语文A版四年级下册课件《最后一份晚报》

语文A版四年级下册课件：《最后一份晚报》授课目的：在整体感知授课内容的基础上，抓住作者的神情变化，小女孩的动作、神情、语言描绘，掌握重点词，感觉小女孩要帮助妈妈的急迫心理。2经过有感情的朗诵课文，想象画面等，感觉小女孩的孝心，对妈妈的爱。授课过程：一复习导入上节课，我们初读了课文，认识了文章的大概内容。请同学们回想一下，这篇文章的主要内容？二讲解新课：请同学们迅速的阅读课文，找到表现作者不解的词语“迷惑惊讶惊诧怔怔”这些词是描绘人物什么的？（表情）也就是对人物的神情描绘。从迷惑到惊讶到惊诧到怔怔，这种疑问的程度越来越深。你能读出它们的差异吗？指读把这几个词放到句子中，你会读吗？出示句子。读出越来越深的疑问。齐读句子，这种疑问从何而来呢？最后他的疑问获取答案了吗？2、课文经过一系列的描绘刻画了小女孩的形象。在文中找一找描绘小女孩面貌、语言、动作和神情的词语或句子，画一画，意会一下小女孩是个什么样的孩子？画完后，先自己读一读，再和同桌沟通一下感觉。3、看一二段，找到作者疑问的原因，并意会小女孩的心理。1）面貌：她十明年的样子，面貌俊秀，头上扎着一条小辫子。生：俊秀可爱生：年纪很小出示图片，师：这就是故事中的小女孩，她十明年的样子（学生接读）看起来纯朴、和蔼。2）急迫塞那女孩急迫地对我说：“叔叔，叔叔，请等一等！”①你抓住了哪个词理解？（急迫女孩内心很忧愁）板书：急迫②你能读出这种忧愁的语气吗？出示课件，指读③她为什么这么急迫呢？（生答）④已经夜晚9点了，天那么黑，女孩多希望妈妈早点回家呀，谁能再读⑤可能女孩向来在等那个可以帮助她的人，终于等到我了，她此时必定是既惊喜又激动。她多希望我可以助她一臂之力呀。带着这种急迫齐读。综合以上内容，你认识到作者看到女孩后惊讶的原因了吗？女孩这么急迫想干什么？看文3-6段作者为什么没有拒绝小女孩的要求？“女孩边说边把一枚硬币塞在我手里。文中有一个词写出了女孩这种急迫的心情。”①生：塞在板书：塞②为什么用“塞”不用“放”呢？（怕我拒绝，怕妈妈看见）③从这个细微的动作中，你感觉她是什么样的孩子?生：想得周祥板书：心细女孩急迫地拦住我，把硬币塞在我手里，她多怕我拒绝，多怕妈妈再连续等下去啊！谁想再读一读，感觉女孩内心的忧愁。出示课件，指读买完报纸后，作者产生了更深的疑问？从哪里看出来的？看文章的7-10段出示三个疑问句，同学读读，你能再替作者提一个问题吗？“她为什么怕妈妈看见”从中你感觉到她是个如何的小女孩？板书：仔细5看文章的11段揭晓谜底①板书：低头她说了什么？指读②“快一个小时”表示什么？(时间长)③同学们，你们知道一节课有多长时间吗？比一节课时间还要长，“妈妈在那等了快一个小时了”说明什么？（妈妈等的时间长这份晚报不好卖）④妈妈等了快一个小时，女儿也必定陪妈妈等了一个小时，孩子们，想一想，当时已经夜晚9点了，街道上只有几盏暗淡的路灯闪着稍微的光，我深一脚浅一脚地走在回家的路上，当小女孩闪出来时，我吓了一跳。那么黑的夜路，一个大男人都吓了一跳，莫非小女孩不怕吗？生：不怕，因为她内心想怎么帮妈妈，让妈妈早点回家生：怕，再怕也不可以抛弃妈妈一个人师：此时的女孩内心装的满满的只有一个念想，帮妈妈想一想方法，让妈妈早点卖出那份晚报，早点回家。⑤读到这里，你感觉她是一个什么样的孩子？生：喜爱妈妈孝顺⑥假如换成是你，妈妈为了多给家里挣点钱，工作了一天还没有歇息，你该有多喜爱妈妈呀！所以女孩低着头说：（生接读）⑦刚才同学们经过抓住重点词句，意会了女孩对妈妈的感情，你们真了不起！6、文章就是这样经过一系列的描绘以及我的感情变化刻画了这样一个可爱懂事的女孩。女孩对妈妈的那份深情深深地感染着我们在场的每个人，让我们再次走进这个小故事，走进小姑娘的内心世界。拿起书，女生读女孩的话，要读出那份急迫、诚心、勇敢，男生读我的话，注意读出作者心中不断扩大的疑问。老师来读讲解的部分。配乐分角色读三、拓展1、此时，我心中的这个疑问还存在吗？下面还是问号吗？（！）望着女孩走开的背影，作者的疑问解开了，此时此刻，你能用一个词来形容作者的心情吗？他又会想些什么呢？望着女孩的背影，我会想些什么呢？出示课件，指名报告2、女孩在浓浓的夜色中巧妙地帮助妈妈卖出了最后一份晚报，这所有都源于她对妈妈的——爱，全文没有提到一个情字，可是从小女孩朴素的行动中，从妈妈辛苦的付出中却让我们真真实切地感觉到了这对母女间浓浓的亲情，这份沉甸甸的爱。板书：爱3、天下的父亲母亲爱孩子的心都是相同的。文中的小女孩读懂了妈妈对她的爱，她也用自己细腻的行动回报着妈妈。在生活中，你是如何回报父亲母亲的爱？出示课件。为他们做过什么事呢？想一想，把经历和同桌说一说。4、孩子们，从你们的故事中，老师知道你们也是懂事的孩子，记着：事情即使再小，也必定会让你的爸爸妈妈舒心一笑，深深感人。四、总结今日我们跟着小女孩、妈妈、作者共同品味了一场爱的宴席，这里有母女之间的骨血亲情，也有我帮助陌生女孩的真情。孩子们，世界上很多很多东西都是越分越少，只有相同东西却越分越多，那就是爱。专心善待身边的每个人，有一天，你会发现，那浓浓的亲情，那纯纯的友情，那些人与人之间互相帮助的诚挚的感情就是我们每个人一世的财富。五板书：最后一份晚报小女孩买晚报“我”急迫迷惑找人买晚报、惊讶孝顺早点回家怔怔喜爱妈妈不解授课目的：会认4个生字，会写5个字。参照“我的词语库”自主积累词语。正确、流畅、有感情地朗诵课文。理解课文内容，意会人物的内心感情，并能联系自己的生活实质说说感觉。抓住文中描绘人物面貌、动作、语言的句子，从中感觉到女孩儿对母亲的爱。授课难点：引导学生从描绘小女孩儿神情、动作和语言的句子中，意会人物的内心感情，感觉小女孩儿对母亲的爱。授课准备：字词卡片、课文朗诵磁带、作者的有关作品授课时数：课时授课过程：一、揭示课题、思疑导读。板书课题。你能就课题提几个问题吗？二、自读课文、读中悟爱。自读课文，说说文章主要讲了一件什么事？读课文，可以用学生自己喜欢的方式读：默读、速读、朗诵均可，目的是梳理课文内容，使学生对文章有个整体印象，初步感觉小女孩儿对母亲的爱。自学课文。要求；1）默读课文，画出生字词，查词典或联系上下文理解词语的意思。2）用习惯的符号，勾勒自己感人的语句，并作好注明。3）按事情的发生、经过、结果，给课文中表达的故事列出纲领，准备复述故事内容。自学反应。1）理清事情发生发展变化的过程，为复述做准备。2）谈论沟通自己对文章的理解。三、理解内容，指导朗诵。1、思虑：小女孩儿对母亲有着如何的感情？2、各自试着把这种感情变化用朗诵合适地表达出来。3、指名试读，谈论、点拨。四、记忆字形，指导书写。你在学文过程中已经认识哪些生字？学生独立思虑识记。沟通识字方法。注意引导学生辨析：辫——辩、辨；嗯——恩；诧——宅；怔——证。指导书写。（重在自主观察）A、观察：你有什么要提示大家注意的？“辫”字左边最后一笔是“丿”，右边最后一笔是“丨”。“摊”右边部分要写紧凑。“塞”中间是三横，上下要写紧凑。B、范写，学生临写。C、指导谈论。第二课时一、默读课文，提出问题。假如你是老师，在引导学生学习这篇课文时，你会向你的学生提些什么问题？请大家默读课文，一边读一边想：这篇课文什么问题是值得大家去思虑与商讨的？这个问题我又该如何回答？1、默读思虑。2、小组内谈论沟通。3、各小组介绍代表在班上沟通，教师可将学生的想法加以概括，提炼出深入学习文本的两个问题：作者是如何抓住女孩儿的面貌、语言、动作进行描绘来表达她对母亲的爱？作者在整个过程中心理有哪些变化？4、教师对各组提出的其他有价值的问题要进行谈论、解决。二、报告沟通，意会亲情。学生阅读课文，边读边思。教师激励学生主动积极地公布自己的看法，说说自己是怎么念书思虑的，引导学生找出课文中表现小女孩儿对母亲爱的依照，此后说明自己的看法。学生沟通自己的看法。1）“她十明年的样子，面貌俊秀，扎着一条小辫子。”这样一个看起来文静、听话的女孩儿，为什么在夜晚九点还在暗淡的路灯下，你能感觉到女孩儿此刻的心情吗？2）女孩低着头说：“我夜晚给妈妈送晚饭时，还剩下一份晚报，她说假如不卖掉，明天就没人买了。她在那里等了快一个多小时了,,”从最后一句话你读出了什么？（引导学生感觉到小女孩儿也静静地陪着妈妈等了一个多小时，感觉到她内心的那份急迫。）3）看到已在外面卖了一天报纸的妈妈还不可以回家，女孩儿会有如何的心情？表此刻哪里？急迫地对我说：“叔叔，叔叔，请等一等！”（经过朗诵来感觉女孩儿的心情。）“嗯，买份晚报。”女孩边说边把一枚硬币塞在我的手里。（抓住“塞”感觉女孩急迫的心情）指导朗诵。1）请大家用自己喜欢的方式，专心默读，意会作者的心理先后有哪些变化？（教师要抓住重点词，指导朗诵，点拨意会）2）体验读文。假如你就是课文中的女孩和“我”，女孩和“我”的对话