安慰教学反思

第7页共7页抚慰教学反思抚慰教学反思1本次口语交际要求我们学生学会抚慰别人。一、教学效果围绕本课教学目的，我获得了以下教学效果：1、创设情境，使学生想说、爱说、乐说。在口语交际课中，老师根据本次口语交流主题创设贴近生活的情景，如“实物演示”“渲染音乐”“表演体会”“语言描绘”“生活情境”等，激发学生想说、爱说、乐说的兴趣，真正地做到“我口说我心”。2、注重参与，多种互动形式交流。〔1〕生生互动。口语交际课的生生互动多以小组合作形式进展。在口语交际中，把优、中、差生按比例合理搭配成交际小组，关注到每一个学生，使人人都有时机练说，让学生在问、说、议、评、辩中交流，取长补短，互相促进，共同进步。〔2〕师生互动。在师生互动中，老师应特别关注那些平时不擅长交谈的学生，多给他们交流的时机，多些“夸大式”的表扬，多给他们自信心，鼓励他们积极参与。〔3〕群体间的互动。群体间的互动主要是通过小组与小组之间互问互答，表演，争辩，比赛等形式，既锻炼了学生口语表达才能、评价才能，又培养他们的竞争意识、合作精神及集体荣誉感。3、激活思维，促进创新和想象才能的开展。开展和创新是新时期教育的主题。想象是创新之母，给学生提供空间大胆想象，然后进展口语交际，既有利于创新思维才能的培养，又锻炼了语言表达才能、想象才能的开展。比方在这次《抚慰》的口语交际训练中，我就成心在学生交流的过程中设置了关卡，进步了交际的难度，引导学生从多角度进展劝说，培养他们解决问题的才能；交流完书上的例子后，我又叫学生从生活中提取事例，进展交际，让交际面更宽。二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：老师创设的问题要尽可能符合学生的最近开展区，让他们能通过自己的努力或与伙伴合作，找到最正确解决问题的方法，这样学生才能享受到成功的喜悦，才能让他们始终保持浓重的兴趣。三、缺乏之处1、我在调控课堂时，没有掌握好时间，应该在抚慰的环节中，多展示一组同学。2、从学生的语言表述中发现很多孩子的表达不能抓住要点，说话缺乏条理，随意性大，我应该及时加以引导。四、改良措施假如我再重新上这节课的话，我会这样做：多多鼓励学生表达，不管表达得正确与否，关键是激发学生的表达欲望，长此以往，会极大的进步学生的口语交际才能。抚慰教学反思2为期两天的课堂教学比赛落下了帷幕，这当中有收获，有感动，也有遗憾。收获的是让自己多了一份经历和见识。感动的是，刚认识的孩子就给我唱起了歌，为的是帮助我缓解自己那所谓的“紧张”时。遗憾的是，这堂课让自己认识到了许多缺乏之处，没能让这堂课更好展现。《学会抚慰》是苏教版四年级下册练习3当中的一篇口语交际。本课的目的`是培养学生在别人遇到不顺心的事时具有抚慰别人的意识，学会说抚慰别人的话，同时也是培养学生懂得关心别人的品质。一、情境的设置口语交际的教学无非就是让学生能开口说话，并且学会后今后能在生活中运用得到，所以在教学时的情境设置要贴近学生的生活，这一点我认为很重要。因为只有贴近学生的生活，才能更好的激发学生参与的兴趣。只有贴近学生的身边事才会让学生在今后的生活中遇到时会自觉运用，否那么教育就没有太大的意义。因此在本课前的情境导入和课最后的深化训练中，我都是利用自己的例子和学生自身的例子作为手段来进展。二、训练的方法想要学生在课堂上开口说话参与和学会抚慰别人，光有情境还不够，方法也很关键。我们常常抱怨，学生不想说或是不懂说，其实是我们一开场给了学生太高的要求，所以我在本课中的方法是：降低难度，由扶到放。在课堂的第一个案例的训练时，我并没有直接让学生自己去说该怎么抚慰，而是出示一句不完好的抚慰的句子，让学生去照着把它说完好，这样一来，难度就小多了，学生也容易说，也愿意说。在学生知道，抚慰别人该注意些什么，该怎么说后，剩下的两个案例再让学生自己去说，或是去表演出来。这就表达出了“由扶到放”过程，也表达出学生的主体地位。三、缺乏之处1、课堂语言不够精准，简练。与学生交流时局部表达没能一步到位，鼓励和赞美学生的用词还不够丰富多变，略显单一。有时说话语速稍快。2、在说话训练中，仅让学生站起来说，没有上台表演或是学生之间互相表演。3、课堂最后结尾略显仓促，有些超时。抚慰教学反思3本次口语交际课的教学目的是使学生懂得怎样抚慰别人，使其学会关心、帮助需要精神支持的人。培养学生口语交际才能，进步学生的语言表达才能和语文素养。在教学设计时，我首先引导学生联络自己的生活实际，说一说曾经遇到过哪些难过、委屈的事，此时假如别人抚慰了你，你有什么感受？让学生明确学会抚慰的重要性。接着，由课本中的第一个情境引入，引导孩子首先在同伴间如何抚慰？再联络自己生活实际，说说父母会如何抚慰？最后，想像假设你是谢小慧，你听了大家的抚慰会怎么想，让学生学会面对挫折时要懂得自我抚慰。在老师引领之后，让学生围绕另外两个情境自主学习，小组讨论。并在交流中，进一步归纳总结抚慰别人时要真心实意，多多鼓励，话语得体。这节口语交际课选择的话题非常接近学生的生活,学生之间积极的互动交流成了这节课的亮点。但是，这节课上，真正敢于主动发表见解的学生范围面太小，还有很多孩子不太敢于在大家面前表达自己的意见，这是今后我在执教口语交际课时需要关注的重点。抚慰教学反思4口语交际是新课程所倡导的一种新课型。《小学语文新课程标准》指出，口语交际的目的是：具有日常交际的根本才能，在各种交际活动中学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进展人际沟通与社会交往。我的思路为：学生懂得感恩，从学生最应该感谢的人——父母开场展开话题，将爱的种子播种在孩子们的心里，再联络社会时事和学生生活实际，逐步使学生懂得我们要感谢所有帮助过我们的人，继而再使学生明白：只要是对社会做出奉献的人，我们都要心怀感谢。感谢父母，给予我们生命，让我们享受亲情的温暖；感谢老师，我们做人，引领我们在知识的海洋里遨游；感谢同学，我们互帮互助，共同进步……感谢阳光，感谢大地……感谢挫折，感谢困难——因为挫折与困难令我更加坚强。在“感谢与抚慰”口语交际课上，我首先学生一首学会感恩的诗歌。接着为学生讲了班级里发生的孩子对母亲、学生对老师表达感恩之情的故事，再引导学生在同学中找找哪位同学帮助过你，你是否已经表达了谢意，假如没有请借此时机向同学表示感谢。最后，引导学生懂得抚慰的重要性以及如何抚慰别人。通过教学《感谢和抚慰》口语交际课，我感触颇多。心灵受到了震撼，情感得以升华。我注意到以下几点：一、准确把握时代脉搏，同时要亲密联络班级实际，贴近学生的生活，这样，学生才会有话要说，有感而发。二、在口语交际课的内容中，浸透品德教育，遵循循序渐进的原那么，正面引导，不断拓展教学内容。三、要上好口语交际课，还要浸透新课程理念，创设情境，在理论中体验，在故事中感悟；师生平等交流，生生互动，小组研讨等方式，激发学生表达的欲望，提供更多的交流时机。这样才能既进步学生的口语表达才能，又培养了学生的优秀品质。缺乏之处：一、示范。老师要给学生正确的示范。语句流利、情真意切。需要老师长期的积累，认真充分的准备。我深深明白“要给学生一滴水，老师要有一桶水……”这个道理。从而也感受到自身的语文素养