初中语文人教七年级上册（2022年新编）一棵小桃树学历案设计11

一棵小桃树

设计者：陈晓凤

内容出处：主题为哲理之思的第五单元。2023教育部审定义务教育教科书语文七年级下册第五单元第18课《一棵小桃树》作者贾平凹。人民教育出版社（2课时）

课标要求:

1.学习托物言志的写法：体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。

2.比较阅读本单元文章，分析作品之间的异同。。

学习目标

1、通过自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的身世。

2、深入研读课文，运用圈点勾画的方法找出描写小桃树的语句，把握小桃树的形象，体会作者对小桃树的独特情感。

3、联系小桃树的身世和我的人生经历，借助背景知识，进一步学习托物言志的手法。

评价任务

读准字音，辨析字词，理解词语、成语意义。

了解主要内容，梳理小桃树的身世：来由、发芽、长大、开花以致横遭风雨的叙述。

能够圈点勾画出相关句子，并恰当的使用格式模板品析句子，体会作者对小桃树的独特情感。

从小桃树的生长过程和我的人生历程中寻找共通之处，理解和使用托物言志的手法。

学习过程

【资源与建议】

1、学习本文最基本的是要读准字音，辨析字词，理解词语、成语意义。其次是梳理出小桃树的生长过程的思路导图。重点是品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。难点是弄懂托物言志的写作手法。

2、解题：《一棵小桃树》，题眼在于小字，点明写作的对象和特点。

3、背景介绍：

1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。

【课前预习】

识记生字词注音、多音字和形近字的辨析以及成语积累，并听写文中易错的生字词。

查阅相关资料，了解作者。

【课前检测】

给加点字注音或者根据拼音写汉字

忏悔(chàn)安wèi(慰)哆嗦(duō)(suo)

纤纤(xiān)tuì(褪)尽jīn(矜)持

孱头(càn)服侍(shì)猥琐(wěi)

miǎo(渺)小摞(luò)ào(懊)丧

灼灼(zhuó)苦涩(sè)颤抖(chàn)

花bàn(瓣)刹那(chà)花苞(bāo)

nèn(嫩)黄

作者介绍

1952年，贾平凹出生在陕西省商洛市丹凤县棣花镇，,一个偏僻落后的小山村。1966年，读初二时遭遇“文革”，父亲被关进牛棚，这个14岁少年的内心充满恐慌。1972年，19岁的贾平凹进入西北大学学习。1975年，毕业后到陕西人民出版社工作。步入社会后也遭遇了许多挫折。如今，贾平凹是文坛集名望和畅销与一体的作家，每一部作品的面市都会引起社会的强烈反响，代表作有《废都》《秦腔》《古炉》等。

课堂活动一初读课文理清脉络

通过朗读课后阅读提示，对于小桃树身世的概括：来由、发芽、长大、开花以致横遭风雨的叙述。让学生自读课文，在文中找到相应的段落，进行旁批。

课堂活动二精读课文，探究形象、体会情感

1、在描写小桃树身世的语段中，圈点勾画出描写小桃树的语句，并从修辞的角度赏析句子，体会小桃树的形象。（老师有一句我喜欢的句子，我是这样赏析的，展示示例，现在请同学们去寻找圈点勾画出描写小桃树的语句，并从修辞的角度赏析句子，体会小桃树的形象。）

明确：这是一棵------样的小桃树。

最后师生一起明确这是一棵---（1、可怜、外形不美、花儿单薄、受人嫌弃、受风雨摧残、2、坚强、但它以不屈的姿态和命运做抗争）--的小桃树。

过渡语：这样一个瘦小、单薄、弱小、被忽视、无助的生命，面对风雨，却又坚强不屈的小桃树。

2、对于这样的小桃树，作者的感情随着小桃树的生长是怎样变化的？

明确：希望和期待（蓄着我的梦、执着地偏要它来开花结果）----忽略（别人和我从来不想到我的小桃树）-----希望和期待（它是我的，它是我梦种儿长的，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢）-----忘了（再没有去想）-----懊丧（因为遗忘）----忧伤（担忧和伤心，对花未来的迷惘，亦是对自己未来的迷惘）----可怜（蜜蜂、蝴蝶忽略它）-----颤抖（反问，直接点出小桃树就是我梦的精灵，小桃树就是我的追求、初心）-----无助、悲惨、悲凉-----安慰、感激、期待

活动三、探究写作意图，明确托物言志写作手法。

过渡语：为什么作者关注这一棵可怜、外形不美、花儿单薄、受人嫌弃、受风雨摧残、小桃树而不是那种枝繁叶茂、桃花灼灼的大桃树呢？你能不能在文中找到印证的语句。

学生先找，再PPT展示单独提出来的语句（关于梦的）

我却无论如何不能安睡，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那里蓄着我的梦。

我却不大相信，执著地偏要它将来开花结果哩。

但我却十分地高兴它是我的，它是我的梦种儿长的。

我说，我的梦儿是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。

我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？

我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？

这些句子都有哪个字？梦，梦是什么？“梦”——是理想，就是追求，就是奋斗，更是坚韧！对于作者而言，小桃树蓄着作者儿时的梦，蓄着作者最初的梦想，

过渡语：其实呢，作者在写这篇文章是有一定的写作背景的，插入背景

1952年，出生在陕西省商洛市丹凤县棣花镇，,一个偏僻落后的小山村。

1966年，读初二时遭遇“文革”，父亲被关进牛棚，这个14岁少年的内心充满恐慌。

1972年，19岁的贾平凹进入西北大学学习。

1975年，毕业后到陕西人民出版社工作。步入社会后也遭遇了许多挫折。

如今，贾平凹是文坛集名望和畅销与一体的作家，每一部作品的面市都会引起社会的强烈反响，代表作有《废都》《秦腔》《古炉》等。

小结：看着作者的背景介绍联系小桃树的身世，我们不难发现，树与人的成长经历是何等的相似！也不难明白，对于作者而言：无论经历多少风雨，小桃树在，梦就在，这种将小桃树的经历与“我”的经历完美地融为一体，这种写法就叫托物言志。

概念总结：“托物言志”是作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托个人的情感和志向。关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意，以表达心中的志向或期望。

对于作者而言，小桃树就是作者的梦，不忘初心，方得始终。每个人都有一棵小桃树，在追梦的过程中可能会遭受风雨、被人忽视、被人遗忘，但是，请坚信，只要小桃树还有一朵花苞，只要梦还在，初心还在，一切都有可能，相信吧！快乐的日子将会来临。

学以致用

1、大自然是一本无字之书，它给予我们很多深刻的启迪，当你遭遇挫折而迷惘时，有没有一种植物在你的心中停留？请模仿本文写一篇随笔。

示例：

那是一棵挺拔的青松,它历经风雨,生机勃勃。它生长于石缝中,灰色的岩石是它的家。我不知道,上天赋予了它什么力量，让它能顶破岩石，从而获得生命。

看着它，我仿佛体会到了它的艰辛。每天，它努力的将头往外伸，寻找希望的阳光。有时，甚至喝不到一滴甘露，多少年如一日，它都挺了过来，这几乎令人不能相信，在那么恶劣的环境下生存。但它做到了，它完成了自己的使命，它成为了一棵真正的青松。

我终于知道，那力量是什么？噢！是对光明的向往；噢！是对求生的本能。成功，永远属于拼搏的人。

自主阅读推荐：《文竹》、《访兰》、《溪流》等贾平凹的作品，感受其文章含蓄隽永、情理并茂的风格。

作业与检测

1．给下列词语中加点的字注音或根据拼音写汉字。

忏悔(chàn)安wèi(慰)哆嗦(duō)(suo)

纤纤(xiān)tuì(褪)尽jīn(矜)持

孱头(càn)服侍(shì)猥琐(wěi)

miǎo(渺)小摞(luò)ào(懊)丧

灼灼(zhuó)苦涩(sè)颤抖(chàn)

花bàn(瓣)刹那(chà)花苞(bāo)

nèn(嫩)黄

2．下列词语使用有误的一项是(D)

A．他虽然正在血气方刚的年纪，却很沉得住气，从来不曾好勇斗狠。

B．真所谓祸不单行，他不小心跌了一跤，偏偏正巧摔到前面的大水坑里。

C．灰白的月亮在云层中时隐时现，使得安娜时而在黑暗中行走，时而在月光下前进。

D．青年人都想干一番丰功伟绩的事业。然而，事业的成功需要理想的航标，给我们指明前进的方向；需要意志做武器，给我们开拓前进的道路。

阅读“奶奶从集市上回来，带给了我们一人一个桃子……”到结尾，回答下面的问题。

3．文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？

答案：一是突出了小桃树与“奶奶”的密切关系：因“奶奶”买来桃子“我”才种下桃树；因“奶奶”打扫卫生“我们”才发现桃树；因为“奶奶”的保护桃树才得以留存。二是为了表达作者对“奶奶”的感激、思念之情。

4．下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。

(1)人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。

答案：将“人世”比作“大书”