小学四年级语文上册第五单元习作五生活万花筒教案

县四年级语文学科大备课教案

主备人： 审核人： 任课教师： 授课时间：

教学内容 第五单元生活万花筒 共2课时

目标预设

教学重点

写清楚事件的起因、经过、结果。

运用描写方法“写清楚”过程。

在同伴互助中交流评改。

围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。

学会审题、选材、明确习作要求。

掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。教学难点 2.叙事要做到内容具体，感情真挚。

3.能结合本单元课文的写法写习作。

教法学法教学准备

引导启发 习作指引

课件PPT

教学流程

集体备课

板块一、扣准主题，情境导入

任课教师二次备课

板书主题：生活万花筒。

结合万花筒图片，交流万花筒的玩法。

话题交流。（1）学生自由说说最近发生的印象特别深刻的精彩瞬间。（2）教师相机引导学生拟出事件题目，并板书。

出示教材中的提示，师生共同梳理分类。

①从事情的内容分，可以是趣事、奇事、、伤心事、感人事……

②从事情发生的地点分，可以是校内事、家庭事、社会事……

③从事情的来源分，可以是经历的事、看到的事、听说的事……

预设注意:发现重复、类同选材，引导打开思路，注意选材多样性。小结：分享事情，还得考虑一下独特性。

小结：生活多姿多彩，地点不同，人物不同，事件也不同。所以我们说，生活就像万花筒，每转一下，就有不一样的精彩图案出现。开思路

板块二回顾课文与例文，把整个事件“写清楚”。

表格梳理，明确事情过程要“写清楚”。过渡：本单元我们学习了两篇精读课文和两篇例文，下面我们一起回顾一下。

小结：从这四篇文章我们知道，要“写清楚”一件事的过程，有三个标准：(1）有完整的起因、经过、结果，或写清事情发生前、发生时、发生后的情况。(2)起因、经过、结果之间关联性强。（3）事件与习作题目相吻合。

交流预习表，明确习作事件过程。

四人小组交流习作提纲表格（课本表格），提出修改建议。

小组展示交流过程，师生互评、修改。

对比写法，明确重要部分。过渡：把事情的起因、经过和结果写清楚很重要，这样文章的结构才完整。此外我们还得把事件重要部分写清楚，这样文章才精彩。再看看四篇文章的梳理表，每篇文章的重要部分分别是什么?(1）生交流发现。（2)明确：《麻雀》《我家的杏熟了》重要部分是“经过”。（3）小结：要写清楚一件事，过程描写很重要。（4）确定重要部分写什么，修改作提纲表格。

板块三指导细节描写，把事件过程“写清楚”。

聚焦文本细节描写，梳理写清楚重要部分的方法。（1）回顾课文、例文重要部分，总结写法。

（2）小结：写清楚重要部分，就是要把看到的、听到的、想到的写清楚（《麻雀》《爬天都峰》）。还要写清楚动作、语言、神态、心理等。（猎狗、小麻雀、奶奶、陈明等）

例文指导，写法巩固。（1）生讨论学习其中最精彩的细节描写。（2）生练写自己习作选材事件的过程。

第二课时

板块一重要部分，是否写清楚

1.生思考自己习作的重要部分，同桌相互交流。2.指名交流，师相机提示。3.重要部分，尤其是把动作写清楚。4.生生互评，教师点评。要点：（1）重要部分的选取是否恰当。（2）动作描写是否连贯、

精彩。（3）其他细节描写可以适当增加在何处。5.生当堂修改。板块二补充内容，作文写完整

补充起因、经过、结果，事情写完整。

四人小组互读习作，相互点评。（1）事件要包含起因、经过、结果。（2）重要部分写清楚，动作描写写精彩，兼顾其他细节描写。

其他：题材新颖、表达精彩有趣等。3.小组推荐优秀作品。师生点评。(3）修改完善。

板块三强化动作，过程写精彩。

把事情的重要部分写清楚，就要写清楚动作、语言、神态和心理活动。基于大多数学生的动作描写不连贯不精彩，指导写好动作描写。我们可以将动作进行分解，也就是把一个大动作分解成几个小动作。在分解动作时要注意两个方面：

（1）.课文入手：

例句：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

分部位：我们的身体有很多部位，每个部位完成的动作是不一样的。例句中，猎狗的动作就是由身体的几个部位来完成。如“走近”用的是四肢，鼻子动作——嗅，嘴巴动作——张开、露出，像这样把一个大动作分解到身体的几个部位来完成，动作自然就更生动了。连贯性：我们要注意选择准确的动词，写出动作的连贯性。在这段话中，作者把“靠近”这一大动作分解成“走近”“嗅”“张开”“露出”四个小动作，猎狗发现措物时,会先走近猎物看一看是什么，再闻一闻确定猎物，接着张开大嘴，然后露出锋利的牙齿来吓唬它。可见，这一系列动作是连贯的，不能调换顺序。几个连贯性的小动

作就将措狗靠近小麻雀的情景生动地展现在读者面前。

（2）.例文指导：

例如:有个同学描写一次足球赛中的射门动作“小刚带着球，飞速冲向球门，猛地腳，把球踢入网底。”生评价。

指导如何改：如果把这一进球过程分解为接球一带球过人射门一进球。然后再想想每动作的具体情景，最后把这一连串的动作连接起来，就会使描写变得生动具体。

“小刚在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球，习惯性地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶，以灵活的动作晃过后卫的阻击，又避开已经扑到跟前的守门员，一脚抽射一一进啦!”

（3）.写法小结：写清楚动作，我们要分步骤，有连贯性。写作时，不必把身体的每一个具体部位都写出来，可以直接写明动作。

4.学以致用：就自己习作中过程的细节描写动作，如捉、扔、拍、洗等，结合具体情境，分解成几个小动作，把该动作写清楚。生做动作想象画面。口头练说，教师相机补充完善学生的表达再修改。

结课：同学们，生活是个美