《劝学》课件-统编版高中语文必修上册

少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。敏而好学，不耻下问。《论语》少年易学老难成，一寸光阴不可轻。（朱熹）

川东到海,何时复西归？少壮不努力,老大徒伤悲。（汉乐府民歌《长歌》）

问渠那得清如许

为有源头活水来

——《荀子》劝：劝告，劝说，劝阻——今义《劝学》中的“劝”为何意？劝勉励学学习壹解题：《劝学》

荀子（公元前313-238）名况，字卿。战国末期赵国人。时人尊称为荀卿，后因避汉宣帝刘询之讳而改称孙卿，曾游学于齐，到楚任兰陵令，死后葬于兰陵。后人多认为荀子的文章代表了先秦时期散文最高的艺术成就，是我国古代著名的思想家、文学家和杰出的教育家。韩非和李斯都是他的学生。

贰作者介绍主要思想:1.唯物主义思想

2.法“后王”3.人性本恶论4.教育观

《荀子》由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《荀子》大部分是荀子所写，一小部分出于其弟子之手，《荀子》共

卷，收文章

篇，其中《劝学》是

篇节选。32第一20关于出处——《荀子》1.听朗读或教师范读，正音字。中zhōng

輮róu砺lì参cān省xíng有yòu

知zhì暴pù生xìng

跂qì

臾yú螯áo叁初读课文，整体感知2.学生齐读，识记。1.本文旨在论述一个什么问题？学不可以已中心论点：肆解读文本2.“君子”何解？有何特点？

有学问、有修养的人A.博学而日参省乎己，知明而行无过B.生非异也，善假于物也3.从“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”中可以得出本段的论述重点是？学习的意义论述过程中选用哪些事物？蓝

青

水

冰

发展、提高客观事物直木轮木直金利客观事物改变原来状况人

提高自己改变自己加工胜于冷冻寒于輮绳砺引申变化过程引申推论人工改造学习（比喻论证）学习的意义提高自己改变自己青出于蓝冰寒于水輮以为轮木受绳则直金就砺则利则知明而行无过矣提高改变4.如何理解“君子生非异也，善假于物也”？跂而望登高博见登高招见者远顺风呼闻者彰善假于物弥补不足假舆马致千里假舟楫绝江河终日而思＜须臾所学借助学习人

弥补不足学习的作

用弥补不足跂而望不如登高登高而招顺风而呼假舆马假舟楫见者远闻者彰致千里绝江河善假于物……有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也……

——《游褒禅山记》5.思考：第四段主要讲什么内容？学习的方法、态度学习方法和态度积累坚持专心积土成山，风雨兴焉积水成渊，蛟龙生焉正面设喻不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海反面设喻学习要积累

（对比）骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂蚓无爪牙之利…用心一也蟹六跪而二螯…用心躁也学习要坚持

（对比）学习要专一

（对比）“学

不

可

以

已”学习的意义学习的作用学习方法、态度提高自己改变自己弥补不足积累、坚持、专一伍本文设喻的特点(1)以日常生活中常见的事情或现象作为喻体；

(2)设喻方式多样：

①正面设喻，如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。

②正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。

③反复设喻，如“跂而望”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。（３）设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：①有的是将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”、“冰寒于水”；“锲而舍之”、“锲而不舍”。②有的先设喻，后引出道理，如第二段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理。③有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如第三段第一层，作者先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬步”、“不积水流”两个比喻从反面进一步论证。陆跟踪训练1.下列加点字注音正确的一项是（

）A．参省（cān）锲（qì）跬步（guǐ）木直中绳（zhòng）B．槁（gǎo）暴（pù）跂（qì）骐骥（jì）C．砺（lì）驽马（nú）蚯蚓（yǐn）虽有槁暴（yǒu）D．须臾（yú）镂刻（lóu）舟楫（jí）闻者彰（zhāng）2．对下列句中划横线的词运用及词义判断正确的一项是(

)1.取之于蓝2.寒于水3.君子博学而日参省乎已4.取之于蓝,而青于蓝A.1、2相同，3、4不同B.1、2不同，3、4相同C.1、2不同，3、4不同

D.1、2相同，3、4相同BC3．下列各项词类活用与例句相同的一项是（

）例句：假舟楫者，非能水也。A．輮以为轮B．上食埃土C．既来之，则安之D．然而不王者4．下列各项中“然”的用法相同的一项是（

）①輮使之然也②有志矣，不能以止也，然力不足者，亦不能至也③石之铿然有声者④以须炉火之然也⑤是故学然后知不足A．①⑤B．②③C．②④D．①③DA5．对下列各项加点词解释正确的是（

）①而绝江河②老子犹堪绝大漠③用心一也④一死生为虚诞A．①②同，③④不同B．①②不同，③④同C．①②同，③④同D．①②不同，③④也不同6．《劝学》的中心论点是（

）A．君子生非异也，善假于物也。B．君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。C．学不可以已。D．不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海AC7.“虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也”

属于什么句式？（）A.介词结构后置B.定语后置C.判断句式D.定语前置C通假字①“暴”②“輮”③“有”④“知”⑤“生”通“煣”，使……弯曲。通“又”。通“曝”动词，晒性，资质，禀赋智，智慧文言知识古今异义①君子博学而日参省乎己②輮以为轮③用心一也④非能水也，而绝江河⑤蚓无爪牙之利⑥非蛇鳝之穴无可寄托者古义，把---作为；今义：认为古义：思想意识活动；今义为“用功、肯动脑筋”古义：广博地学习；今天一般指“学问广博精深”古义：爪子和牙齿；今义：坏人的党羽古义：专指长江黄河；今义：泛指一切江河古义：藏身；今义：“托付”或者“把理想、感情、希望放在某人或某事物上”词类活用①子博学而日参省乎己②上食埃土，下饮黄泉③假舟楫者，非能水也④用心一也⑤假舆马者，非利足也上、下，方位名词作状语，向上、向下。水，名词作动词，游水。日，名词作状语，每日。利，形容词作动词，走得快。一，数词做动词，专一。一词多义假以是人多以书假余君子生非异也，善假于物也乃悟前狼假寐，盖以诱敌假有人焉，举我言复于我，亦必疑其诳借助借虚假，假装假如、如果

望吾尝跂而望矣日夜望将军至，岂敢反乎先达德隆望尊适冬之望日前后向远处看盼望，希望名望农历每月十五怨恨,责怪

不意君望臣深也而连词，并列关系吾尝跂而望矣积善成德而神明自得，圣心备焉假舆马者，非利足也，而致千里锲而舍之连词，修饰关系连词，转折关系连词，承接关系连词，表假设关系则知明而行无过矣而例：置之地，拔剑撞而破之。

人非生而知之者，孰能无惑。例：蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者。

剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。例：君子博学而日参省乎己。

以其求思之深而无不在也。2、递进关系；并且、而且3、承接关系；就、接着或不译4、转折关系：但是、却例：青，取之于蓝，而青于蓝。

惑而不从师。1、并列关系；不译或译为又而例：余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。例：今行而无信，则秦未可亲也。例：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。兵刃既接，弃甲曳兵而走。6、修饰关系；可不译7、因果关系8、目的关系例：籍吏民，封府库，而待将军来。5、假设关系；如果、假如修饰关系并列关系承接关系1、夫赵强而燕弱。2、礼毕而归之。3、浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。4、秦王必喜而善见臣。因果关系于青取之于蓝而青于蓝君子生非异也，善假于物也介词，从介词，比介词，向特殊句式①判断句虽有槁暴，不复挺者。

青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。用心一也。/用心躁也。②省略句輮(之)以为轮骐骥一跃，不能(跃)十步蟹(有)六