激发兴趣培养良好的写字习惯讲解

激发兴趣培育优秀的写字习惯讲解激发兴趣培育优秀的写字习惯讲解8/8激发兴趣培育优秀的写字习惯讲解激发兴趣培育优秀的写字习惯内容纲领:规范、正直、整齐地书写汉字，是学生一世学习能力的基础。养成优秀的写字习惯，具备熟练的写字技术，拥有初步的书法赏识能力，是现代中国公民应有的基本涵养。重点词:规范正直整齐写字习惯新课标指出：“规范、正直、整齐地书写汉字，是学生一世学习能力的基础。养成优秀的写字习惯，具备熟练的写字技术，拥有初步的书法赏识能力，是现代中国公民应有的基本涵养。”但我们也应清醒地看到，目前学生的写字习惯，离《语文课程标准》的要求还存在着显然的差距，要使全体学生养成优秀的书写习惯，还要不停总结经验教训，学习优秀教师的有效做法，常抓不懈，持之以恒，在课堂讲课的点点滴滴中去培育学生的正确书写习惯，新课标的要求才能落到实处。做为一名一线语文老师，在多年的讲课实践中我都会发现自己所带的班总有一部分学生，存在不良的书写习惯。这类现象每个年级都有。比方学生在写字时头歪、肩斜、身歪、腰弯、胸压桌沿，簿本斜放等现象宽泛存在；这些不良的书写习惯，不只致使学生写出的字笔划呆板、无力，字体倾斜、潦草，笔迹模糊，严重影响书写奏效，长此一往，还会造成学生近视、斜视、驼背、脊椎波折、手指变形等严重结果。这些问题若是在小学阶段得不到实时的纠正,连续发展下去，一但形成习惯就很难改正，会严重影响下一代的成长！所以，改正学生不良的书写习惯火燎眉毛！所以，培育学生优秀的书写习惯，让学生从小就能正确、工整、认真地书写汉字.高质量地完成作业，不单好够加强学生的学习信心，更能培育他们做事耐心认真,有毅力的道德，促进学生的身心获得健康发展。郭沫若先生从前就写好字的问题，讲过一段精髓的话：“培育中小学生写好字，不用然要人人都成为书法家，总要把字写得符合规范，比较正直，干净，简单认。这样养成习惯有好处，能够令人认真，简单集中意志，擅长体谅人。搪塞了事，粗枝大叶，独断专行，是简单耽搁事情的。练习写字能够渐渐免除这些缺点。”那怎样培育学生的写字习惯呢？在此，结合自己的工作经验，我想谈三点建议：一、培育兴趣是写好字的前提和基础兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣是一个人成材的重要心理条件之一。要让一群爽朗的孩子乐于写字，并形成好的写字习惯，就必定重视激发他们的写字兴趣，提高他们写字的热忱。1、讲书法故事，激发兴趣我国的文字历史悠长，到现在已有六千多年的历史，是世界上最古老的文字之一。在漫长的历史长河中，我国书法绚烂绚烂，名家辈出。此中很多书法家都是从小开始练习写字，并在不停的学习中去领悟要领，渐渐掌握方法，不卑不亢，最后成名的。如王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；欧阳询露宿碑旁三天三夜，剖析揣摩碑文的故事；怀素写字写穿木版的故事；岳飞沙土练字的故事在课堂上和活动中把这些名人学书的故事不经意间讲给学生，让他们从故事中领悟刻苦出真知的道理，产生恭敬名人，见贤思齐之心，以学名家，写好字为动力，激发他们写规范字，写好字兴趣。2、创办氛围，激发兴趣在教室、学校甚至家里张贴名人、老师、学生书法作品，并适合评说明，创办一种书法艺术氛围，感染学生；成立书法兴趣小组，如期举办书法大赛，在平时讲课中从环境到活动着力创办踊跃的写字氛围，进而激发学生写字兴趣，促进他们养成优秀的写字习惯。3、教法爽朗，激发兴趣传统的写字讲课常用讲解法和机械的操练，这类单一、重复的方法，使学生感觉无聊无聊。所以，讲课中采纳穿插写字游戏、编顺口溜等生动、爽朗的方法，激发兴趣。如讲课钢笔字的运笔方法时，可编成顺口溜：小小一点重点好，提钩尖折又有角，学会顿笔很重要，运笔轻重要记牢。横要平，竖求直，认真练习时间到，撇出锋捺伸脚，笔划健美字才好。这样寓教于乐，学生即掌握了运笔方法，又增添了情味。二、正确的坐姿和握笔是写好字的根本保障小学生有极强的模拟能力，教师更是学生争相模拟的对象，所以教师自己要有个好习惯，率先垂范，才能让学生养成正确、规范、优秀的写字习惯。在讲课中，教师要以身作则，备课时，对所教的生字先默背笔划地址，搭配比率与整体的字型结构，难写的字先认真练几遍；讲课时，当堂示范板书，而批作业也注意写字姿势，握笔姿势，连批阅的笔迹也要规范、正直；个别指导时，要走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看一看，找找感觉，无形中就将自己投身于一面镜子前，教师的写字姿势规范了，写字水平提高了，教出的学生自然也就优秀了。同时，要注意察看学生的写字形态，发现不正确的坐姿、握笔等问题要实时恩赐纠正，让学生从一开始就养成规范的写字姿态。三、从细节抓起是写好字的重点所在学生写字中一般会存在以下几方面的问题，要在教育讲课中注意发现并实时纠正。1、笔划要规范低年级的学生，刚入学时老师比较重申横平竖直，可随着年龄的增长，年级的高升，学生和老师都会忽略这方面，特别是有角的地方要顿，有弯的地方就要圆。有的学生写字时每一笔没有从头到尾认真写，比方把短横短竖写成点，把侧点写成撇等等。遇到这样的状况教师就应个别进行指导，告诉学生因那几个笔划写得不规范，造成字看上去不正直，今后让学生重写一遍，这样，才达到指导的作用。2、使劲要适合写字时使劲可否适合有助于学生写好字。有的学生使劲过猛，不单使簿本上的字又大又脏，并且使手段僵直，没有写多少字，就觉得手酸，不想写了；有的学生使劲过轻，所以字写的又小又淡，笔划显得无力，甚至歪扭。要帮助学生渐渐掌握写字时的力度大小，怎样发力，让学生慢慢研究写字的窍门。3、大小要适合有的学生习惯了写田字格上的大字，在双线本或没有格子的纸上，也把字写得很大．有的甚至超出了格子的上下线。所以，从小就要告诉学生字的大小要适合，不要把字在格子中写的顶天立地。对于只有下边一条线的纸上写字的时候，也要注意字的大小要适合，要平均。4、摆列要整齐有的学生一行字写的高高低低，所以整个作业本看上去不整齐。教师要告诉学生写字时给字排上整齐的队伍，字的大小要差不多，要像一排整齐的士兵同样。5、间距要平均写字时字与字之间的间距可否平均，在写字指导中也是很重要的。有的学生，字间距很大，给人感觉很不快乐，反之有的字间距很小，字和字之间挤得太紧，也不能够写好字，所以教师要随时指出，让学生加以改正，写出笔划规范、大小适合、摆列整齐、间距平均、使劲恰当的好字。针对性的指导能够帮助学生实时发现自己写字中存在的问题，找到解决方法，从侧提高写字质量，让学生养成力求做到笔划清楚，间架适合，行