注意力缺陷过动症专注力及自我控制训练专题课件

注意力缺陷过动症专注力及自我控制训练专题课件注意力缺陷过动症专注力及自我控制训练专题课件/cs/eh/cs-adhd-kids-what-is-adhd-article.jpg§認識各類型注意力2/c集中性注意力(focusedattention)。選擇性注意力(selectiveattention)。持續性注意力(sustainedattention)。3集中性注意力(focusedattention)。5轉換性注意力(alternatingattention)。分散性注意力(dividedattention)。4轉換性注意力(alternatingattention)

/newsletters/images/adhd_kid.jpg§注意力問題的鑑別診斷5/n偏低智商所造成的混淆，及智商能力較差的學童（如臨界智商或輕度智力障礙學童），此須與ADHD(orADD)的專注力問題加以區別。6偏低智商所造成的混淆，及智商能力較差的學童（如臨界智商或輕較高智商所造成的混淆，及智商能力較高的學童(如魏氏智力120以上學童)，此須與ADHD(orADD)的專注力問題加以區別。7較高智商所造成的混淆，及智商能力較高的學童(如魏氏智力12

ADHD(orADD)的注意力容易渙散；自閉症或亞斯伯格症則是過度專注在他感興趣的事物或細節上，而對於您要讓他專注的事物不注意。8ADHD(orADD)的注意力容易渙散；自閉症或亞斯對立反抗行為問題，常因不順從老師的要求而排斥需要花心思投入的課堂學習，此現象常容易與ADHD(orADD)的專注力問題相混淆。9對立反抗行為問題，常因不順從老師的要求而排斥需要花心思投入焦慮(例如強迫症.分離焦慮.選擇性緘默)所引起的注意力窄化問題，此現象常容易與ADHD(orADD)的專注力問題相混淆。10焦慮(例如強迫症.分離焦慮.選擇性緘默)所引起的注意力窄食。衣。住。行。育。樂。/kids%20eating.jpg§日常生活中的注意力訓練11食。視覺。聽覺。觸覺。嗅覺。味覺。/library/Fotolia_5451509_S.jpg12視覺。http://momentsofrelaxation.仔細觀察=食.衣.住.行.育.樂X視.聽.觸.嗅.味覺=日常生活專注力表現。13仔細觀察=食.衣.住.行.育.樂X視.聽.觸.嗅.味覺=觀察注意力產出(無論是聽.說.讀.寫.算，及任何操作完成品等)。效率.效率.效率。14觀察注意力產出(無論是聽.說.讀.寫.算，及任何操作完成品等

/wifesgonecom/afbeeldingen/Image/parenting_e_shopping.jpg§大賣場裡的注意力遊戲15/wife視覺注意力搜尋。走至飲料區前，告訴孩子：幫媽媽找一瓶鮮奶。16視覺注意力搜尋。走至飲料區前，告訴孩子：幫媽媽找一瓶鮮奶。1聽覺注意力／記憶廣度練習。等一下幫媽媽拿一瓶鮮奶、兩瓶礦泉水和一盒雞蛋布丁。（難度：視多久前告訴孩子，或視孩子走至飲料區的距離長短而定）。17聽覺注意力／記憶廣度練習。等一下幫媽媽拿一瓶鮮奶、兩瓶礦泉水視覺注意力及配對練習。你幫媽媽拿廣告DM上這一瓶（用手指給孩子看，並讓孩子帶著DM去找）。18視覺注意力及配對練習。你幫媽媽拿廣告DM上這一瓶（用手指給孩注意力搜尋及數字比較（先備能力：孩子能辨識日期數字及具備比較日期先後的能力）。幫媽媽找一瓶製造日期較近的鮮奶。19注意力搜尋及數字比較（先備能力：孩子能辨識日期數字及具備比較各就各位，放回原處（視覺注意力搜尋）。幫媽媽把這些飲料放回去，下次再買（讓孩子將購物推車中的可樂、汽水、咖啡、巧克力牛奶等放回原處）。20各就各位，放回原處（視覺注意力搜尋）。幫媽媽把這些飲料放回去腦力激盪您的大賣場注意力訓練玩法。除了大賣場，還有哪些適合的地點？21腦力激盪您的大賣場注意力訓練玩法。23§注意力訓練實務示範與演練.sg/nuh_mpsu/My%20Pictures/Microsoft%20Clip%20Organizer/ADHD_journal.jpg22§注意力訓練實務示範與演練http://www.nuh.c/Halftime/images/Pizza-Capricciosa.jpg§烘焙注意力披薩23/Hal連連看(dottodot)。迷宮(mazes)。配對。拼圖。字母搜尋(wordsearch)。24連連看(dottodot)。26/images/fun/print/dot_to_dot2.jpg25/ima/articles/images/maze2.JPG26/arti/mobile/match/primary.jpg27/mobile/images/puzzle_pieces.jpg28/image/dinosaur%20word%20search.png29/dinosa相同與差異。書本躲貓貓。五顏六色。素描大師。/images/drawing15.jpg30相同與差異。http://www.dueysdrawings.uk/gamesimages/difference_background.gif31.uk/gam/Coloring/images/Sponge-Bob-fun-coloring-free.gif32/C歡樂音樂節。雙胞胎演奏會。是誰在吵嘴。/files/1917197/uploaded/happycover.jpg33歡樂音樂節。http://www.musicfunforki神奇魔術布(哪個玩具變不見?)。黑色尋寶袋。鏡頭與專注。34神奇魔術布(哪個玩具變不見?)。36魔鏡.魔鏡Doubleme。捕蚊燈。報時鳥。35魔鏡.魔鏡Doubleme。37秘書速成班。記憶溜滑梯。Givemefive拍掌.專注力。36秘書速成班。38

.au/ffximage/2008/07/09/red_tree_wideweb__470x467,0.jpg37.au/ffximag

/files/userimages/667u/tomiereading.jpg38/files美術館導覽員-圖片解說。限時限量說關鍵。無聲電影院-旁白大師。數獨(Sudoku)(大人優先嘗試)。39美術館導覽員-圖片解說。41/files/userimages/1079u/scared.jpg40/files//files/userimages/438u/laughing-girl.jpg41/files//images/sample/sudoku.gif42/asset/1322.jpg§提昇班級中的注意力43/ass提供較少分心環境。座位安排以接近老師為原則。

44提供較少分心環境。46不建議之座位安排：如靠窗、角落、最後排或近門口位置。學童座位，以靠近班上課堂行為表現較穩定的同學為原則。45不建議之座位安排：如靠窗、角落、最後排或近門口位置。47當老師欲傳達指示或交待事項時，儘可能走近學童。ontaskvsofftask。46當老師欲傳達指示或交待事項時，儘可能走近學童。48/article_imgs/Image/adhd_school.jpg§注意力親師諮詢建議47/找出最有效率的注意力情境。當陪孩子進行書寫活動時，嘗試找出孩子最適合及最有效率的書寫情境及時段。48找出最有效率的注意力情境。當陪孩子進行書寫活動時，嘗試找出孩協助孩子進行作業分析。預估每項功課所須完成的時間，及安排書寫順序，自行決定哪一項功課先進行。49協助孩子進行作業分析。預估每項功課所須完成的時間，及安排書寫讓孩子自行決定書寫功課的時間。唯父母仍須維持最基本的底線(幾點前，須完成所有功課)。50讓孩子自行決定書寫功課的時間。唯父母仍須維持最基本的底線(幾避免中斷孩子的寫字。進行書寫活動時，如發現孩子有錯字、漏字等問題，待書寫到一個段落，或休息一段時間之後，再一次進行討論、更正。51避免中斷孩子的寫字。進行書寫活動時，如發現孩子有錯字、漏字等原則上字跡是否好看的問題，建議留待老師來評定。52原則上字跡是否好看的問題，建議留待老師來評定。54在協助孩子課業時，對於所進行的學習內容，採分段方式，有系統地一部份、一部份提供給孩子，以增加他可以完成的機會。53在協助孩子課業時，對於所進行的學習內容，採分段方式，有系統地為提昇孩子對時間的敏感性及充分發揮效率，建議平時透過結構化（行事曆／行程表），讓他知道什麼時候做什麼事（先從他律再要求其自律）。54為提昇孩子對時間的敏感性及充分發揮效率，建議平時透過結構化（注意好表現。多留意孩子自發性的專心行為，給與具體的回饋。讓孩子知道專心表現是什麼，以催化專注行為的再發生。55注意好表現。多留意孩子自發性的專心行為，給與具體的回饋。57觀察孩子對學習記憶保留的期限有多長，以調整所須複習的間隔及次數。56觀察孩子對學習記憶保留的期限有多長，以調整所須複習的間隔及次多練習記憶提取。隨時給予提問，以提昇孩子在記憶上的提取經驗及能力。57多練習記憶提取。隨時給予提問，以提昇孩子在記憶上的提取經驗及注意力介入的時間點。當孩子能力不足時，建議採取互動方式，先提昇他的能力，進而延長在該活動的注意力時間。

58注意力介入的時間點。當孩子能力不足時，建議採取互動方式，先提當孩子能力具備時，放手讓孩子獨立做，必要時可以加上干擾因素，以提昇真正屬於他的注意力與控制力。59當孩子能力具備時，放手讓孩子獨立做，必要時可以加上干擾因素，/my_files/Image/ADD%20and%20ADHD/Boy%20Daydreaming%20Cropped.jpg§ADHD延伸閱讀建議60/§延伸閱讀建議何善欣譯(2002)。過動兒父母完全指導手冊。台北市：遠流。何善欣譯(2005)。我不是不聽話!!過動兒的撫育與成長。台北市：新手父母。劉夢婷譯(2007)。你的孩子真的是過動兒嗎？。台北市：奧林。蔡美馨著(2004)。過動兒的教養妙方。台北市：新苗文化。61§延伸閱讀建議63楊文麗、葉靜月譯(2004)。兒童注意力訓練手冊。台北市：張老師文化。楊文麗、葉靜月譯(2005)。兒童注意力訓練父母手冊。台北市：張老師文化。楊文麗、葉靜月譯(2008)。專注力-幫助孩子更輕鬆有效的學習。台北市：天下。6264丁凡譯(2006)。分心不是我的錯。台北市：遠流。丁凡譯(2006)。分心也有好成績。台北市：遠流。陳昭如譯(2008)。10天內，培養專注力小孩。台北市：新手父母。康健雜誌張靜慧等著(2008)。教出專心的孩子。台北市：天下。6365黃惠玲、趙家琛譯(2001)。注意力缺陷過動症臨床工作手冊。台北市：心理。黃惠玲、趙家琛譯(2002)。不聽話的學生:臨床衡鑑與親職訓練手冊。台北市：心理。陳信昭、陳碧玲譯(2000)。行為障礙兒童的技巧訓練-父母與治療者指導手冊。台北市：心理。6466王意中臨床心理師

(臨床心理師證書:心理字第000248號)

65王意中臨床心理師

(臨床心理師證書:心理字第000248現任：@王意中心理治療所所長／負責心理師

(宜府心理字第9434011498號)@教育部部定講師@經國管理暨健康學院幼兒保育系兼任講師(981授課課程：特殊幼兒心理與教育)@實踐大學家庭研究與兒童發展學系兼任講師(981授課課程：早期療育)@宜蘭縣少年輔導委員會第5屆委員

66現任：68學歷：@高雄醫學院行為科學研究所碩士(碩士論文：注意力不足過動症兒童與同儕之遊戲行為研究)

經歷：@振興復健醫學中心復健醫學部臨床心理師，並曾服務於中華民國過動兒協會及國軍八0二總醫院精神科67學歷：6998年度合作學校、機構及團體：@宜蘭縣、台北市、台北縣、基隆市校園系統、文山特殊教育學校、台北市私立華興小學、人文國中小、宜蘭縣特殊教育資源中心、基隆市特殊教育資源中心、台北市南區特教資源中心等。@中華民國發展遲緩兒童基金會、第一社會福利基金會(中和發展中心.博愛發展中心.愛智發展中心等)、伊甸社會福利基金會(基隆.桃園)等。@台北市家庭暴力暨性侵害防治中心、宜蘭縣社會處、幸夫愛兒園、築親庭福利服務中心、台灣世界展望會宜蘭中心等、阿寶教育基金會等。6898年度合作學校、機構及團體：70專長