《搭船的鸟》教学设计

课题：15.搭船的鸟姓名：杨自豪学校：舞阳县马村乡前姚小学年级：三年级学科：语文15.搭船的鸟【课标内容】本课在《语文课程标准（2019修订版）》中体现的内容为：2.1学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。2.4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。2.5能复述作品大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。【设计理念】出示课题，激趣质疑—明确要求，合作解疑—总结方法，内化提高。【教材分析】《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元的第一篇课文，本单元立足生活、放眼自然，旨在寻找和发现更多的美。同时结合不同的文本，让学生体会坐着细心观察周围事物的奇妙发现和感受，体会文字的表达效果。进而通过例文研读，提升学生的习作能力。这篇课文篇幅不长，但却是学生认识“细致观察”的第一篇文章，要通过阅读分清一般叙述和细致观察的区别，进而抓住重点词句感受这份细致所在及其表达效果，初步了解细致观察可以从环境、外形、行为入手，去发现生活中的美好。能够抓住重点词语联想动态情景，体会文中这只鸟儿的伶俐，感受作者文字的准确性。本文能够激发在生活中观察的意识，提升观察和描写的能力，既有利于学生的阅读理解，又有利于学生的写作素材积累和方法提升。【学情分析】由于本单元学习内容比较简单，再加上经过前几单元的学习与培养，进入到第五单元的学习时，孩子们在一定程度上具备了较强的自主阅读能力，既可以轻松掌握字词读音，更可以凭借自己的能力实现对文章内容的准确感知。但是，此阶段的孩子们对于文章内容及主题的理解仍旧不会很深，即便能够对作者认真观察与细致描写有所感知，但却不能从中真正掌握作者究竟是如何将事物的特点写清楚的，因而在本课的教学中，教师除了要恰当运用多媒体课件进行辅助教学，让他们在图文对照学习的过程中感知作者观察、描写的细致外，还要进行适当的讲解，让他们的认知达到一定的理论高度，从而指导他们将观察方法运用到实际观察过程中。【教学目标】一、知识与技能1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。2.认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。3.认识“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，会写“搭、亲、父”等13个生字，理解相关词语的意思。二、过程与方法1.学生反复诵读，展开想象来理解课文。2.小组展开讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。3.继续学习搜集整理资料。4.引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。三、情感、态度与价值观感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。【重点难点】重点：有感情地朗读课文。难点：培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。【教学策略】质疑导学法、读中感悟法【课时安排】一课时【教学媒体】课件、自绘简笔画【教学过程】一、生字检查，复习引入1.出示生字，认读。翠鸟抓鱼：哦羽父嘴捕翠亲啦搭沙悄鹦鹉响吞2.出示生词，认读。课件出示：搭船母亲祖父沙啦响声羽毛翠绿鹦鹉嘴巴悄悄吞咽捕鱼品味课文，体会感情1.看到这个题目后你的头脑中会想到什么问题呢？围绕以下三个问题：（1）搭的是谁的船？（2）搭船的鸟是什么鸟？（3）它要做什么？师出示翠鸟捕鱼图片。2.学习第一自然段。课件出示：我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。“小船”是他们出行乘坐的什么？（交通工具）（2）“外祖父家”是他们此次出门的什么？（目的地）（3）这一句话交代了故事发生的？（起因）（4）指名读第2句和第3句。①“沙啦沙啦”是表示什么的词？（表示声音的词，叫拟声词）②这样的词你还知道哪些？指名回答。③这两句话交代了故事发生的？（环境）生回答，师适当引导。学习第2自然段。课件出示：后来雨停了。（1）这是一个什么句？在全文中起到什么作用？指名回答，师适当引导。接下来又发生了什么？课件出示：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。（3）作者看见了什么？指名回答。（我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！）这句是总写鸟的美丽。（4）接下来作者开始分写鸟的美丽，都分写了鸟的哪些地方？指名朗读相关语段。（它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。）（5）这一自然段是对鸟什么的描写？（外形）生回答，师板书：羽毛翠绿外形翅膀蓝色长嘴红色（6）还有一句话更突出了小鸟的美？（比鹦鹉还漂亮。）和鹦鹉作做比较，这个地方作者用了什么修辞手法？（对比）（7）这一自然段通过对小鸟外形的详细观察和描写，表达了作者对小鸟的喜爱，学生带着“喜爱”的语气自由读第二自然段。指名范读。（8）师出示自绘彩色简笔画“翠鸟”，粘贴到板书相应位置。4.学习第3自然段。（1）看到这样一只美丽的小鸟，作者产生了哪些疑问？生回答。课件出示：它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？（2）三个问句，三个问号，突出了“我”对小鸟的关注和喜爱，为下文仔细观察小鸟作铺垫。（3）这一自然段是什么描写？（心理描写）指名答，师引导。5.学习第4自然段。（1）生自由读第4自然段，读后回答：这一自然段写了什么？指名答。课件出示：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。（2）用圆圈圈出表示小鸟捕鱼动作的词。冲进飞起来衔着站在吞（3）还有两个词写出了小鸟捕鱼动作之快，找出来，在下面画上横线。（一下子没一会儿）（4）请同学表演翠鸟捕鱼的动作，激发学生的兴趣。（5）课件出示翠鸟捕鱼瞬间图片。（6）幻灯片播放翠鸟捕鱼视频，让学生感受到翠鸟捕鱼动作的娴熟和速度之快。师板书（动作：冲飞衔站吞）6.学习第5自然段。课件出示：母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。（1）充满童心的作者这时才明白过来，翠鸟搭船是在捕鱼吃。（2）重点讲解“搭”字。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。7.指导读重点段落第2自然段和第4自然段，让学生在读中感悟翠鸟的美和作者对翠鸟的喜爱。三、总结全文，深化感悟1.通过这节课的学习，你有了哪些收获？小结：一次普通的旅行，翠鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。人与自然和谐相处是多么美好。其实，只要我们留心观察生活，就会发现大自然给予了我们许许多多美好的景象。2.配乐播放“人与自然和谐相处”美图。让学生感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。四、课后习题，巩固新知1.出示课文第2自然段，填空。（1）在括号里填上合适的词语。（）的小鸟（）的羽毛（）的翅膀（）的长嘴（2）作者主要抓住翠鸟的______特点来写，描写了翠鸟的_______、_______、_______。2.课后习题一。读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的？生分小组讨论，师生总结。（作者主要对翠鸟作了细致观察。从作者抓住翠鸟鲜明的颜色细致描写了翠鸟的外形特点和作者对这只鸟的猜测及对翠鸟捕鱼动作的详细描写可以看出来。）3.课后习题二。读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。分小组讨论，师生总结。（“冲”“飞”“衔”“站”“吞”是描写翠鸟捕鱼动作的几个词。“冲”表现翠鸟行动迅猛，“飞”“衔”说明翠鸟动作熟练，“站”是翠鸟捕鱼回来后的姿态，“吞”写出了翠鸟享受劳动成果的那种怡然的情态。）五、积累内化，迁移运用1.抄写自己喜欢的语句，并且背诵下来。2.选择自己喜欢的一种小鸟，认真地观察它的外观，仿照本课第2自然段，把观察后的发现写出来。【板书设计】翠鸟简笔画亲近美好自然人鸟和谐共处羽毛翠绿翠鸟简笔画亲近美好自然人鸟和谐共处外形翅膀蓝色长嘴红色动作：冲、飞、衔、站、吞【备课反思】和同学们共同学完这篇课文，我们都意犹未尽，反思一下我觉得这节课有几点是比较成功的：1.自主提问题，激发学生的学习欲望。童年本身就是一个有着太多问号的年龄，对于一个小学三年级的孩子来说无数的好奇和遐想充满着他们的小脑袋。揭示了课题后，我首先发问，看到这个题目后你的头脑中会想到什么问题呢？同学们马上举起了小手，虽然有的学生说的不是很清楚明白，但是我为他们敢于提问题感到欣喜。归纳起来我把大家提的问题分为三类；搭的是谁的船？搭船的鸟是什么鸟？它要做什么？好的切入点是上好课的先决条件，三个问题的提出层层深入，不仅训练学生捕捉信息的能力，更把学生很自然地带入到了文本中，为以后的学习打下良好的基础。2.想象与真实之间形成差距，加深学生印象。翠鸟这种小动物同学们从没有见过，仅仅通过简短的文字，我想孩子们对翠鸟的认识还是形不成整体全面的感知。也不会带着喜爱的感觉去读。于是在几个学生读完翠鸟样子这一自然段后，我适时地出示了自己提前画好的翠鸟的彩色简笔画，此时想象与真实之间形成了差距，学生对翠鸟的印象就更加深刻了，喜爱之情犹然而生，此时再读课文，学生的真情自然流露。 3.配合动作，感悟朗读。 在学习翠