人教版五年级上册《钓鱼的启示》教案设计

人教版五年级上册《钓鱼的启示》教案设计

人教版五年级上册《钓鱼的启发》教案设计

(一)整体感知，初知文意。

1.请扫瞄全文，把预习中发觉的简单读错写错的字和词语找出来。

2.(出示幻灯片3)，这些字词得记住了。抽读。

哪些字的写法需要提示大家留意?

3.扫瞄课文，把握课文主要内容，理清构造。

扫瞄课文，说说课文讲了一件什么事情?

学生汇报后，教师提炼板书：钓，放，悟。

(二)走进“依依不舍”。

“我”怀着依依不舍之情把鱼放回了湖中，课文哪一句在直接表达这个意思?

1.学生找、读，(出示幻灯片)“我渐渐地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。”

2.你还从哪些地方可以读到“我”的依依不舍?

(1)“爸爸!为什么?”我急迫地问道。

(2)“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争论着，哭出了声。

(3)我再次把恳求的目光投向了父亲。

过渡：“我”为什么如此的依依不舍?

(三)追溯“依依不舍”的缘由。

扫瞄课文，为“我”的依依不舍找出理由。

1.这是一条来之不易的鲈鱼。

“过了好长时间”：结合“晚霞辉映”“晚上十点”，也许推断过了三四个小时。

“当心翼翼地一收一放”：耐着性子地遛鱼也是一个很不简单的过程。

2.这是一条难得一见的大鱼。

“啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鱼。”

3.天知地知。

“我抬头看了一下四周，处处都是静静静的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。”

“没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的。”

4.小结。

(四)理解“依依不舍”却不得不舍。

纵有百般理由，却不得不舍。为什么呢?

1.这是规章要求，不得不舍。

“距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时”“鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚”。

资料引入“禁渔期”：为了爱护某些重要的经济鱼类资源，在鱼类产卵、生殖和生长发育的特定时期，规定制止捕捞或限制捕捞活动的时间。

“中国的禁渔期”：5月1日至次年1月31日为青鱼禁渔期，6月20日至8月20日为毛蚶(hān)禁渔期，4月15日至5月31日为淡水湖区与水库禁渔期……

争论：禁渔期这么长，这最终短短的两个小时有那么重要吗?

小结：自觉遵守规章的需要，这条鲈鱼不得不舍。

2.不得不舍是父亲强硬要求的结果。

哪些句子可以读出父亲的坚决态度?找读句子，谈体会，再读句子。

一方面是“我”的依依不舍，另一方面是父亲不容商议的坚决。分角色体会。

3.父亲如此坚决，莫非他不喜爱这条鲈鱼吗?

“观赏”“盯着看了好一会儿”。“一看一盯一转”，包含了简单的心理斗争。

同样宠爱，同样观赏，同样不舍，但在规章面前，不得不舍。

(五)品尝“舍得”。

俗话说：舍得舍得，有舍有得。“我”得到了什么?

1.有舍有得，“我”最根本的`获得，是道德实践的士气和力气。

(1)幻灯片出示，“道德只是个简洁的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的士气和力气。”

能结合课文内容理解这段话吗?带着理解再读这句话。

(2)从哪里看出“我”获得了道德实践的士气和力气呢?

“不止一次遇到”、“当我一次次……就会想起……”，

结合“我”和我的生活理解“鱼”。

(3)这些就是道德实践，你能改写这个句子吗?“____________，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的士气和力气。”

这就是我们的生活发觉，这就是我们的阅读启发。生活就是一本无字之书，值得品读。

(4)让我们一起来承受文中父亲的告诫吧!齐读。

2.父亲的告诫伴我度过了三十四年，“我”终生难忘。齐读最终一自然段。

月光在课文中消失了屡次，让我们找出来标出序号。

抽生读句子。师：月光如水水如天，多么漂亮的垂钓环境啊;皎洁的月光，见证了“我”曾经多么了不起地钓起一条美丽的大鲈鱼;只有月亮知道“我”违反了规章;这如水的月光照亮了“我”的心灵，照亮了“我”的人生旅程，让“我”受益终生。

所以，“我”在结尾这样写道──

(六)“生活启发”结课。

三十四年前，皎洁的月光下，(出示幻灯片，齐读)“我渐渐地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。”

三十四年后，月光如水的记忆里，“我”的依依不舍换来了父亲的告诫(幻灯片)：“道德只是个简洁的是与非的问题，实践起来却很难。”

生活就是一本书，擅长读