初中语文人教九年级上册记梁任公先生的一次演讲

《记梁任公先生的一次演讲》

教学目标

1通过文章去认识人物

2学习写人凸显人物个性的写作方法

3感受梁先生的人格魅力和爱国情怀

教学重点

1通过文章的叙述去认识人物

2学习“写人凸显人物个性”的写作方法

教学难点

文章三次引文的作用

教学过程

1导入新课（2）

同学们看黑板，这是我对一个人物的描述，猜猜他是谁？

1、他是广东新会人。

2、他是中国近代百年历史中，成就与贡献巨大的人。

3、他是近代维新派的领袖和学者。

4、他著作颇丰，著有148卷，长达1000余万字的《饮冰室合集》。

有答案了吗？告诉我，他是谁？

教师备答：他就是梁启超。

今天，我们就要一起走近这位极具人格魅力的伟大人物，学习梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》。（板书课题）

2展示学习目标

3同学速读课文，初步理解课文内容，找出作者高度评价梁先生的一句话。

高度评价的一句话：有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？

引导大家理解有热心肠”的含义。

提示：平常说“有热心肠”，“热心肠”是什么意思？指热心助人。通过前面的初步阅读你认为文章中也是这个意思吗？不是，初步感觉是“真性情”，先生感情真挚丰富，且毫不掩饰。

4同学们浏览课文，看看哪些地方体现出了梁先生“有学问”、“有文采”、“热心肠”。然后分条概括出来。

举例：第五段和六段先生讲《箜篌引》饱含情感表现了先生有学问，有文采，有热心肠

黑板板书热心肠：1真性情2感情真挚丰富3爱国心

多媒体展示：

讲演稿写得整整齐齐，书法秀丽

先生讲《箜篌引》饱含情感

先生博闻强识有学问，有文采，有热心肠

先生讲《桃花扇》痛哭流涕

先生讲杜甫诗时于涕泗交流中开怀大笑

过渡：先生讲到《箜篌引》、《桃花扇》和杜甫诗时或悲或喜，为什么感情很激动呢？

补充介绍三个引文的故事及体现出来的先生的爱国情怀。

《古今注》记载为：一天早晨，汉朝乐浪郡朝鲜县津卒霍里子高去撑船摆渡，望见一个披散白发的疯颠人提着葫芦奔走。眼看那人要冲进急流之中了，他的妻子追在后面呼喊着不让他渡河，却已赶不及，疯癫人终究被河水淹死了。那位女子拨弹箜篌，唱《公无渡河》歌曰“公无渡河，公竟渡河！堕河而死，将奈公何！”。其声凄怆，曲终亦投河而死。

评析：从表面看来这是一个至情至性爱情的悲剧故事，但梁启超在演讲中引用这首诗隐含了他的政治倾向与立场，他就如那位白发狂夫般坚持自我理想，在明知不可为的情况下仍执意为之，即使失去生命也在所不惜。梁启超积极参加维新运动，戊戌变法失败，光绪帝被囚禁，戊戌六君子被杀。康有为、梁启超逃亡到了日本。

所以演讲中引用这首诗表露了他的的爱国之情

《桃花扇》是清代孔尚任的戏曲，是悲叹明朝灭亡的。《明朝那些事儿》中写道高皇帝：明朝最后一个皇帝，在清兵攻入北京城后自缢而死。崇祯皇帝是一位励精图治的亡国之君。在位十七年间，不溺于声色犬马，而是勤勉辛劳，只可惜当时明朝大势已去，积重难返，他也自杀身死。

提问：先生为什么会哭呢？

明确：先生由高皇帝想到了自己追随的光绪帝。光绪帝也是位很想有所作为的皇帝，戊戌变法失败后，光绪帝被囚禁，他‘力图振作’的愿望始终无法实现。”梁启超孜孜不倦追求的改良目标落空了，他怎么能不悲痛呢？他悲的是自己曾经追随的皇帝，悲的是国家的衰亡.

他的悲在于他的一腔爱国情怀！

杜甫《闻官军收河南河北》

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

这首诗，作于唐代宗广德元年（763）春天，作者五十二岁。宝应元年（762）冬季，唐军在洛阳附近的横水打了一个大胜仗，收复了洛阳和郑（今河南郑州）、汴（今河南开封）等州，叛军头领纷纷投降。正流寓梓州（治所在今四川三台），过着飘泊生活的杜甫听到这个消息，以饱含激情的笔墨，写下了这篇脍炙人口的名作。

评析：杜甫年迈时国家叛军四起，后战乱平定，梁任公演讲时国家军阀混战、动荡不安，这是时代的相似。是国家动荡让先生涕泗交流，是战乱平定让先生张口大笑，他和杜甫一样是忧国忧民的，希望国家国富民强。

从他的一涕一笑中我们看出任公先生崇高的爱国情怀。

4同学们，通过前面的探究，我们初步认识了梁先生，接下来我们进一步去探究课文。文章对梁启超做了精彩生动的描写。你最喜欢哪些语句呢？请大家找出喜欢的语句，从描写的方法、描写的作用等方面进行评析。（18）

举例：第六段正面描写和侧面描写相结合，突出了演讲十分精彩。

教师点拨：

第二段，他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。——-办事认真，学问和书法的修养都很好。（描写的作用）

第三段虚实结合，既写实相，又写神采。这段描写分为两层，前一层写身材、容貌、衣着，后一层写精神气质，活画出了一位潇洒不羁的大学者的气度神韵。

第四段白描手法，动作和语言极富个性，开场白突出了先生谦逊、自负、幽默的特点。

第七段正面描写和侧面描写相结合，突出了演讲十分精彩细节描写，表现了先生的“可爱”，平易近人，认真。

第八段动作与语言的描写，突出了演讲十分精彩，也表现先生的真性情。细节描写，表现了先生的“热”，他不是一位照搬讲义的教授，而是用心灵教书的先生。

总结：

写人凸显人物个性的方法

1外貌描写：虚实结合，既写实相，又写神采

2正面描写和侧面描写相结合

3细节描写

补充介绍什么是“侧面描写”：

侧面描写是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。

5总结本课。通过我们一起探究，我们认识了梁启超，他是一位有学问，有文采、有热心肠、办事认真、谦逊、自负的大学者。先生的风采给我们留下来深刻的印象。（5）

请让我们共同朗读梁启超先生《少年中国说》中的精彩语段，结束我们今天的学习。

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，