知这一点，因此不计较，反而大加赞美周亚夫。由此可见，文帝也是一位真明君！从文帝赞美周亚夫我们看到了会做事战胜了会“做人”。

四、布置作业、走出文本

在文帝在位期间，周亚夫凭借“会做事”守备京城，一路高升。不久文帝去世，新皇继位，周亚夫的命运之轮将驶向何处呢？让我们利用课余时间去读读司马迁的《史记》吧。

五、板书设计

周亚夫军细柳

细柳军

会做事

霸上军

棘门军

会“做人”

六、教学反思：

可取之处

切入点很有吸引力，让学生反复地阅读课文，熟悉课文，积累了丰厚的文言语感材料，做到了闻言并重。不仅了解了周亚夫这个人物形象，而且许多字词在理解中也无师自通了。学生一旦能自己领悟出来，也便能成为学习中的“趣”了。

不足之处

还应思考设置的问题有无讨论价值。

《周亚夫军细柳》学案

姓名：班级：学习时间：

学习目标

1．熟读课文，解决字词与翻译。

2．学习对话描写与对比写法，了解人物性格。

3．学习与领会周亚夫尽忠职守的敬业精神。

重难点把握

1．抓住关键词语理解课文和人物性格特征。

2．感悟对比、衬托手法刻画人物性格的好处。

知识链接

1．司马迁（约前145～约前90），字子长，夏阳（今陕西韩城）人。西汉历史学家、散文家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。司马迁漫游各地，了解风俗，采集传闻。创作了中国第一部纪传体通史《史记》。

2．《史记》原称《太史公书》，是中国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作。全书一百三十篇，由十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传五部分组成。它不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响，鲁迅赞它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

一先学先知

1．司马迁，字，夏阳（今陕西韩城）人。（朝代）历史学家、散文家。司马谈之子，任，后任。《史记》原称《》，是中国第一部体通史，记述了从到共三千余年的史事。全书共篇，由十二、十、八、三十、七十共五部分组成。鲁迅赞它是“”。

2．通假字

①改容式车（）②军士吏被甲（）

3．古今异义

①先驱曰古义：（）今义：

②军中闻将军令古义：（）今义：

③持节诏将军古义：（）今义：

④亚夫乃传言开壁门古义：（）今义：

⑤请以军礼见古义：（）今义：

⑥使人称谢古义：（）今义：

4．一词多义

①使于是上乃使使持节诏将军（）（）

使人称谢（）

②军军细柳（）

上自劳军（）

至霸上及棘门军（）

③之已而之细柳军（）

称善者久之（）

不闻天子之诏（）

④以以军礼见（）

将以下骑送迎（）

以河内守亚夫为将军（）

5．词类活用

①介胄之士（）

②军霸上（）

③于是上乃使使持节诏将军（）

④锐兵刃（）

6．重点句子意思。

①已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。

译文：

②于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”

译文：

③天子为动，改容式车。

译文：

④嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪!

译文：

二探究学习

7．分析“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”一句有什么作用？

8．文中把文帝在细柳营和霸上、棘门军遇到的不同情况加以对比，请指出三处对比，并作分析。

9．最后一段说“群臣皆惊”，一个“惊”字，含义丰富，联系全文，谈谈你的理解。

10．结合文章，分析汉文帝与周亚夫的形象。