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文档简介

我意激知识目标：1体诗歌形象鲜明、哲理深刻特点。2理诗歌的意象及其蕴涵的意。能力目标：通过诵读、欣赏外国诗歌，培养我们对外国诗歌的感悟力和理解力情感目标：树立正确的爱情观、人生观，培养健康的审美情趣。教学重点：1、通诵读整体把握诗歌的内容和感情2、欣赏诗歌结构整齐、反复咏的艺术美。教学难点：1、理诗人将思想感情寄寓在鲜明意象中的表达方法及其作用2、感悟诗中的一组组意象群，握各自的特点及其间的关系。教学类型：鉴赏课教学方法：诵读、讨论、比较阅读教学用具：多媒体教学时数：一课时教学过程：一导入二整体感知1诗简介2范（配乐诗朗诵）3学分角色朗读三诗鉴赏1诗主旋律——我愿意

贯穿全诗的“我愿意”表达了作者面对爱情的义无返顾，作为诗的主旋律响彻全篇。2结分析：全诗各节以“我愿意是……”为开头只要我的爱人是……”为转折这一种倒装的条件复句形式，展现了五幅激情洋溢的艺术画面。诗句回环反复，整齐而富有韵律。3研探究：A、B、C、层含义及其作用。D、

诗中意象可概括为几组、几类？用到哪种修辞？这几类意象各有什么特征？这首诗多处运用对比的写,请析其中一处对比所揭示的深这些意象上至广漠的天空，下至河流山谷；大至山崖废墟，小至一鸟一鱼，意境开阔，画面舒展。这不仅展现出诗人自由、开朗、奔放的襟怀，也将诗人的爱情表白推向一个更高的境界。者在顺序安排上有什么特点？对主旨的表达有什么作用？4小主旨——爱情观四拓展延伸：《我愿意是树》五诗歌创作：仿前两首诗其中一节的形式作首诗把抒情的对象改为母亲或者祖国等意押韵。稍后在课堂上向老师同学们展示你的诗作，并请同学们品评你的大作。六课堂作业：比较阅读：舒婷的《致橡树》和裴多菲《我愿意是激流》进行比较，理解体会两首诗表露出的诗人的不同的爱情观。七板书设计：诗歌意象急流小河荒林小鸟

小鱼

废墟常春藤草屋火焰云朵破旗

夕阳刚苍小腻阴之刚美

娇阳形象的对比含义：（流崎岖（荒林）勇敢作战（废墟）毁灭荒凉（草屋）饱受风雨打击（云朵

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