四年级数学下册全册优秀的教案

Word-20-四年级数学下册全册优秀的教案在教学工开展教学活动前,通常会被要求编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧!下面是给大家带来的四班级数学下册全册优秀教案，盼望大家能够喜爱!

四班级数学下册全册优秀教案1

教学目标

1、使同学知道数的产生过程，初步熟悉自然数。

2、使同学经受熟悉数的产生、十进制计数法的过程，把握包括计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”在内的数位挨次表和十进制计数法。

3、使同学感受到数的产生来源于生活，并为生活服务。体验数字与现实生活的亲密关系，激发同学学习数学的爱好。

教学重难点

1、理解自然数和十进制计数法的意义。

2、把握数位挨次表和十进制计数法。

教学过程：

一、谈话导入

老师：同学们，想一想平常在生活中，我们做什么事情能够用到数。你们知道古时的人们是怎样记数的吗?你们了解数的产生和进展吗?

二、探究新知

1、学习数的产生

(1)叙述数的产生：古时候的人们在劳动生活中有了记数的需要，但开头不会用一、二、三、四……这些数字数物体的个数，因此只能借助其他的一些物品来记数。如第一幅图中，人们出去放牧时摆放小石子，每放出一只羊，就摆一个小石子，一共放出多少只羊就摆多少小石子。放牧归来，再把这些小石子和羊一一对应起来，若两者同样多，说明放牧时羊没有丢。其次幅图说的是用木板或在石板上刻道的方法来记录所捕获的鱼或其他猎物的数量，也可以用来核对打猎前后武器的数量是否全都。第三幅图中结绳记数的道理也是这样。

小结：人们无论实行哪种记数方式，都是要把实物和用来记数的实物一个一个对应起来，后来，随着语言的进展，人们创造了记数的符号，也就是最初的数字。不同的国家和地区的记数符号也不同。

(2)介绍各个国家的数字。

巴比伦数字、中国数字、罗马数字、还有印度人创造的阿拉伯数字，它先由印度传入阿拉伯，而后又从阿拉伯传入欧洲，这样人们误认为这些数字是阿拉伯人创造的，所以才叫阿拉伯数字。随着社会的进展，人们沟通的增多，又渐渐统一成现行的阿拉伯数字，即：1、2、3、4、5……

(3)熟悉自然数。

自然数是人类的生产劳动中渐渐产生的，人类熟悉自然数的过程经受了一个相当长的时期。在数物体个数的过程中，我们数出的1，2，3……都叫做自然数。“0”是最小的自然数，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。

【设计意图】

通过多媒体呈现古人记数和不同地区的.记数符号，以及今日的使用的阿拉伯数字，让同学的学习更加丰富好玩。

2、学习十进制计数法。

(1)填一填。

①与百相邻的计数单位是()和()，与万相邻的计数单位是()和()，与千万相邻的计数单位是()和()。

②10个一是()，10个十是()。10个百是()，10个千是()。

③10个万是()，10个十万是()，10个百万是()，10个千万是()。

(2)提问：通过上面的填空，你发觉什么?

(每相邻两个计数单位之间的进率都是十)

小结：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫做十进制计数法。

3、熟悉数位挨次表。

(1)熟悉数位挨次表：呈现数位挨次并提问，从右往左，第五位是什么数位?第九位呢?

(2)数级：根据我国的计数习惯，从右边起每四位是一级。

(3)提问：从数位挨次表上看，依次有哪些数级?个级有哪些数位?万级有哪些数位?亿级呢?省略号表示什么意思?

(4)你发觉每个数级的数位排列有什么规律吗?请你按数级从右边起，说说每个数级各有哪些计数单位。

【设计意图】

使同学运用已有的学问，“扩建”数位挨次表，再通过系统整理计数单位、数位、数级等学问，让同学理解“十进制计数法”。

三、巩固练习

1、填空。

(1)亿位左边是()位，千万位左边是()位，26705000000

中“6”在()位。

(2)()计数单位之间的进率都是()，这种计数方法叫做十进制计数法。

2、推断。

(1)没有最小的自然数。()

(2)没有最大的自然数。()

(3)0是自然数。()

(4)自然数的个数可以数出来。()

3、下面的数各是几位数，按数级分各有哪几个数级?你是怎样分的?

3248143248126324841263248

4、先把下列各数按数级分一分，再说说各有哪些数位，最高位是什么数位。

4253643625382345673214561732150

四、作业练习

练习二第1、2、6题(同学独自完成)。

五、归纳总结

说说你这节课的收获?

四班级数学下册全册优秀教案2

一、教学目标：

这一册教材的教学目标是，让同学自主探究、合作，从而使同学：

1.熟悉计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，熟悉自然数，把握十进制计数法，会依据数级读、写亿以内和亿以上的数，会依据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。

2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

3.会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

4.熟悉直线、射线和线段，知道它们的区分;熟悉常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

5.熟悉垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;把握平行四边形和梯形的特征。

6.结合生活情境和探究活动学习图形的有关学问，进展空间观念。

7.了解不同形式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

8.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

9.初步了解运筹的思想，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。

10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

11.养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

二、状况分析

1、班级概况：

四班级现有人数为40人，大多数同学偏远的农村，这些同学中有父母离异的，有父母外出工作，跟着爷爷、奶奶、外公、外婆的多人。

2、学问把握状况。

从上学期的期末质量检测来看，同学对双基学问把握得还不够，对长方形和正方形的熟悉、吨千米的熟悉把握得不太好。

在计算方面，同学的差别比较大，多数同学对于口算，能做到脱口而出，但由于部分同学对于乘除学问把握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，同学在这方面表现出来的差距特别之大。对于一些计算式题，部分同学的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。应用题把握得还不够，只有部分同学能仔细分析题意，正确列式，不能很好地依据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构把握的还不够。同时解决实际问题力量有待于提高。这对本学期的教学带来了肯定的困难。少数优等生的学问和阅历、猎取学问的力量、抽象思维水平有了肯定的进展。基础学问把握坚固，具备了肯定的学习数学的力量。而学困生连乘除法的计算都有困难。

3、学习习惯、爱好、方法及心理特征

从学习习惯、爱好、方法看，多数同学的学习习惯和学习态度都较好，对数学课学习爱好较深厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，用心投入，仔细完成作业，对不懂问题能准时大胆提问;同学上进心强，班级同学之间竞争意识浓;接受新学问的主动性较好，奇怪   心，好强心都很强，详细形象思维活跃。由于年纪较小，同学的共性显得不稳定，对事物的熟悉和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热忱度高，但长久性差，留意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别同学上课留意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有肯定难度。

从心理特征看，多数同学喜爱在别人面前表现自己，喜爱表扬夸奖，班上竞争意识浓;学困生上课比较被动，不闻不问，乐观性不高，作业完成较难，但也喜爱激励。

4、优秀生学习特点和后进生成因：

(1)优秀生少，依据平常的质量检测，真正成果稳定，思维敏捷，对应用题能仔细而正确地分析的同学只有5、6个。他们对数学学习爱好很深厚，能较好遵守学校生课堂常规，同学之间能相互关心，共同探讨，相互协作，他们思维活跃，发言大胆，对有争议的问题能大胆争辩，上进心强，上课仔细听讲，作业准时仔细，不懂问题能大胆提问，唯恐学习成果会下降。这些同学的家长对同学的学习成果较为重视，大部分的家长能而且有力量协作老师的教学对同学进行个别的辅导。

(2)中等生对应用题的分析和理解力量一般，成果有回落的可能。他们学习仔细，作业态度好。

(3)班中的后进生，大多数是由于基础学问把握不好，存有学问断层，学习的自律性比较差，学习力量弱，接受力量差，学习目的不明确，对学习也提不起爱好。在他们当中有的是单亲家庭，父母对子女的学习关怀，指导，督促不够;有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就;有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成果。上述缘由形成恶性循环，使他们失去信念，致使形成后进生。也有几位同学是智力低下，接受力量差。

(4)纵观全班，同学的基础学问的把握和力量的差别很大，如计算速度、参加争论的力量，解答应用题的思维力量等。课堂中老师虽尽力关注同学的个别差异，由于班中同学数多，个别同学的学问断层点，无法弥补，优等生的潜能也没能充分挖掘出来，无法面面俱到，这也是本学期需要解决的教学难点之一。

5、其他因素：

同学多数来自农村，他们喜爱劳动，活泼好动，集体荣誉感强，同学多数家庭贫困，家长的文化程度普遍不高，虽有望子成龙，望女成凤之心，但教育方法不当，家校协作不够，并对“减负，推素”存有熟悉偏差。

三、教材简析：

这一册教材包括下面一些内容：大数的熟悉，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的熟悉，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

大数的熟悉，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的熟悉是本册教材的重点教学内容。

在数与计算方面，这一册教材支配了大数的熟悉，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在学校阶段，本学期结束后，有关正整数的熟悉和计算的内容将全部教学完。本册这些学问的学习，一方面使同学学会用较大的数进行表达和沟通，把握较大数范围内的计算技能，进一步进展数感;另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面学问进行系统的整理和融会贯穿，为同学形成科学、合理的数学认知结构奠定基础;并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分学问仍旧是学校生应当把握和形成的基础学问和基本技能。

在空间与图形方面，这一册教材支配了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的数学活动，让同学进一步熟悉直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简洁的作图方法;同时获得探究学习的经受，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进同学空间观念的进一步进展。

在统计学问方面，本册教材支配了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让同学利用已有的学问，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算学问解决生活中的简洁问题;另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导同学通过观看、猜想、试验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让同学学习应用优化的思想方法解决一些简洁的实际问题，培育同学观看、分析及推理的力量，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。

本册教材依据同学所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个综合应用数学的综合应用──“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗?”，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践力量。

在教材的支配上，体现出新课程的理念：

1、重视口算和简便运算。如在一个数乘三位数的乘法、除数是三位数的除法中，先学习因数及被除数、除数是整百数的乘除法口算，被除数、除数末尾有0时的简便方法计算。学了乘法运算定律和商不变性质后，用定律和性质进行简便运算，让同学学会敏捷运用各种计算方法。

2、加强新旧学问的内在联系，运用迁移规律让同学主动猎取学问。在多位数的读法和写法中，让同学凭借原有的学问基础，把万以内数的读写法推广到多位数;也可以加深对对位数的熟悉。

3、突出整理、概括、提高力量培育。在多位数的加减法中，引导同学在积累大量加减计算和解答应用题的基础上，对学过的学问进行整理概括，对加减法进行定义，阐明加法的运算定律及加减法的关系，培育同学综合运用学问的力量，进展同学的思维。

4、重视学问的形成过程，留意多让同学观看、猜想、分析、综合、比较、抽象、概括，渗透教学思想方法。本册教学内容是学习整数的最终阶段，在同学积累了大量感性熟悉的基础上，引导同学通过观看、猜想、分析、综合、比较、抽象、概括得出整数的计数法和读写法、四则计算的关系、加法和乘法的运算定律、商不变性质等，在运用中加深了熟悉，从而培育同学的学习力量。

5、要留意联系同学的生活实际，重视同学的实践活动。要留意联系同学的实际，重视引导同学通过实践操作活动，让同学的应用意识和应用力量，提高探究力量。

6、突出开放性，注意同学的共性差异。在计算方法、试商方法上，允许同学选用自己认为合适的方法，敏捷运用，不做硬性规定，应用题鼓舞同学用多种方法进行解答。带_号的练习题和思索题，作为学有余力同学的练习补充，以进一步提高他们学习数学的爱好和力量，拓宽同学思索的空间，增加同学思索的主动性，促进同学共性的进展。

四、改进教学工作的措施：

1、转变教学思想。

具有新观念、新思想、新体验。转变原有的老师讲、同学学的思想观念，实施互动学习(师生合作、生生合作、生网合作等)，自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，布满爱、民主、喜悦的学习氛围。由同学自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作同学的服务员。

2、注意生活与数学的亲密联系

重视从同学的生活阅历和已有的学问中学习数学和理解数学，教学要考虑同学的身心进展特点，结合他们的生活阅历和已有的学问设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数学学问的课外延长，加强数学学问的有用性和开放性。在教学长方形和正方形的面积，正归一和反归一等应用题时，结合生活实例，使所要学习的数学问题详细化、形象化，激发同学求知的内驱力。

3、留意教学的开放性，重视培育同学的创新意识和创新力量。

同学是学习活动的主体，在数学教学中，老师要依据同学的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给同学供应自主探究的机会。

4、面对全体、全面提高同学的整体素养

(1)、加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必需重视应用题结构的训练，如依据条件补充问题、依据问题补充条件等，这种题目要常常训练，它对于提高同学分析数量关系的力量是大有裨益的。

(2)、实施分层教学，弹性教学，针对同学的不同特点，不同的接受力量，实行不同的方法，布臵不同的作业，留意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教育的共同要求，上要引导爱好深厚，学有余力的同学进一步进展。把共同要求和进展共性结合起来。

(3)、重视同学的课时目标过关和单元素养过关，作业严把关，加强信息沟通，准时反馈，增加教学的针对性。

5、结合多媒体教学

在课堂教学中，利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象教学;改革课堂问答方式，实施参加性教学。

四班级数学下册全册优秀教案3

教学目标：

1、通过处理试验数据的活动，体会绘制复式条形统计图的必要性。

2、理解复式条形统计图的的实际意义，能从复式条形统计图中尽可能多的猎取信息

3、能把生活中的一些数据，绘制成复式条形统计图。

重点：理解复式条形统计图的的实际意义

教学过程：

一、创设情景。

出示两个单式条形统计图

究竟谁的蒜苗长的高呢?

二、探究活动

解决方法：

将两个单式条形统计图合在一起，就能清晰的比较了。

我们称之为复式条形统计图

问题：从统计图中，你能获得哪些信息?

你能提出什么问题?

问题：复式条形统计图的优点是?

三、画复式条形统计图的留意事项：

1、要有图例

2、找好间距

3、一格表示的数量相同

4、制图名称

四、完成试一试

五、课堂小节

你有什么收获?

四班级数学下册全册优秀教案4

第一课时熟悉更大的数

数一数

一、教学内容

教材2-4页

二、教学目标

1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，把握十进制计数法，知道亿是个很大的数。

2、培育同学的迁移类推力量，观看、动手及分析力量。

3、进一步渗透数学与生活亲密联系的思想，使同学养成仔细认真的良好习惯。

三、重点难点

1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。

2、把握十进制计数法。

四、教具预备

计数器，相关数据资料

五、教学过程

(一)导入

向同学呈现一组图画，并展现生活中的多位数。

故宫占地720000平方米;2022年已有112000000平方米的“都市森林

”环绕北京城;北京奥运会主体育场，在奥运会期间可容纳100000人;国家大剧院“蛋壳”面积约为3.5万平方米。

提问：这些都是老师找到的图片资料，看完之后同学们有什么感受?有什么发觉都可以说一说。

老师提问：同学们说的都很好，在这些资料中消失的数据都比较大，是我们学过过的，你们熟悉它们吗?

师：这节课我们就来一起来熟悉这些比较大的数。

(二)探究新课

1、复习

(1)说出万以内的计数单位

(2)提问：10个一是多少?10个十是多少?10个百是多少?

(3)一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的?

(4)读出下面各数

4958、3026、4005、7000

板书出各数字的数位。

2、熟悉“十万”

出示一张面值一百元的人民币

提问：10张100元是多少元?20张呢?50张呢?100张是多少元?你是怎么想的?

同学回答。

提问：假如一捆面值一百元的人民币是一百张，那么这一捆人民币是多少元?

收银元员一共收了9捆人民币，共是多少元?

提问：再加一捆，是多少元呢?(可以借助计数器)

老师质疑：万位满十了怎么办?(小组争论)

老师小结：万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”。

板书：十万

3、熟悉“百万、千万、亿”

出示汽车图并提问：

1辆轿车假如卖十万元，2辆能卖多少元?你是怎么想的?

说出想法后用计数器验证。

提问：10个十万是多少?10个一百万是多少呢?10个一千万呢?

分别板书：百万、千万、亿

同时告知同学：一亿是一个很大的数，假如1秒数一个数，昼夜不停地数，数到1亿要数3年2个多月。

然后指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位。

提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发觉相邻两个计数单位之间有什么关系?

(相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系)

(三)课堂作业设计

1.教材第3页第1题。

在进行练习前，老师要告知同学拨珠时只在一个数位上拨，最好是我们今日学过的计数单位。

2.教材第4页第2题。

老师要让同学边拨珠边数数。留意指导同学手口要全都，训练同学的动手力量，假如遇到进位问题，可以让同学说一说是怎样想的。如：千位满十，要向万位进一。

3.教材第4页第3题和第4题。

老师可以补充数数的题目。例如：一万一万地数，从九十五万数到一百零四万。

一千万一千万地数，从六千万数到一亿。

一百万一百万地数，从四千六百万数到五千三百万。

4.教材第4题第5题。

先让同学独自完成，再订正答案。假如有的同学完成有困难，可以先让他们拨一拨计数器，明确前后两档珠子所代表的不同含义。

(四)思维训练

假如给你足够多的小木块，你用什