《火烧云》教案10篇

第第页《火烧云》教案10篇

《火烧云》教案篇1

【教学目标】

1、通读课文，做到正确、流利;

2、学习课文，知道火烧云名字的来历;

3、整体感知全文，知道课文从改变多与快两方面来写出火烧云的特点;

4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色改变的特点，以及火烧云涌现时地面景物的改变;

5、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。

【教学重点】

1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色改变的特点，以及火烧云涌现时地面景物的改变;

2、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。

【教学难点】

学习第1、3两小节，理解火烧云颜色改变的特点，以及火烧云涌现时地面景物的改变。

【教学过程】

一、导入新课

1、你观测过云吗?请说说。

2、揭题。

二、通读课文

1、同学自由读课文：

要求正确、流利。

2、读书检查：

请同学选读自己喜爱的小节。

三、学习第2节

1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。

2、同学回答。

3、自由读：

用自己的话说说它为什么叫火烧云。

(烧、着了火)

4、火烧云是真的在烧吗?你从哪里看出来?

(红彤彤)

5、假如不用“烧”，而用“一贯红到”好不好?为什么?

(“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。)

6、这一句还写出了火烧云的什么?

(范围广)

7、朗读练习。

四、整体感知

1、那么火烧云有什么特点呢?

请同学们自由读全文，思索。

2、同学回答，争论沟通。

(改变多、快)

五、学习第1、3节

1、学习第3节：

⑴读第3节。

⑵这一节写了火烧云哪一方面改变?

(颜色)

⑶同学再读第3节，理解火烧云颜色改变的多与快。

(哪些地方写出改变多，哪些地方写出改变快?)

⑷朗读练习。

⑸火烧云就只有这些颜色吗?从哪里看出来?

同学想象其他颜色。仿照课文的构词方法来说。

⑹按提纲背诵指导与练习。

2、学习第1节：

过渡：

火烧云涌现时，天上发生了改变，其实地上也发生了改变。

⑴同学自由读第1节。

⑵同学说说地上发生了哪些改变?随机进行朗读指导。

⑶地上的景物为什么发生了这些改变?

⑷为什么火烧云会使他们发生这些改变?

(用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。如红与绿混合变成黑。)

⑸有感情朗读第1节。

六、小结

1、你通过本节课的学习，你觉得火烧云怎么样?用一个字。

(美)

2、火烧云还有更美的，我们下节课再来好好体会。

【板书设计】

火烧云

多红彤彤、金灿灿、半紫半黄、

颜色改变半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫……

快一会儿……一会儿……

一会儿……一会儿……

《火烧云》教案篇2

一、教材

《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和外形的改变，表现了喜爱大自然、喜爱生活的思想感情，启发同学在观测事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。整篇课文都是围围着火烧云颜色和外形改变的特点来表达“美”，通过质朴而生动、形象的语言，精美而富有动感色调的想象，给同学带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心剧烈的情感共鸣，深深地喜欢上这大自然的神来之笔。

三维目标：

1、知识与技能目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、沟通，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美好奇异的改变。

2、过程与方法目标：学习在观测中擅长抓住事物的特点进行大胆想象，通过小组争论、情境创设等方法培育同学丰富的想象技能。

3、情感立场价值观目标：激发同学观测大自然的爱好，培育同学喜爱?大自然、喜爱生活的情感。

教学重点

了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形改变的。

教学难点

有感情地朗读课文，体会和想象所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。

二、学情

三班级的同学已经能够初步把握文章的内容，能够结合上下句，理解词句的意思，关键语句的意思。要依据这一特点，让同学通过阅读、观测及想象的方式，更好滴理解生活中火烧云这一现象。

三、教法

在本课的教学中，主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采纳创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导同学自学、争论、沟通和开展想象。为同学营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使同学主动参加到探究过程当中，培育同学的创新意识和自学技能。

四、学法

依据教材和同学的认知水平，主要向同学渗透“读中自学”的方法，让同学学会读书。向同学传授“学法”，是让同学“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过同学的读读、想想、写写、议议等活动，调动同学的积极思维。在整个教学过程中，不仅让同学学习知识，更重要的是让同学学到“会学”的聪慧。

五、教学过程

1、创设情境，回忆旧课，谈话导入。

奇妙的开场白可以吸引同学留意，创设良好的课堂氛围。在阅读教学开始时，老师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的改变和下去时的特点，加强了同学对课文的印象，激起同学学习新的课文内容的爱好，自然引出下个环节的教学。

2、合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。

这一环节，是教学的重点，采纳了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导同学通过合作探究，了解所描绘的充斥了大胆奇妙想象的火烧云景象，并体会喜爱自然、喜爱生活的情感。

老师让同学边读边想，并感情朗读自己喜欢的文段，捕获关键词句，读出火烧云的颜色和外形改变的特点。例如，在学习“火烧云颜色改变”这一块时，引导同学从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色改变“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云改变极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色改变“快”这一特点。另外，在此教学环节中，老师还不断地渗透引导同学质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来连续丰富而绝妙的想象，感悟对漂亮的火烧云由衷的喜爱，从而受到喜爱大自然、喜爱生活的情感熏陶。

3、拓展创新，发挥想象。

在这一环节，我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让同学在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。同学出示自己收集或者画的火烧云图片，依据自己的观测，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中漂亮的火烧云。

六、板书设计

本节课的主要内容通过提纲式的板书法，既概括了本节课的主要内容，表达了所述事物的特点，又形象直观，条理清楚，便于同学理解，进而帮助教学，提高了教学效率。

《火烧云》教案篇3

【教学目标】

１、理解第二至第七自然段，了解火烧云颜色和外形的改变特点。

２、学习是怎样观测、描写火烧云颜色和外形的。

３、有感情地朗读第二至第七自然段并背诵。

【教学重点】

了解并学习是怎样写火烧云颜色和外形改变的。

【教学难点】

抓好词佳句体会火烧云改变多而快的特点，想象并画出火烧云的其它外形。

【媒体选择】

课件。

【教学过程】

一、扣入课题，整体感知

１、揭题读题。

２、整体感知：

⑴抓第二自然段读悟火烧云的动态美：

①课文中哪一句告知我们，什么样的云叫火烧云？

②这一句中的烧写得非常生动，你知道好在哪里？读一读体会。

〔写出火烧云在改变，写出动态美。〕

板书：

动态美

③烧字和哪些词一起突出了动态美？

〔指导读出动态美。〕

⑵课文从哪几个方面来写火烧云的动态美的？

⑶过渡：

这节课我们主要学习是怎样描写火烧云颜色和外形的？

二、抓词句读悟颜色改变特点

１、自由读第三自然段：

说说你从这一段读懂了什么？你是怎样读懂的？

２、争论并指导朗读：

⑴抓颜色词体会改变多：

①有哪些颜色？

②把颜色词分成三类：

一生上黑板贴出三类颜色词。

③齐读表示颜色的词：

火烧云的颜色改变这么多，写出这么多的颜色词，读了以后你有什么想法？

〔启发同学用颜色的词，平常要细心观测事物。〕

④学习，说说自己见过的，能说出来的这三类颜色词。

⑤这么多的颜色可以用哪个词来概括；选一两个写在书上，一生上黑板板书。

⑵再美美地读一遍，体会火烧云颜色改变还有什么特点。

〔抓四个一会儿读悟改变快，体会动态美。〕

３、背诵训练：

⑴由看填空题背一背，幻灯片提示：

《火烧云》教案篇4

［教学目标］

(1)了解火烧云颜色改变快的特点，背诵第三自然段。

(2)学习火烧云开关改变的特点，仿写一段话。

(3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培育喜爱大自然的思想感情。

［教学重点］

按提纲背诵第三自然段。

［教学难点］

抓住火烧云外形改变的特点开展想像，尝试写一段话。

［教学过程］

一、引入新课，尝试铺垫

看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。

二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段

(1)激发爱好，尝试学习火烧云颜色改变的特点。

尝试题〔一〕：①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色改变的特点。②尝试背诵这一段。

(2)同学尝试练习。

(3)指名背诵，沟通学习方法，揭示色调词语的特点：

(4)小结学法，抓住特点完整提纲。

(5)第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。

指导有感情地背诵〔指名背、齐背〕

(6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色改变的特点。

三、尝试学习火烧云外形的改变特点，指导感情朗读

(1)出示投影，观测火烧云改变时不同的外形，再次激发尝试学习的爱好。

尝试题〔二〕①自由朗读第4-6自然段；②火烧云外形改变有哪些特点；③说说你最喜爱的一种火烧云的样子是怎样改变的。

(2)同学尝试学习，进行四人组争论。

(3)沟通学习过程：

一会儿过了两三秒钟马

改变快突然外形改变多狗

一转瞬〔静态－动态〕狮子

(4)指导有感情的朗读。

(5)小结，再用一个词说说火烧云外形改变又多又快的特点。

四、抓住火烧云外形改变快的特点尝试写一段话

(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢？开展想像你想尝试描绘这漂亮的景象吗？

尝试题〔三〕：〔任选一题〕

①抓住火烧云外形改变快的特点，写一种你最喜爱的火烧云样子的改变过程。

②抓住火烧云外形改变多又快的特点，用上一会儿一会儿一会儿的句式仿照第三自然段写一段话。

(2)同学尝试写，老师个别指导。〔指名写在投影片上〕

(3)投影反馈，订正。

《火烧云》教案篇5

教学目标：

知识与技能：

1、认识本课的12个生字，学会正确书写11个字。能正确理解文中的生词。

2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜爱的段落。

3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美好奇异，体会丰富的想象力。

4、摘抄课文中的精美词句，积累语言。

过程与方法：

1、同学反复诵读，开展想象来理解课文，体验情感。

2、开展小组争论，对课文的内容及情感进行分析。

3、继续学习搜集、资料的方法。

情感、立场与价值观：

激发同学喜爱自然、观测自然的爱好。

课前预备：有关火烧云的图片或资料，多媒体课件。

教学过程：

师生活动设计意图教学再设计及教学随笔

一、谈话激趣，引入新课

师：同学们，日出或日落时，天空常常涌现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？〔火烧云〕你眼中的火烧云是什么样的呢？

同学结合自己的生活实践谈论。

师：今日这节课，我们就一起来观赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。

板书课题，齐读新课。

谈话激趣，调动同学已有的阅历世界，唤起同学的学习热忱。

二、初读课文，整体感知

1、打开课本，用自己喜爱的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，并用自己喜爱的方式认读文中的生字新词。

1、用课件出示文中的生词，

指明读，开火车读。

2、用各种形式理解文中词

-语。

如：“高寿”、“凶狠”、“模糊”、“威猛”、“冷静”等词语可以联系生活实际进行理解。

如：“靠着”、“跪着”、“一转瞬”、“脖颈”等词语可以作动作体会。

如：“葡萄灰”、“茄子紫”等可以利用图片理解。

对于其他词语可以师生共同解决。

3、检查读文状况：

老师指名同学按自然段读课文，听者可以习惯性的进行。

让孩子用自己喜爱的方式读书识字，教给同学读书方法，提高识字的效率。

通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，同学们欢迎；又无形中教给了同学理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。

三、再读课文，读中感悟

1、同学再次自由读文，思索：“通过读课文读懂了什么？”〔独立思索〕

2、集体沟通。

预设：同学们会知道课文写的火烧云上来时给地面上的事物转变了颜色；火烧云颜色改变极多；形态改变极多……

〔老师要引导同学结合文原来沟通。〕

注：

A：火烧云为地面上的事物带来的颜色改变是由于傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现出来的。在此基础上

引导同学通过朗读进一步体会体会。

B：在理解火烧云颜色改变多时要抓住“红彤彤”、“金灿灿”、“半紫半黄”、“半百合色”、“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”等表示颜色的词语和“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”鼓舞同学想象天空中还会有什么颜色？还可以引导同学用知道的成语来描绘，如：“五彩缤纷”、“五光十色”、“绚丽多彩”、“色调斑斓”、“五彩缤纷”等。在理解火烧云颜色改变快时引导同学抓住“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”来体会。

在此基础上引导同学进行感情朗读。最末指名同学随课件展示火烧云颜色改变的录像再读课文。〕

C：理解火烧云外形改变多时抓住书中所写的“马、狗、狮子”等，理解外形改变快时抓住“一会儿、突然、接着、一转瞬”等词语进行体会。在此基础上可以引导同学再次开展想象：天空中火烧云的其他外形，用一段话来描述。然后用成语来概括，如：千姿百态，瞬息万变等。

引导同学对自己最感爱好的段落进行感情朗读，在读时边读边在头脑中呈现画面。

3、老师：抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以精美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的奇丽多姿，请同学们再读课文，边读边想，你能从中体会到什么？

提出开放性的问题来感悟课文，既有利于同学整体把握课文〔写了火烧云颜色、外形的改变多、改变快〕，又有利于同学自己在读中品尝和体验，留给了同学读书、感悟的余地。

在理解过程中引导同学抓住文中的典型词句进行感悟、品位，恰倒好处的突破了文中的重难点，同时也教给了同学读书、理解的方法。

鼓舞同学在理解的基础上大胆想象、表达，既丰满了文本内容，更深刻的感受大自然的魅力，也教给了同学表达时应当做到的条理性、完整性、生动性、形象性及语言组织的科学性，为同学的奠定基础。

通过多种形式的读，加深同学对文章语言的体验、感悟。升华情感。

可以从感情上体会，也可以从过程中体会，既培育了同学正确的情感、立场价值观，也进行了中的指导。

四、拓展延伸

1、师：你留心看过天空吗？那时的云彩什么样？能把你的观测所得写一写吧？

附几小文仅供：

1．《家乡的云》

2．《黄昏的彩云》

3．《白云》

4．《观云》

2．积累有关描写云的词语、句子、段落。

培育同学乐于，乐于读书，擅长积累的良好学习习惯，

五、记忆字形，指导书写

1、分析记忆字形。老师要鼓舞同学开动脑筋记忆〔如：编有趣的儿歌、归类比较来记忆等〕，同时要从汉字的构字特点方面予以指导〔结构、偏旁等〕。

2、书写指导。指导同学按笔顺规章写字，并留意同学的写字姿态。

教给同学识字的方法，培育自主识字的技能，并培育良好的书写习惯。

教学反思

《火烧云》教案篇6

教材简析

《火烧云》一文是闻名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的漂亮景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。是一篇特别精美的写景之作。

教学目标

１、认识５个生字。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

３、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会赞美自然景象的心境。

教学重难点

体会是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的改变的；并能边读课文边想象课文描绘的画面。

教学过程

一、激趣导入、揭示课题

１、游戏导入：

进行汉字加笔画组成新字游戏。老师出示汉字“二”，要求加两笔变成新字，从而引出“云”字；

２、再让同学说说自己看到看到过一些什么颜色的云？从而引出“火烧云”。

３、课题板书：火烧云同学齐读课题。

４、学习老师补充的火烧云的资料。从中明白什么叫火烧云？火烧云的作用！并积累和理解关与天气的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”。

二、明确目标，初读课文

１、自学课文导读：

找出本课的学习要求。

在指名同学回答后同学齐读要求。

⑴仔细读课文：

随着课文的.描绘，想象火烧云那绚丽的色调和多变的形态。

⑵假如有爱好，还可以把喜爱的部分背下来。

２、同学默读课文，自同学字，新词：

⑴读不准的字音借助拼音读正确。

⑵请同学范读带拼音的词语并教读。

⑶读通句子，难句反复读几遍，读通为止。

三、细读课文，品尝感悟

１、再读课文，理清文章脉络，要求：

⑴自由阅读课文，标出自然段序号，思索课文重点写的是什么？

〔火烧云的改变〕

⑵全文围绕重点可以分成几个部分？

２、选择自己喜爱的部分进行精读，要求：

⑴边读课文边想象当时的画面景象。

⑵边读边思索解决以下问题：

①地面的景物发生了什么改变？

②火烧云的颜色有那些改变，你觉得还可能有那些？

③火烧云的外形有那些改变，你觉得还会有什么外形？火烧云的外形按〔〕──〔〕──〔〕三步顺次介绍的？

３、汇报展示，深入感悟：

⑴地面景物的改变、使人心情激昂，读出这种感情。

⑵火烧云的颜色还可能有苹果红、橘黄……

⑶火烧云的外形按“涌现什么──是什么样──变模糊了”的顺次介绍的。

【学法指导】放手让同学畅谈火烧云颜色多、改变快的特点，同学很简单抓住了这一特点。空白最简单激发人的想像力。

四、总结延伸、指导背诵

１、引导同学回顾全文，提升情感：

本文主要描写了火烧云上来时地面景物的改变、自身颜色和外形的改变，有顺次地向我们呈现了火烧云的奇异景象。让人感觉无比的眷恋与喜欢。

２、选择自己最喜爱的部分进行背诵，老师指导。

板书设计

天空

〔１～２〕上来了〔静态〕

地上

火烧云

颜色多快美

〔３～６〕改变〔动态〕

外形多快奇

〔７〕下去了

作业布置

必做【同步达标】：

在组优点背诵自己喜爱的部分；

选做【制造实践】：

继续查阅有关火烧云的资料。

《火烧云》教案篇7

教学内容：学校语文第九册第八课《火烧云》

教学目标：

1、学会本课生字新词,理解好词佳句。

2、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美好奇异,从中感受大自然的壮丽。

3、学习抓住事物的特点和改变进行观测,留意积累材料的方法。

4、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学重难点：

通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和外形的改变,学习观测事物,积累材料的方法。

教学方法：情景教学法，导读法。

教学媒体：挂图、投影。

课前预备：同学在课前自己观测火烧云，初步感知火烧云是怎么样的？

教学课时：2课时。

第一课时

教学要点：通读全文，学习生字新词，理清写火烧云的顺次“上来了——改变着——下去了”

教学过程〔略〕

第二课时

教学要点：通过品词品句，细读课文，理解是怎样观测描写火烧云的，感受大自然的壮丽。

教学过程：

一、读课题，导入：课文讲的是什么时候的火烧云？你从哪里知道？

师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢？让我们一起到天空中翱游，体味一下大自然的壮丽，好吗？

二、新课：

〔一〕快速读课文，想：是按怎样的顺次写火烧云的？〔投影出示〕

同学答后板书：上来了——改变着——下去了

〔二〕学习第一段

1、自读，想：火烧云刚上来时，着重抓了什么景物来写？

板：霞光

2、问：天空的霞光使地面发生了怎样的改变〔用“——”画句〕，指名读有关句子。

3、学到这，你会有什么疑问？〔地面的这些人、物为什么会有这样的改变？〕

4、导读：假如，当时，你也在场，你的心情会怎样？

5、小结：火烧云刚上来，呈现在我们眼前的是一幅色调绚丽的“乡村夕照图”。

6、过渡：这么醒目的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色调，连天上的云也变得更迷人了。

三、学习第二段。

1、问：你想知道些什么？

2、自由读，想：这段怎样写火烧云的改变？

3、争论沟通，板书：颜色外形

4、学习颜色改变部分：

〔1〕边看图，边画句。〔“”画出写火烧云颜色的句子〕

〔2〕投影出示“天上的云着了火”着重理解这句话。进行换词练习：把“烧”字换成“红”字，比较哪个词用得好，好在哪？

〔3〕问；火烧云颜色改变怎样？〔看图〕

投影出示句子“这地方半百合色”齐读。

问：这句子说明火烧云的颜色怎样？理解“半半”“梨黄”的构词法。

板书：多快

〔4〕问：还有什么颜色？〔看图、补充〕

〔5〕说话练习：颜色这么多，这不是天空，分明是〔调色盒〕。

〔6〕问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色？

〔7〕闭眼，听读，回忆，观赏。

过渡：火烧云色调如此缤纷，那它的外形改变又怎样？

5、学习外形改变部分：

〔1〕问：火烧云外形的改变有什么特点？从哪看出？〔看投影片〕问：这些马、狗、狮子是真的吗？这是通过什么写出来的？

〔2〕重点学“马”的一节。〔投影出示〕

马是怎样的？

马是怎样改变的？

马是怎样消逝的？

〔3〕参考“马”的问法，一问一答。

〔4〕指导背诵。

〔5〕指名读，品评，重点理解“那狗不见了”这句，写得好在哪？

〔6〕谈话：还可以想象成什么？

说话：这天空分明成了一个〔动物园〕，问：可用一个什么词来形容火烧云外形的改变？

6、小结：色调如此斑斓，外形变化莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。

过渡：惋惜，火烧云很快就下去了。

四、学习第三段：

1、读后问：哪个词写出火烧云很快就下去了？

2、哪句写出看火烧云真实的感受？

3、导读，背诵。

五、总结全文：

1、按什么顺次写火烧云？这样写有什么好处？

2、你觉得写这火烧云美吗？为什么能写得这么美？

板书：大自然的美

附：板书

8

火烧云

上来了：霞光

颜色：多

改变着：快大自然的壮丽

外形：奇

下去了：恍恍惚惚

《火烧云》这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和外形的改变，抒发了喜爱大自然的思想感情。抓住了火烧云的颜色、外形的改变特点进行详细形象的描绘，并开展了丰富的想象。文章的思路清楚、语言生动活泼。本文的教学目标是：1、学会本课生字新词，理解好词佳句。2理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美好奇异，从中感受大自然的壮丽。3学习抓住事物的特点和改变进行观测，留意积累材料的方法。4有感情地朗读课文，背诵课文。依据教学目标，确定本文的教学重点是：通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云颜色和外形的改变，结合本单元的训练重点，学习观测事物，积累材料的方法。

本文教学共分两课时，第一课时，主要是通读全文，学习生字词，理清的写作顺次。第二课时，主要通过品词品句，细读课文，理解是怎样观测描写火烧云的，感受大自然的壮丽。

在教学过程中，主要是通过老师创设情景，结合投影片、挂图、实际，理解火烧云的外形、颜色改变，在理解课文的基础上，指导同学反复有感情地朗读好词佳句，体会感受大自然的美。课后的佳句，也是主要通过反复读，品尝其中的好处。在教学过程中，留意培育同学的语言进展技能、想象技能、探究课文内容的技能。

板书设计，主要按火烧云“上来了、改变着、下去了”的顺次来表达课文的思路，重点部分那么抓住外形、颜色方面写。颜色那么抓了色采绚丽，外形那么抓了变化莫测来写。

《火烧云》教案篇8

教学目标：

1、能学会本课的生字新词。

2、能了解火烧云的样子及改变的过程。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能基本掌控本课的写作方法。

教学重点：

了解课文是怎样写火烧云颜色和外形的改变的，学习观测事物、积累材料的方法。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？

出示投影片，让大家看一看。

二、熟识课文内容。

1、按要求自读课文。

要求：

〔1〕、划诞生词。

〔2〕读通句子，不熟的地方多读两边。

〔3〕思索：火烧云指的是什么样的云？

2、检查预习状况

〔1〕指名朗读课文，订正错误。

〔2〕抢读课文，看谁读的最好，鼓舞同学读好课文。

〔3〕说说思索题及自己读出的知识，相互沟通，提高对课文的认识。

3、在此基础上再齐读课文，加深印象。

三、作业：

1、两字一词。

2、，弄懂字、词义。

第二课时

一、检查朗读状况，强调正确、流利、有感情地朗读课文。

二、自读课文，理清顺次。

请同学们自由轻声读课文，边读边总结文章写了火烧云的那些知识。读得快的同学，再想想看：是根据什么顺次写火烧云的？〔划出表示描写顺次的词语〕

如：上来了改变着下去了

小结：就是根据“上来了、改变着、下去了”这样的顺次来写火烧云的。

三、学习课文

“上来了、改变着、下去了”分别讲了哪些内容呢？全班分成三组，一组讨论一部分内容。下面分组争论。内容少的小组，完成自己的任务后，再选择自己喜爱的内容进行争论。各组要求：

〔一〕、一组争论火烧云上来了这部分课文。

1、火烧云上来时是怎样的情景呢？

2、课文中是写什么时候的火烧云？

3、文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么？〔读读、划划〕

4、为什么不径直写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢？这样写有什么作用？

5、再想想看，这段课文读的时候要读出什么。

〔火烧云上来了，满天霞光，多新颖呀！多有趣呀！我们要读出新颖，读出有趣〕

〔二〕、二组争论火烧云改变着这部分课文。看不懂的问题问老师。

《火烧云》教案篇9

【教学目标】

1、学会本课生字新词，理解好词佳句。

2、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美好奇异，从中感受大自然的壮丽。

3、学习抓住事物的特点和改变进行观测，留意积累材料的方法。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学重难点】

通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云的颜色和外形的改变，学习观测事物，积累材料的方法。

【教学方法】

情景教学法，导读法。

【教学媒体】

挂图、投影。

【课前预备】

同学在课前自己观测火烧云，初步感知火烧云是怎么样的?

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第二课时

【教学要点】

通过品词品句，细读课文，理解是怎样观测描写火烧云的，感受大自然的壮丽。

【教学过程】

一、读课题，导入

课文讲的是什么时候的火烧云?你从哪里知道?

师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢?让我们一起到天空中翱游，体味一下大自然的壮丽，好吗?

二、新课

1、快速读课文，想：

是按怎样的顺次写火烧云的?

(投影出示)

同学答后板书：

上来了──改变着──下去了

2、学习第一段：

⑴自读，想：

火烧云刚上来时，着重抓了什么景物来写?

板书：

霞光

⑵师问：天空的霞光使地面发生了怎样的改变(用“”画句)，指名读有关句子。

⑶学到这，你会有什么疑问?

(地面的这些人、物为什么会有这样的改变?)

⑷导读：

假如，当时，你也在场，你的心情会怎样?

⑸小结：

火烧云刚上来，呈现在我们眼前的是一幅色调绚丽的“乡村夕照图”。

⑹过渡：

这么醒目的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色调，连天上的云也变得更迷人了。

三、学习第二段

1、问：你想知道些什么?

2、自由读，想：

这段怎样写火烧云的改变?

3、争论沟通。

板书：

颜色外形

4、学习颜色改变部分：

⑴边看图，边画句：

“”画出写火烧云颜色的句子。

⑵投影出示：

天上的云──着了火

着重理解这句话。

进行换词练习：

把“烧”字换成“红”字，比较哪个词用得好，好在哪?

⑶问：火烧云颜色改变怎样?

(看图)

投影出示：

这地方──半百合色

齐读。

问：这句子说明火烧云的颜色怎样?

理解“半──半──”“梨黄”的构词法。

板书：

多、快

⑷问：还有什么颜色?

(看图、补充)

⑸说话练习：

颜色这么多，这不是天空，分明是(调色盒)。

⑹问：可用一个什么词来